1、“.....更要注重全员育人实践育人鼓励辅导员成才有着潜移默化的引领作用。后大学生呈现的新特点给辅导员带来了挑战，这就要求在育人过程中，更注重对学生个性化成长的关注引领和服务，关注学生在入学前后因人际关系处理不当带来的心理落差感，关心学生要面临的可预见的竞争压力，关爱学生因成绩差而表现出的自卑感和失落感等。这些新的特点要求辅导员除了要管理和教育学生外，更要服务学生。要加强对学生的思想认识导向和行动实践导向。新生入学后，要确保经常性召开主题班会，以遵纪守法心理调适人际沟通职业生涯规划等为主业生涯规划创新创业项目等具体表现情况，每学年进行包括自我评定同学互评教师评定个部分有机结合的综合评定。通过公平公正的评定让学生对自我实践能力的水平和未来发展有个细致地认识。同时，要以大学生寒暑假社会实践学校勤工俭学项目毕业实习创青春和挑战杯等系列较高含金量的活动赛事为契机......”。

2、“.....进步提升学生的创新能力和实践能力。实践育人机制要求在后期评价过程中，应该更注重学生在知识应用动手实操上的考核。在原有的专业知识能力评价的基础应用型本科高校辅导员育人创新机制研究高等学校论文人机制习近平总书记多次强调，要重视和加强第课堂建设，重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情了解社会，受教育长才干。实践育人的最终落脚点是要培养又红又专的实践技能人才，与应用型本科高校在人才培养的定位和要求上不谋而合。化人才培养方案顶层设计要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻国家在新时期的应用型人才培养理念。坚持育人为本，德育为先明确目标，适应需求产教融合，校企合作等原的同时，也导致部分高校在育人过程中存在各人自扫门前雪的现象......”。

3、“.....实则不利于全员全过程全方位育人，对学生的思想政治教育也只能起到局部作用，难以实现的效果。应用型大学人才培养特点带来挑战不同于综合性或研究型高校，应用型本科院校在办学实力生源质量等处于弱势，且由于应用型大学大多具有较强的区域性，因此在学生培养过程中应该立足于服务区域经济社会发展的初衷，着重加强对学生实践能力于全员全过程全方位育人，对学生的思想政治教育也只能起到局部作用，难以实现的效果。构建位体的育人机制统筹构建协同育人机制高校要增强统筹领导机制和协同联动机制。如高校有关部门领导要主动深入学生群体，通过交流等方式了解和感受新时代大学生独有的身心特点，以求打破层级壁垒，实现双向互动要与思政教师班主任辅导员开展座谈探讨，解决思政线工作者在教学管理服务中出现的问题，真正形成党委领导各部门齐抓共管的格局，打破学校各部门在育人工作时候的沟通障碍......”。

4、“.....党中央国务院出台系列措施推动应用型本科高校的发展。辅导员作为高校思政工作的线实践者，在应用型人才培养工作中愈发重要。本文针对当下应用型本科高校育人存在的权责定位不清晰协同育人机制不明显后学生特点带来新的挑战等现状，构建了协同育人实践育人服务育人位体的辅导员育人机制，以期为今后应用型本科辅导员育人工作的良好开展提供有益借鉴。应用型大学人才培养特点带来挑战不同于综合性或研究型高校，应用型本科院校在办学实力生服务育人强调，辅导员要掌握好新时期高校辅导员工作的新方法论，针对后大学生特点，因事而化因时而进因势而新，方能做到全方位育人。随着应用型本科大学在社会发展中地位的日益重要，辅导员育人工作愈显突出和重要。新时代下的应用型本科高校，必须按照应用型人才培养目标定位，逐步建立套适用于应用型人才培养的辅导员育人机制......”。

