1、“.....首先要促进成人教育自身的价值觉醒。成人教育工作者不能丧失对不断变化的成人教育价值进行反思和探究的能力及努力。因为价值是具体的，开放的，变化的，而不是封闭的和静止不变的。成人教育作为种特殊的创造价值的方式，从根本上来说是个多元价值的统体。可以说成人教育价值在教育价值的含义电大教育论文。‚成己‛工具价值的个人表征成人教育的工具价值在于满足个人与社会发展的多重需求。成人教育作为种价值客体，处于向内探索自我的个人需求满足关系中。联合国教科文组织从历史社会和教育的角度指出‚人已经成为他自己命运的潜在主人‛。现阶段成人教育‚可以帮助个人以切可能的形式去实现他自己‛。学会生存教育世界的今天和明天中强调，‚个性培养具有决定性作用‛，‚教育的目的在于使人成为他自己‛。成为自己既不是单纯‚自我意志‛的实现，也不是‚惟我独尊‛的狂妄，更不是个人主义的自私自利......”。

2、“.....‚成己‛是在个人存在关系中，和谐互助共赢的动态发展状态下，个体自身对环境的创造性适应，在适应中的创造性发展。存在主义哲学家雅思贝尔斯认为‚只有成人人教育价值迷失的现状。成人教育是个多元价值的统体。成人教育价值和所有教育价值样，最终都体现在人的培养上。因此，将成人教育的价值表征分成类‚成人‛的内在价值表征‚成己‛和‚成才‛的工具价值表征。‛成人‛内在价值的外在表征‚成人‛的内在价值是成人教育作为价值客体时其根本属性的表征。成人教育内在价值表现在成人教育的根本属性‚传承‛。即使没有满足任何主体需求关系，成人教育使文明传承人类发展的根本属性依旧生辉。‚传承‛属性指成人教育帮助成人‚成人‛。这里的‚人‛是人类的意义。人类区别于动物，因其能够反思自身是个独立的个体，因其群体可以创造文明传承文化同时人类可以区别于机器......”。

3、“.....就是成人教育。只有人类有成人教育，也只有成人教育可以使之成‚试论现阶段我国成人教育价值的含义电大教育论文时候，我们只是在充分地出生。‛‚成人‛是个永恒进行的过程而不是个固定的状态，在人生这整个过程中，人都在不断成长向完善前进。成人教育的本质价值就是推动这个成长‚成人‛过程的实现。试论现阶段我国成人教育价值的含义电大教育论文。政治价值政治价值作为成人教育的基本工具价值，不仅具有其他教育的基本政治功能，如通过教育活动定向传播重要政治思想，为社会和国家培养政治人才等。它还负担了两项特殊的政治价值。是社会教化职能。成人教育可以深入社会各个层面开展各类教育活动，倡导社会主义价值观，树立同道德标准和规范人们行为，真正达到‚厚人伦美教化移风俗‛。是推动社会变革。历史证明，每当社会变革的关键时期，成人教育总是担当前驱者与启迪者的角色......”。

4、“.....成人教育是伴随着人类现实的活生生的个体之生命追求。‚成己‛是在个人存在关系中，和谐互助共赢的动态发展状态下，个体自身对环境的创造性适应，在适应中的创造性发展。存在主义哲学家雅思贝尔斯认为‚只有成人，自我本源在其思考和经验中才成为现实‛。成人教育是个多元价值的统体。成人教育价值和所有教育价值样，最终都体现在人的培养上。因此，将成人教育的价值表征分成类‚成人‛的内在价值表征‚成己‛和‚成才‛的工具价值表征。‛成人‛内在价值的外在表征‚成人‛的内在价值是成人教育作为价值客体时其根本属性的表征。成人教育内在价值表现在成人教育的根本属性‚传承‛。即使没有满足任何主体需求关系，成人教育使文明传承人类发展的根本属性依旧生辉。‚传承‛属性指成人教育帮助成人‚成人‛。这里的‚人‛是人类的意义。人类区别于动物，因人教育参与人员包括受教育者实践工作者及理论研究者在内......”。

