1、“.....教学效果不理想。另下结合重视实践教育等，旨在提升课堂教学的效率和效果。其次，学生对灵活多变的课堂模式也有了更好的适应性。互联网技术已经深入到学生的日常生活中，可以灵活地运用手机和电脑来观看课程，和同学老师共同探讨学习中的问题。学生能互联网时代下高校翻转课堂的化学教学模式的构建研究高等教学法论文网络媒体手段，转变传统课堂中教师教学生学的单模式，以丰富多样的教学活动培养学生的实践能力和自学能力。相较于其他的学科，分析化学更强调学生的动手操作能力和思维逻辑分析，教师只能给予演示和指导......”。

2、“.....把学生作为课堂的主体，加强自身引导者的角色定位。在翻转课堂中，学生需要花费时间和精力对课程进行预习，些基础性概念性的知识就可以提前掌握，并把自己经过思考仍无法解决的问题标记为重点，在教师授课的过程中能，要想使大学的课堂焕发生机，教师应该积极学习先进的教学手段，提升课堂的吸引力，使教学不只局限在专业书本上。些专家提出了互联网和翻转课堂的概念，能够极大地改善传统应试教育中的不足之处，使学生得到更全面的成长。大学教育对于分析化学这种对试验有定要求的科目......”。

3、“.....由学生根据操作来判断试验结果，提升学生的课堂参与度，能够充分发挥学生的思考能力，帮助学生夯实基础。重视翻转课堂翻转课堂是种能够充问题，教师也可以借助网络为学生答疑，避免问题的堆积。落实分析化学教学的对策善用微课教学微课具有广泛性，是种把重要的知识点内容进行详细讲解的过程，不涉及其他的多余环节，内容短小精悍，能够帮助学生快速掌握课堂重点，且使。落实分析化学教学的对策善用微课教学微课具有广泛性，是种把重要的知识点内容进行详细讲解的过程，不涉及其他的多余环节，内容短小精悍......”。

4、“.....且使学生在短时间内保持高度注意力。学生可以反复观看微课翻转课堂能够照顾到不同层次的学生，也能够加强教学效果和质量。对于分析化学这种对试验有定要求的科目，教师可以把具体的实验操作过程在微课程中进行展示，由学生根据操作来判断试验结果，提升学生的课堂参与度，能够充分发挥学生教师往往也很难了解到学生的学习情况。但是在新课程改革和素质教育的大环境下，教师需要对课堂的教学方式进行必要调整，把学生作为课堂的主体，加强自身引导者的角色定位。在翻转课堂中，学生需要花费时间和精力对课程进行预习......”。

5、“.....学生可以反复观看微课的内容，巩固重点知识。对于不同层次的学生，都可以利用微课课堂对知识进行钻研，也容易打造精品课堂。互联网时代下高校翻转课堂的化学教学模式的构建研究高等教学法论文结合的学习模式，可以更好得地培养学生的主动学习能力，拓宽学生的学习渠道。第，教师可以利用微信群等手段提前给学生布臵学习任务，还可以分享些学习资料，学生根据个人的能力有选择性地进行查阅。在课后，针对学生仍然存在困惑的视实践教育等，旨在提升课堂教学的效率和效果......”。

6、“.....要想使大学的课堂焕发生机，教师应该积极学习先进的教学手段，提升课堂的吸引力，使教学不只局限在专业书本上。些专家提内容，巩固重点知识。对于不同层次的学生，都可以利用微课课堂对知识进行钻研，也容易打造精品课堂。线上线下结合在分析化学的学习过程中，对知识积累的要求很高，如果只依靠课堂中的有限时间是无法较好地完成学习的。借助线上线下思考能力，帮助学生夯实基础。重视翻转课堂翻转课堂是种能够充分尊重学生的自主性和差异性的教学方式，教师应该对其加以重视......”。

7、“.....互联网时代下高校翻转课堂的化学教学模式的构建研究高等教学法论文基础性概念性的知识就可以提前掌握，并把自己经过思考仍无法解决的问题标记为重点，在教师授课的过程中能够更有针对性地进行学习。翻转课题充分尊重了学生的学习地位，也尊重了学生的个性化差异。每个学生的实际能力有所不同，利用了互联网和翻转课堂的概念，能够极大地改善传统应试教育中的不足之处，使学生得到更全面的成长。大学教育中翻转课堂的概述翻转课堂的概念是相较于传统课堂而言的。在过去的教育模式中，主要是以教师教为主......”。

8、“.....很好地解决了教学中个性化不足和实践试验匮乏的现状。目前在分析化学教学过程存在个性化差异弱缺乏试验教学缺乏试验教学等问题，影响教学效果。因此，可以采取以下措施弥补教学不足善用微课教学重视翻转课堂线上线下结合重，教师对学生能力的不了解也是造成课堂教学同质化严重的原因。教师不能根据实际情况开展更有针对性的课堂内容，对课本知识进行次开发，使学生无法形成自己的思维习惯和学习习惯。摘要在目前大学教育中......”。

9、“.....网络也能够为学生的学习提供丰富的课外资源，学生可以根据兴趣点查阅不同的资料充实自我。分析化学教学过程中的不足个性化差异弱些教师授课方式和内容往往全都参考课本，没有照在翻转课堂提出后，很好地解决了教学中个性化不足和实践试验匮乏的现状。目前在分析化学教学过程存在个性化差异弱缺乏试验教学缺乏试验教学等问题，影响教学效果。因此，可以采取以下措施弥补教学不足善用微课教学重视翻转课堂线上更有针对性地进行学习。翻转课题充分尊重了学生的学习地位，也尊重了学生的个性化差异。每个学生的实际能力有所不同......”。