1、“.....并营造良好师生互动的氛围。充分调动学生实践的积极性和主动性。且针对女大学心有重要意义。在增强耐久跑的练习过程中，在提高有氧和无氧代谢能力的同时，还必须提高肌肉力量素质，这对提高女大学生米成绩具有显著的效果。分析与讨论小组合作教学和娱乐循环游戏教学方法应用可行性分析小组合作教学是教师根据学生的能力将学生划分成关于教学中提高高校女生耐力跑能力的探讨高等教学法论文调动学生实践的积极性和主动性。且针对女大学生肌肉力量差的特点，在课堂上适当安排力量耐力素质的循环锻炼，促进心肺功能和力量素质同步发展。教师的指导贯穿于学生自主学习的全过程。当教学重心移到学习时......”。

2、“.....课合作教学是教师根据学生的能力将学生划分成人为个小组，每组各有名学习能力强和能力低的学生，两名能力中等的学生，老师给出练习内容和方法，让学生结对练习，相互鼓励，互帮互学。经过段时间学习后，进行米跑教学比赛，个小组按成绩排出团体名次，给予优同的教学内容，互相关爱，相互帮助，不仅提高了学生学习的主动性，也给了她们打开知识宝库的钥匙。此外，学生之间的互相教与学也使她们采取了种可以为同龄人接受的方式，有时候它能比教师发挥更有效的作用。师生之间建立起平等的角色......”。

3、“.....并以班级为单位，进行随机抽样分为实验组和对照组，其中实验组为人。对照组为人。研究方法文献资料法在中国知网查阅了大量与课题有关的研究内容与现状，阅读有关专著和报刊文献，为课题神。根据国家学生体质健康标准明确了米跑作为体质健康的薄弱环节，是女大学生必考项目，且权重分数占，说明学生体质测试监测指标中把耐久跑作为学生体质测试的重要素质。而在大学里，尤其女生对耐久跑有抵触情绪，学生对耐久跑没有兴趣，她们大多数总认为验前存在系统差异而影响试验信度和效度，按学生基础知识基本技术身体素质均衡分组，随机组出个实验班，另个为对照班。且实验对象经体检合格，均无病史......”。

4、“.....测试结果表明，两组学生体能指标无显著差异表。在统权重分数占，说明学生体质测试监测指标中把耐久跑作为学生体质测试的重要素质。而在大学里，尤其女生对耐久跑有抵触情绪，学生对耐久跑没有兴趣，她们大多数总认为耐久跑生理负荷量很大。动作单调枯燥，缺乏自信心，是最难测试的项目。为此，本文对我校女法，对当前高校女生耐力跑教学现状进行研究。研究结果表明在运用了常规教法的同时，实验班采取小组合作教学和娱乐循环游戏方法教学进行学法锻炼，取得了较好的教学效果。对提高女大学生耐力跑成绩具有较大参考意义......”。

5、“.....动作单调枯燥，缺乏自信心，是最难测试的项目。为此，本文对我校女大学生耐力跑的现状进行了实验调查和分析，寻找对策。通过采取小组合作教学和娱乐循环游戏方法教学，旨在提高女大学生耐力素质水平，为高校耐久跑教学提供有价值的参果。对提高女大学生耐力跑成绩具有较大参考意义。关键词教学效果教学现状耐力跑高校耐力跑作为衡量人们的身体健康状况和劳动工作能力的基本因素之，是项必不可少的运动素质。它可以改善人体呼吸系统与心血管系统的功能......”。

6、“.....从尊重大学生的人格和个性出发。研究对象与方法研究对象以我校上学年米跑未达标的位女生为实验对象，并以班级为单位，进行随机抽样分为实验组和对照组，其计学上可以进行教学实验，符合实验设计的要求。摘要本文运用文献资料法实验观察法数理统计法，对当前高校女生耐力跑教学现状进行研究。研究结果表明在运用了常规教法的同时，实验班采取小组合作教学和娱乐循环游戏方法教学进行学法锻炼，取得了较好的教学学生耐力跑的现状进行了实验调查和分析，寻找对策。通过采取小组合作教学和娱乐循环游戏方法教学，旨在提高女大学生耐力素质水平......”。

7、“.....数理统计法采用软件统计包对问卷数据进行统计学处理。试验控制为避免实验组和对照组在作为衡量人们的身体健康状况和劳动工作能力的基本因素之，是项必不可少的运动素质。它可以改善人体呼吸系统与心血管系统的功能，培养大学生的意志品质和克服困难的精神。根据国家学生体质健康标准明确了米跑作为体质健康的薄弱环节，是女大学生必考项目，实验组为人。对照组为人。研究方法文献资料法在中国知网查阅了大量与课题有关的研究内容与现状，阅读有关专著和报刊文献，为课题研究提供理论依据。关于教学中提高高校女生耐力跑能力的探讨高等教学法论文......”。

8、“.....也给了她们打开知识宝库的钥匙。此外，学生之间的互相教与学也使她们采取了种可以为同龄人接受的方式，有时候它能比教师发挥更有效的作用。师生之间建立起平等的角色，学生在交流中甚至感到平等和快乐。整个教学以生动振奋乐观的旋律进行。小组合生肌肉力量差的特点，在课堂上适当安排力量耐力素质的循环锻炼，促进心肺功能和力量素质同步发展。教师的指导贯穿于学生自主学习的全过程。当教学重心移到学习时，学生可以自主直接快速地参与整个教学过程，课堂中几乎分之的时间是由学生小组主动进行解疑为个小组......”。

9、“.....两名能力中等的学生，老师给出练习内容和方法，让学生结对练习，相互鼓励，互帮互学。经过段时间学习后，进行米跑教学比赛，个小组按成绩排出团体名次，给予优胜者奖励。这样把教学的重心由教师转向学生，中几乎分之的时间是由学生小组主动进行解疑演练个人和小组活动的过程。关于教学中提高高校女生耐力跑能力的探讨高等教学法论文。运用循环跑定向跑让距跑各种接力跑等游戏进行练习，在进行耐久跑基本技术技能的教学与训练，对激发大学生学习的动机和自者奖励。这样把教学的重心由教师转向学生，充分发挥学生的主体性，从思想上转变对耐久跑的恐惧心理，再结合娱乐循环游戏等练习......”。