1、“.....但是仍有部推动课堂顺利进行。例如，划归联想数形联想因果联想，以及反向联想等多种形式，这些联想型问题在很大程度上都是可以较好培养学生联想思维能力的，使其对教师所设计的问题能够大胆地展开联想，从而不断推动课堂教学顺利有序进行，最终促进学生全面发展。设计开放型问题，培养学生求异思维能力小学数学教学中要想更好地培养学生创新精神，教师还应设计开放型课堂问题，在培养学生求同思维发展的同时也不能忽视求异思维能力的培养。所谓求异思维主要是引导学生学会寻求变异，简单来讲就是学习过程中能力的培养，味地采取填鸭式灌输式等教学方式授课，这样的教学方式已经很难满足学生的学习需求，也不利于提高课堂教学质量。为此，在教学过程中教师首先要做的就是设计比较型问题，通过结合实际教材以及学生实际学习状况来促进学生对问题进行比较探求问题中的共同点......”。

2、“.....使课堂教学达到预期的理想状态。设计联想型问题，培养学生联想思维能力人类的切互动都离不开创造性联想。心理学家曾认为将不同的事物有效联合起来思考，是人类进行创造性思维活动的重要途径。世小学数学教学中问题设计的有效性策略初等教学法论文合能力和课堂教学质量了。可见，提问也是门技巧更是门艺术。此外，教师在向学生提问时要设想到学生会做出怎样的回答，当学生的回答不能满足教师的需求时，又要如何进行追问，通过这种方式来培养学生的启发思维能力，最终实现高效教学。设计比较型问题，培养学生求同思维能力人们认识事物往往都是从区分事物开始做起的，而要想更好找出分不同事物的区别，就要对其进行比较，从而发现其中的规律。因此，在小学数学教学中，教师还应为学生设计比较型问题，这对培养学生求同思维能力有很大促进作用。并为学生留出充足的探索空间......”。

3、“.....使其直处于个积极活跃的状态，这种教学方式相比以往满堂灌所获得的效果更加显著。教师应相信学生即使不在自己的帮助下也可以做得更好，通过给予充足的探讨时间让其实际操作验证以及互动交流，从而使其在教学活动中收获更多的数学知识。摘要随着新课程改革的不断推进，教育者们越来越认识到问题设计的重要性。利用问题开展教学是提高小学数学教学效率的个具有实际操作意义的手段，也是激发学生的兴趣，进而转变教学方式获更多的数学知识。设计探索型问题，培养学生自主探究能力学生的自主探究能力也是教学中的重点教学内容。该能力的形成对学生学习和未来发展都十分重要，因此，在小学数学教学中教师应为其设计探索型课堂问题。设计启发型问题，培养学生启发思维能力课堂提问也是需要讲解技巧的，这十分考验教师的教育功底教学经验以及教学能力，但是很多教师在对学生提问时并没有注重他们思维能力的培养......”。

4、“.....并不知道应当怎样解决问题，这对学生后续学习和课堂教学水平的提升无摘要随着新课程改革的不断推进，教育者们越来越认识到问题设计的重要性。利用问题开展教学是提高小学数学教学效率的个具有实际操作意义的手段，也是激发学生的兴趣，进而转变教学方式的个有效途径。问题作为数学学科的心脏，对学生有很大的影响，因此小学数学教师要不断优化问题设计，引导学生积极思考，进而培养学生的思维能力自主探究能力等。基于此，本文就小学数学教学中问题设计的策略进行以下研究，希望对促进学生全面发展以及提高课堂教学质量有所帮助。心理学家认为人的内在知识结构是种意义，但是仍有部分教师缺乏这样的认识，课堂教学中所设计的问题也缺乏逆向性，使得学生的逆向思维能力普遍偏低。因此，小学数学教师应加强对学生逆向思维能力的培养，日常教学中除了要对其设计些常规性思维训练，还应为其设计具备互逆型的课堂问题。通过引导......”。

5、“.....进步去探求解决问题的方法以及有效途径，很大程度上可以提高自己的综合能力。旦将课堂氛围推至最高点，就会促使学生都积极地参与到课堂活动中，使其通过探究课堂问题不断收获新的知识，从而全面型的联想型问题来推动课堂顺利进行。例如，划归联想数形联想因果联想，以及反向联想等多种形式，这些联想型问题在很大程度上都是可以较好培养学生联想思维能力的，使其对教师所设计的问题能够大胆地展开联想，从而不断推动课堂教学顺利有序进行，最终促进学生全面发展。设计开放型问题，培养学生求异思维能力小学数学教学中要想更好地培养学生创新精神，教师还应设计开放型课堂问题，在培养学生求同思维发展的同时也不能忽视求异思维能力的培养。所谓求异思维主要是引导学生学会寻求变异，简单来师并不重视学生求同能力的培养，味地采取填鸭式灌输式等教学方式授课......”。

