1、“.....又称年学制。其中对研究生教育改通儒院为大学院，不规定期限，规定大学院由院长延其他教授或聘绩学之士为导师，不设讲座，由导师分任各类，于学期初提出条目，令学生分条研究，定期讲演讨论，具体实了如下规定大学院学生自认研究毕，欲受学位者，得就其研究事项提出论文，请求院长及导师审定，由教授会议决，遵照学位令授以学位如有新发明学量，或重要著述，得由大学评议会议决，遵照学位令授以学位。关于我国研究生教育的历史发展及原因探讨研究生教育论文。年月日，清政府公布了由张百熙荣庆张之洞主持重新拟定的系列学制系统文件，统称奏定学堂章程。其中将大学堂改为通儒院，学制年，属研究院性质，以能发明新理以著成新书，能制造新器以利民用为宗旨。通儒院与大学院的命运相似，即在清朝灭亡前，实际并未开学。但是清朝颁布的这两项章程却标志着我国研究生教育形式上的开端......”。

2、“.....规定大，从研究生的规模角度看我们的研究生教育得到了发展。参考文献光绪政要卷十孙培清中国教育史上海华东师范大学出版社，陈学恂中国近代教育史教学参考资料中册舒新城中国近代教育史资料中册北京人民教育出版社，教育部公报第年第次中国教育年鉴乙编教育法规中央教育法规吴本厦新中国研究生教育学位制度的发展历程中国高等教育，薛天祥中国学位与研究生教育的历史现状和发展趋势国家教育行政学院学报，杨汉清，韩骅比较高等教育概论北京人民教育出版社，李永全我国研究生教育的历史演变及其动因分析高教学刊，。民国时期的研究生教育年南京临时政府成立，其教育部将制订民国新学制作为工作重点，并召集留学日本和欧美的归国人员关于我国研究生教育的历史发展及原因探讨研究生教育论文极深的学者推动了研究生教育制度在我国的进步发展。其次就是美国，留美学者的归来方面充实了研究生教育的教师队伍......”。

3、“.....使中国的学制打上了美国的烙印，这其中也包括研究生教育。新中国成立之初，我们效仿苏联，虽然说这时期我们留苏学习的人员不多，但是来中国进行指导的苏联专家间接地起到了归国留苏人员的作用，在我国推行苏联的教育模式。这时期我国的研究生教育在苏联专家的指导下稳步向前发展。教育大众化的影响进入新世纪，研究生教育在我国有了跨越式的发展，这是高等教育大众化的产物，随着本科的扩招加剧，大众化的层次开始上移，研究生教育的精英性开始降低。对高学历的追求已经成为人们的普遍共识，即使本身术者互为因果，彼此相互促进，共同发展。随着第次科技革命的爆发，人类历史上第次产生了正规的研究生教育，第次科技革命使研究生教育更加规范化，而第次科技革命将使整个研究生教育朝着更高更广的方向发展。虽说我国近代社会并没有发生工业革命，但是从整个世纪的发展历程中我们也会看到中国在科学技术方面的逐渐进步......”。

4、“.....科学技术的发展更是取得了世界瞩目的进步。正是有了科学技术的进步，才促成当今我国研究生教育的发展。这种发展在改革开放的年表现得十分明显，特别是在计算机生物核能以及航空航天领域，我们不仅走在了世界的前列，而且，培养了大量相关人才。这些领域的研究生教育的发展成就更是有目共睹的，其所培养出的品样，是伴随着整个学制起被我们拿过来的，在现实社会活动中并不能找到其建立的动因。政治力量的推动教育特别是高层次的教育，直被统治阶级视为巩固发展政权的有效手段，通过发展教育，在人，可开化民智在国，可增强实力。而研究生教育作为教育的最高层次，研究专深学问，引领知识的未来发展方向，更加受到统治阶级的重视。所以，我国的研究生教育的每次大的变革都渗透着政治的变革。从清末的奏定学堂章程到民国初年的壬子癸丑学制，再到新中国颁布的中华人民共和国学位条例......”。