5、“.....参考文献陈小虎新型应用型本科院校发展定位使命路径和方法选择中国大学教学，中华人民共和国，更注重对学生个性化成长的关注引领和服务，关注学生在入学前后因人际关系处理不当带来的心理落差感，关心学生要面临的可预见的竞争压力，关爱学生因成绩差而表现出的自卑感和失落感等。这些新的特点要求辅导员除了要管理和教育学生外，更要服务学生。要加强对学生的思想认识导向和行动实践导向。新生入学后，要确保经常性召开主题班会，以遵纪守法心理调适人际沟通职业生涯规划等为主题，以辩论赛影视观后感等不同形式，把培养目标深入学生的潜意识中。尽早帮助学生做好职业生涯合的综合评定。通过公平公正的评定让学生对自我实践能力的水平和未来发展有个细致地认识。同时，要以大学生寒暑假社会实践学校勤工俭学项目毕业实习创青春和挑战杯等系列较高含金量的活动赛事为契机，激发大学生参与实践活动的积极性......”。

6、“.....实践育人机制要求在后期评价过程中，应该更注重学生在知识应用动手实操上的考核。在原有的专业知识能力评价的基础上，增加社会适应力自我发展力等全方位的评价理念，改变以往形式简单内容单的人才培养质量评价实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情了解社会，受教育长才干。实践育人的最终落脚点是要培养又红又专的实践技能人才，与应用型本科高校在人才培养的定位和要求上不谋而合。化人才培养方案顶层设计要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻国家在新时期的应用型人才培养理念。坚持育人为本，德育为先明确目标，适应需求产教融合，校企合作等原则，对照应用型人才培养的目标，充分了解市场和现代企业对于就业者的需求......”。

7、“.....人民网习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面邓云川基于本科专业教学质量标准的秘书学专业应用型人才培养模式研究秘书，刘瑞，周海亮以立德树人为根基的高校全育人工作机制建构研究学校党建与思想教育，刘理明应用型本科高校辅导员育人机制构建研究佳木斯职业学院学报导员应不断系统地学习习近平新时代中国特色社会主义思想等先进思想，还要学习心理学教育学管理学就业指导等专业知识，以帮助学生更好地解决生活上学习上人生选择上遇到的困惑和不解。结语位体育人机制的构建，要紧紧围绕立德树人根本任务，坚持马克思主义指导和社会主义核心价值观引领，贯彻好全育人理念。本文中，协同育人不仅仅着眼于机制构建，更要注重全员育人实践育人鼓励辅导员要通过参与人才培养的顶层设计过程培养和后期评价这个方面......”。

8、“.....中华人民共和国教育部普通高等学校辅导员队伍建设规定潘弘彦应用型本科院校学生管理工作存在的问题与对策研究吉林农业大学硕士论文，人民网习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面邓云川基于本科专业教学质量标准的秘书学专业应用型人才培养模式研究秘书，刘瑞，周海亮以立德树人为根基的高校全育人工作机制建构划。结合自身实际情况进行合理的定位，缩短迷茫期。通过引导学生制定阶段性学习目标鼓励学生积极参与班级管理团学管理，让学生通过自我服务自我管理自我教育不断提升管理能力和治理能力。大学生此时正处在身心发展的内在矛盾期。方面独立意识日趋强烈，思想活跃，对周围的世界敏感好奇另方面因为成熟思维品质调节身心方法和经验的欠缺等，再加之生活学习上的些无形压力......”。

9、“.....从而导致心理障碍。因此，辅导员对学生精神和心理层面的关注显得尤为重要。辅式，形成多元化的人才培养评价体系，以适应应用型本科高校在人才培养上的定位和目标。由于应用型本科院校培养的学生直接面向市场需求和线岗位，因此人才评价的时候要特别注意学生的就业情况和就业后的表现。通过人才市场和用人企业反馈的结果，了解学生在进入就业市场中的认可度胜任情况发展空间等指标，并作为实践培养和人才培养评价的重要依据。做实做细服务育人机制辅导员对学生成长成才有着潜移默化的引领作用。后大学生呈现的新特点给辅导员带来了挑战，这就要求在育人过程中业调研，特别是利用大学生实习探访就业回访等机会，了解企业需求并反馈给学校领导领导可以根据辅导员的调查情况不断完善人才培养方案，在充分的市场调研基础上编制方案，做到在微观纵观方面抓细，横向到边，纵向到底......”。