6、“.....也不利于提高课堂教学质量。为此，在教学过程中教师首先要做的就是设计比较型问题，通过结合实际教材以及学生实际学习状况来促进学生对问题进行比较探求问题中的共同点，从而不断提高课堂教学效率和水平，使课堂教学达到预期的理想状态。设计联想型问题，培养学生联想思维能力人类的切互动都离不开创造性联想。心理学家曾认为将不同的事物有效联合起来思考，是人类进行创造性思维谈不上提高学生综合能力和课堂教学质量了。可见，提问也是门技巧更是门艺术。此外，教师在向学生提问时要设想到学生会做出怎样的回答，当学生的回答不能满足教师的需求时，又要如何进行追问，通过这种方式来培养学生的启发思维能力，最终实现高效教学。设计比较型问题，培养学生求同思维能力人们认识事物往往都是从区分事物开始做起的，而要想更好找出分不同事物的区别，就要对其进行比较，从而发现其中的规律。因此，在小学数学教学中......”。

7、“.....这对培养学生求同思维能力小学数学教学中问题设计的有效性策略初等教学法论文提高学生的逆向思维能力以及课堂水平。综上所述，要想全面提高小学数学课堂教学质量，必须优化问题设计。我们可以设计适度型探索型生活型启发型比较型联想型开放型互逆型问题。这些问题的设计类型都十分符合学生的心理特点，对提高学生综合能力和课堂效率具有促进作用，从而推动我国教育事业蓬勃发展。参考文献许文平浅谈小学数学课堂教学中问题的设计中国校外教育，崔文闰，周晓雯小学数学新任职教师教学设计的问题分析与建议科教导刊下旬，魏富元小学数学教学中问题设计的策略研究学周刊创造，同时也要注重对学生求异思维的引导，让他们学会从多个角度进行思考以及变化角度去思考，进步拓宽学生的学习思路，让其不由自主地去探讨。这种开放型问题的设计可以使学生的思维达到求异求佳以及求新的目的，从而促进学生全面发展以及提高课堂教学效率......”。

8、“.....培养学生逆向思维能力任何人的思维发展都是相互存在联系的且相互促进的，尤其是在小学数学教育阶段，判断学生思维能力的强与弱就看他的逆向思维是否灵活。培养学生逆向思维能力对学生的综合实力和未来发展有着十分重要的能力以及课堂水平。综上所述，要想全面提高小学数学课堂教学质量，必须优化问题设计。我们可以设计适度型探索型生活型启发型比较型联想型开放型互逆型问题。这些问题的设计类型都十分符合学生的心理特点，对提高学生综合能力和课堂效率具有促进作用，从而推动我国教育事业蓬勃发展。参考文献许文平浅谈小学数学课堂教学中问题的设计中国校外教育，崔文闰，周晓雯小学数学新任职教师教学设计的问题分析与建议科教导刊下旬，魏富元小学数学教学中问题设计的策略研究学周刊，。设计适度型问题讲就是学习过程中不要墨守成规，要学会变通，不要成不变，进步促进学生思维能力得到有效伸展和扩散......”。

9、“.....部分教师所设计的问题缺乏开放性，教学内容总是依照以往传统的方式并没有创新和改变，使得学生也遵循这种墨守成规的方式学习，这样的情形下会使学生不敢创新也不敢设想，从而影响整体课堂教学效率。因此，要想促进学生全面发展，我们必须打破传统教学模式，积极为学生设计具备开放型的课堂问题，教学中还应积极鼓励和鼓舞学生勇于创新，使他们能够大胆进行设想以及大胆动的重要途径。世上万物之间都存在密不可分的关系，因此我们可以通过创造性联想去思考另外些事物，这对提高小学数学课堂教学质量十分有利。但是，部分教师在教学过程中往往忽视对学生联想思维能力的培养，认为联想思维对学生的学习以及未来发展并没有多大的促进作用，在讲解相关数学知识点时味地自行讲解，无形之中就扼杀了学生的联想天性，使得学生缺乏定的联想能力，这对提高学生综合能力以及课堂教学效率无疑是创伤。因此......”。