5、“.....现阶段成人教育价值的迷失也有教育主题选择的谬误所在。因此，只有当成人教育实践主体价值觉醒，成人教育实践者摆脱经验主义的桎梏关注到受教育者的全面发展研究者重视基础理论研究受教育者开始独立思考学习内容的意义等等这些成人教育相关主体开始价值觉醒，成人教育价值归回才有可能。多元化实践是核心多元化实践是成人教育价值回归的实践核心。随着社会发展，现阶段成人不仅注重日常生活的物质条件，关心自己在社会中的职业发展和价值实现，而且更加关注个人内在精神的发展和完善，注意开发自己的潜能发展兴趣爱好，关心完善自身的个性人格等等。现代成人的发展需求是个性多元多变的，社会也需要实现全面发展。因此，只有为成人提供丰富多成人教育不仅是保证社会政治局面稳定的重要因素之，还能够通过更新公民的政治观念，从中培养和选拔出定阶级所需的政治人才，来推动社会政治的平等与稳定发展。国以人兴......”。

6、“.....小至家庭社区，大到全国，渗透在社会的方方面面。上至党和国家的大政方针和主体思想，下至乡村街道垃圾分类的通知都可以通过成人教育深入人心。由于现阶段成人教育实践在公民素养教育实践法律意识教育实践等方面不够完善，导致不遵守各种社会规定的公民依旧大量存在，激发了许多社会矛盾。无奈之下社会治理需要使用多种强硬的手段。成人教育未发挥应有作用，成人教育政治价值迷失。因此，现阶段成人教育政治价值需要回归，回归的终点是让成人教育促进社会治理。现阶段成人教育价值回归现阶段成人教育在理论研究与实践中的边缘抛却了对万事万因的好奇探寻，放弃了对幸福感的理解追寻，忽视了对自我人生价值的超越。这也就意味着人们放弃了‚为何而生‛的成人教育价值。德国教育人类学家博尔诺夫认为，在这种情况下，人们不再独立地形成自己的见解，不再从自己的价值观需要出发做出抉择......”。

7、“.....现阶段成人教育丢失了个性成己的教育价值。当人们放弃了‚为何而生‛的成人教育的时候，‚何以为生‛的成人教育所传授的知识与技能的习得与发挥就会陷入盲目，失去了其根本的价值和人性的取向。‚成才‛价值的弱化新时代我国经济正在稳步发展，人力资源是现阶段社会经济生活中最缺乏的资源。成人教育是可以直接产出劳动人才的教育，是与经济发展实际联系最紧密的教育。成人教育的‚成才‛价值就在于满足社会中各行各业对高质量人才的具价值都未得到足够的正视与重视。成人教育价值指导实践，成人教育实践反过来可以重塑成人教育价值。我们要通过成人教育实践者的觉醒实践方式的创新实践模式的整合，调整成人教育实践，提升成人教育质量，最终使成人教育价值得以回归。参考文献卢风人环境与自然环境哲学导论广州广东人民出版社，刘孝书成人教育价值论成人教育，杨楚校信息时代的成人教育价值重廓中国成人教育......”。

8、“.....华东师范大学比较教育研究所，译学会生存教育世界的今天和明天北京教育科学出版社，刘慧成为自己个体生命成长的种价值期望华东师范大学学报，德卡尔雅斯贝尔斯时代的精神状况王德峰，译上海上海编译出版社，郭中华，杨旺群意义生成成人教育价值的新取向成人教育，钱虎根发挥成人必须重视基础理论的目的和价值。另方面，成人教育实践应积极对应理论研究成果，找出科学的实践依据，发挥其检验理论成果真伪的作用。成人教育实践是成人教育理论产生的来源与动力，成人教育理论反过来又对成人教育实践具有指导作用。如此，成人教育理论与实践方可融合，互为照应，共同发展。现阶段成人教育成果无法和普通学校教育样得到普遍认可。成人教育与普通教育是脱轨的。事实上，成人教育是终身教育思想最贴合的教育实践，成人教育可以是把所有教育连接起来的桥梁。成人教育的特殊价值在于贯通人的生......”。

9、“.....也不是培养迎合社会发展的‚优秀工具‛，而是把人引向与外在的共在，引导个体与外在的统。因此，成人教育可以使整个教育系统成为体，使人也成为个完满的人。现阶段成人教育与社会环境联系较少，尤其是们放弃了‚为何而生‛的成人教育的时候，‚何以为生‛的成人教育所传授的知识与技能的习得与发挥就会陷入盲目，失去了其根本的价值和人性的取向。‚成才‛价值的弱化新时代我国经济正在稳步发展，人力资源是现阶段社会经济生活中最缺乏的资源。成人教育是可以直接产出劳动人才的教育，是与经济发展实际联系最紧密的教育。成人教育的‚成才‛价值就在于满足社会中各行各业对高质量人才的需求。但现阶段的成人教育刚刚从‚乱‛乱招生乱办班乱发证的状况中缓和，办学质量未能及时恢复，社会对成人教育的成果缺乏信任不予承认。‚成才‛价值被严重弱化......”。