5、“.....每次政权的更迭必定导致教育指导思想的转变，在教育思想的指导下，具体的教育活动也会必然随之发生变化。而政治对我国的研究生教育从无到有，从小到大，经历了数次变革，每次的变革都是研究生教育不断成熟的脚印，正是这些坚定的步伐使中国的研究生教育走到了今天，走到了我们每个人的身边。是什么促使中国的百年研究生教育史发展到如此程度，是值得我们分析的。我国研究生教育发展动因分析研究生教育制度在我国建立的动因清朝实行的闭关锁国政策，直接后果是切断了我国与世界的联系，而间接后果，也是最严重的后果是，我国的发展被西方的工业革命狠狠地甩在了后面。曾经的泱泱大国面对由自己发明的火药而改进的火枪，再也没有了话语权，任凭西方列强的宰割。开明的地主阶级，为了继续维护其统治，开始看到了西方先进技术的重要性，于是，教育救国的思想迷漫在率为，实际上年我国在校研究生已接近万......”。

6、“.....但是我国的研究生培养质量与美国相比还存在很大的差距，提高研究生的培养质量将是今后我国研究生教育的重点。关键词动因分析历史演变研究生教育研究生教育发展研究生教育的概念理解研究生教育是高等教育中的顶层教育，般包括硕士研究生和博士研究生两个阶段。对于研究生的教育大家普遍认为它是以研究专深学问为主要目的的教育，并且其中还蕴含着知识的创新。根据逻辑学属加种差的定义方法，我们可以简单地将研究生教育定义为培养学生进行专深知识研究与创新的最高层次的高等教育活动。有的学者对我国的书院教育是否属于研究生教育进行了研究，但从学制的角度生教育。新中国成立之初，我们效仿苏联，虽然说这时期我们留苏学习的人员不多，但是来中国进行指导的苏联专家间接地起到了归国留苏人员的作用，在我国推行苏联的教育模式。这时期我国的研究生教育在苏联专家的指导下稳步向前发展。教育大众化的影响进入新世纪......”。

7、“.....这是高等教育大众化的产物，随着本科的扩招加剧，大众化的层次开始上移，研究生教育的精英性开始降低。对高学历的追求已经成为人们的普遍共识，即使本身不想接受研究生教育，但由于以前的本科教育已经无法实现其人生的目标，迫使广大的学生去通过更高的学历来实现自己的人生抱负。这种无形的推动力，是各种原因交织到起综合形成的，我们很难把它分得方向发展。虽说我国近代社会并没有发生工业革命，但是从整个世纪的发展历程中我们也会看到中国在科学技术方面的逐渐进步，特别是新中国建立后，科学技术的发展更是取得了世界瞩目的进步。正是有了科学技术的进步，才促成当今我国研究生教育的发展。这种发展在改革开放的年表现得十分明显，特别是在计算机生物核能以及航空航天领域，我们不仅走在了世界的前列，而且，培养了大量相关人才。这些领域的研究生教育的发展成就更是有目共睹的......”。

8、“.....更是成为当今就业市场上的抢手货。留学人员的努力我们不得不提为此作出贡献的归国留学人员，正是他们把外国的研究生教育蓝本引入到了我国。由于各个时期我国留学人员的去化民智在国，可增强实力。而研究生教育作为教育的最高层次，研究专深学问，引领知识的未来发展方向，更加受到统治阶级的重视。所以，我国的研究生教育的每次大的变革都渗透着政治的变革。从清末的奏定学堂章程到民国初年的壬子癸丑学制，再到新中国颁布的中华人民共和国学位条例，这种制度层面的变化的最根本的原因还在于政治的影响。每次政权的更迭必定导致教育指导思想的转变，在教育思想的指导下，具体的教育活动也会必然随之发生变化。而政治对教育的影响具有直接性广泛性和根本性的特点，使我们更加重视政治在研究生教育过程中的动因作用。良好的政治环境可以为研究生教育的发展提供开放的政治氛围，有利于研究生教育的平稳适度发展......”。

9、“.....原因在于我们可以说书院蕴含着研究生教育的萌芽，而我国真正建立研究生教育制度则要追溯到近现代社会。改革开放以来，我国的研究生教育再次得到了快速发展，年录取研究生万人，年颁布中华人民共和国学位条例，翌年中华人民共和国学位条例暂行实施办法通过审议。标志着我国学位与研究生教育进入了规范有序的发展阶段。伴随着年的高校扩招，研究生在学人数有了超常规增长，从年到年，年来我国研究生招生数量的平均增长率为，实际上年我国在校研究生已接近万。目前我国的研究生教育的整体规模已经超过美国，但是我国的研究生培养质量与美国相比还存在很大的差距，提高研究生的培养质量将是今后我国研究生教育的重点北京人民教育出版社，教育部公报第年第次中国教育年鉴乙编教育法规中央教育法规吴本厦新中国研究生教育学位制度的发展历程中国高等教育......”。