1、“.....慕课翻转课堂这种混合式教学模式对解决这种矛盾有帮助。国内学者肯定了混合式教学模式对提高教学效果的作用。年后，在线教学由于慕课的发展引起重视，混合式教学给传统教学模式改革提供了更多更好的机会。然而，国内关于大学英语文化类课程的混合式教学模式研究目前较少。本文讨论基于慕课英伦历史文化拾遗，尝试研究和探讨线上线下相结合的大学英语文化类课程混合式的教学模式主导作用发挥出来，积极鼓励学生作为的主体的主动性积极性与创造性。再以篇名为混合式教学和大学英语，在中国知网到年月时间段检索，搜得论文篇。从年开始逐年上升，主要有关于混合式教学模式发展与构建的研究，关于互联网慕课及翻转课堂的大学英语混合式教学模式的探究。王泳钦对产出导向法指导下的云班课平台和传统教学模式相结合的大学英语混合式学习模式进行了研究。通过检索我们发现......”。

2、“.....通过检索我们发现，关于大学英语的混合式教学模式研究主要集中在大学英语写作视听说口语及阅读等方面。课前阶段，学生们自主学习了解和掌握英伦历史文化基础知识。课上，教师首先对学生课前自主学习的内容进行检验，此过程主要通过雨课堂进行。对于大班额的测试，雨课堂非常便捷，教师会在学生提交测试题答案分钟后看到测试的结果，这样有利于及时对课程的混合式教学模式研究目前较少。本文讨论基于慕课英伦历史文化拾遗，尝试研究和探讨线上线下相结合的大学英语文化类课程混合式的教学模式。英伦历史文化拾遗混合式教学模式的构建构建的基础英伦历史文化拾遗课程教学模式的构建主要遵循文秋芳教授的产出导向法。年......”。

3、“.....教学理念倡导学习中心说，课堂教学活动提倡教学目标和有效学习的实现。教学流程分为课前驱动课上促成和课后评价个阶高等教育中起着重要的作用，另方面，广大高校外语工作者已经致力于外语类慕课建设并取得了定的成就。通过对这门课程的分析，我们发现这门外语类课程中，关于英语文化类的课程仅有门。大学英语文化类通识课混合式教学模式的研究仅有篇，刘文戎以英国文化入门课程为例，试图将慕课与传统课堂相结合，通过翻转课堂和混合式教学进行了探究，给我们进行慕课视角下的大学英语文化类课程混合式教学的实践提供了定的参考和借鉴。另外篇是以中摘要信息技术与高等教育的高度融合使得高等教育传统教学模式发生了巨大变革。本文通过大学英语文化类课程现状和国内外混合式教学模式分析指出有必要建立线上线下相结合的大学英语文化类课程混合式教学模式，并以哈尔滨师范大学大学英语文化类课程为例......”。

4、“.....旨在为此类课程提供借鉴。关键词大学英语教学模式混合式教学课程教学大学英语文化类课程现状国家教育事业发展十规划提出年我国教育现代化应该取得重要好的效果，得到了同学们的致认可。然而，在实施过程中我们发现，这种混合式教学模式运用到大学英语文化类课程教学中还存在定的不足和有待完善的地方，比如，在课程评价过程中如何将生生评价纳入其中，如何更好地提高学生线下学习效率等，这都是我们今后需要考虑完善的部分。希望我们实施的线上线下相结合的大学英语文化类课程教学模式能够给其他院校带来定的帮助和启示。参考文献周雨青互联网背景下的课堂教学中国教育信息化，刘珲学方法的融合。在数字信息技术辅助下达到最好的学习成果利用多媒体教学技术达成学习任务，提高学习效果。经归纳，国外混合式教学的研究主要有如下几个方面对混合式教学目的和作用的探讨。混合式教学不在作为课堂教学的辅助......”。

5、“.....有对混合式教学框架的分析和探究。有对混合式教学模式理论框架教学策略的探究。也有针对混合式教学的评价和教学效果的研究。认为在在线和混合式学习环境中，学生能够获得较高，。大学英语文化类课程线上线下混合式教学模式探究那么，如何充分的利用慕课资源提高大学英语文化类课程教师的教学效果和学生的学习效率呢，我们尝试构建了哈尔滨师范大学公共英语课程体系，英美国家概况这门课程被用作通识教育板块之中的门主干课。经过教学实践反思和广泛调研，我们明晰了教学目标定位教学内容选择以及与之匹配的教学模式和评估方式改革，对课程进行系统化的综合改革，利用信息技术和多模态教学材料尝试翻转课堂，良好的效果，得到了同学们的致认可。然而，在实施过程中我们发现，这种混合式教学模式运用到大学英语文化类课程教学中还存在定的不足和有待完善的地方，比如，在课程评价过程中如何将生生评价纳入其中......”。

6、“.....这都是我们今后需要考虑完善的部分。希望我们实施的线上线下相结合的大学英语文化类课程教学模式能够给其他院校带来定的帮助和启示。参考文献周雨青互联网背景下的课堂教学中国教育信息化，刘关于线上线下相结合的大学英语文化类课程混合式教学模式的认识高等教学法论文基于产出导向法的大学英语文化类课程教学模式与实践研究现代交际，何克抗从看教育技术理论的新发展上中国电化教育，刘文戎慕课背景下大学英语文化类课程的混合式教学设计科教文汇，张树艳大学英语文化类通识课混合式教学模式应用研究以中国文化英语讲为例内蒙古师范大学学报教育科学版，刘珲，顾世民线上线下相结合的大学英语文化类课程混合式教学模式探究中国多媒体与网络教学学报上旬刊传统线下课程教学相比，这种线上线下相结合的混合式教学模式有相当的优势。既避免了单纯线上教学学生学习效果欠理想的状态......”。

7、“.....这种线上线下相结合的混合式教学模式使得学生能够更多的参与教学过程，体验教学的各个环节，使得大学英语文化类课程在帮助学生了解知识锻炼技能和培养思维方面的教学目标得以实现。我们在哈尔滨师范大学校内通过两年的线上线下混合式的教学模式实施，取得了课程中，关于英语文化类的课程仅有门。关于线上线下相结合的大学英语文化类课程混合式教学模式的认识高等教学法论文。终结性评价我们改变了以往英美文化类课程以考察学生基本知识的掌握考核方式。将传统的考试改为撰写学期论文的方式，学生们通过搜集资料整理思路的过程，真正将所学的知识运用到实践，并在撰写论文的过程中锻炼语言技能和思维能力。结语通过以上混合式教学模式和评价体系的实施，我们发现，与单纯线上课程或平的认知临场感和较理想的学习结果。关于线上线下相结合的大学英语文化类课程混合式教学模式的认识高等教学法论文......”。

8、“.....将传统的考试改为撰写学期论文的方式，学生们通过搜集资料整理思路的过程，真正将所学的知识运用到实践，并在撰写论文的过程中锻炼语言技能和思维能力。结语通过以上混合式教学模式和评价体系的实施，我们发现，与单纯线上课程或者新课堂教学结构，建立线上线下相结合的混合式教学模式。通过两年时间教学的实施，该课程在哈尔滨师范大学校内进行了线上线下混合式教学模式，取得了良好的效果。以混合式学习混合学习为篇名，在国内外各大数据库范围内对混合式学习进行搜索，我们发现，国外有关混合式学习的研究已初具规模，筛选和梳理总结如下年国外学者对混合学习进行概念描述。他将混合学习描述为多种教学模式的混合或整合，多种教基于产出导向法的大学英语文化类课程教学模式与实践研究现代交际，何克抗从看教育技术理论的新发展上中国电化教育......”。

9、“.....张树艳大学英语文化类通识课混合式教学模式应用研究以中国文化英语讲为例内蒙古师范大学学报教育科学版，刘珲，顾世民线上线下相结合的大学英语文化类课程混合式教学模式探究中国多媒体与网络教学学报上旬刊传统线下课程教学相比，这种线上线下相结合的混合式教学模式有相当的优势。既避免了单纯线上教学学生学习效果欠理想的状态，又避免线下课堂教学形式枯燥学生积极性不高的状态。这种线上线下相结合的混合式教学模式使得学生能够更多的参与教学过程，体验教学的各个环节，使得大学英语文化类课程在帮助学生了解知识锻炼技能和培养思维方面的教学目标得以实现。我们在哈尔滨师范大学校内通过两年的线上线下混合式的教学模式实施，取得了关于线上线下相结合的大学英语文化类课程混合式教学模式的认识高等教学法论文新创业教育改革的实施意见强调......”。