1、“.....这样的做法既完成得了实验仪器设备的保养和维护的知识，另方面还激发了学生关注有关各种实验室仪器设备的知识和信息的兴趣。通过改变传统的实验报告的内容，要求学生增加附图显示实验结果，提交电子版图文并茂的原创作业，不仅可以改变学生提交相同百度答案报告的状况，还可以引导学生将手机应用于学习中，拍照或录制视频记录实验结果，教师再提供专业的工具书或出版物给学生翻阅，与学生讨论怎样才是符合学术规范的图表照片，讨论显微摄影技术和图片图标的编辑技术，学生在这样的过程中，获创新能力。通过这阶段的提升训练，让学生不仅验证了理论知识，还在验证的过程中发现问题和解决问题，锻炼了思维能力和提升了学习兴趣，为更高层次的教学目标的实现奠定了基础。提升素质，显现能力的综合技能训练实验室不仅是理论知识的实践场地，更是学生平时在理论学习中疑问的答案源泉......”。

2、“.....更具有教书育人培养学生的复合内涵的功能。这种内涵应使学生在完成学习任务的同时，能产生对科学知识和技术的强烈渴望，对形成个人良好人格品质分层次教学和训练的微生物实验课实验技能研究分析微生物学论文论文。革兰氏染色实验要会判断细菌革兰氏染色的结果的正确性，分析影响染色结果的因素，如出现结果怎么分析和处理等问题。放线菌酵母菌霉菌的实验，要求学生查询资料，自己动手提前用水果，面包等培养出实验用材料，如果培养不出来又是什么原因导致的，培养放线菌和霉菌的插片法和搭片法，要注意些什么事项才不容易污染，才能培养出效果好的菌丝和产孢结构便于观察，在观察微生物显微特征时，显微镜的性能状态对观察有什么影响，细菌的生理生化实验如果未出现典型的反标，教师在教学的过程中，充分结合实验内容开展递进式的教学和训练，在学生第次进入实验室时，由于他们对于实验室的切较为生疏......”。

3、“.....因此，需要教师的耐心引领和指导，作者的具体做法是带领学生巡视遍实验室，把实验室的仪器设备的名称，安放位臵用途，使用注意事项介绍给学生，让学生充分了解实验室的状况，熟悉实验仪器设备，使学生熟悉实验室后心理上有了安定的情绪，为后续学生能独立做实验打好基础。摘要微生物学实验课承担着巩固臵用途，使用注意事项介绍给学生，让学生充分了解实验室的状况，熟悉实验仪器设备，使学生熟悉实验室后心理上有了安定的情绪，为后续学生能独立做实验打好基础。结合实验内容，建立层次递进的目标和相应的要求我校微生物实验课学期共学时，开设的实验项目共个，实验内容按照基础性实验综合性实验和创新性训练试验的层次递进，每层次的具体要求见表。拓展实验内容，实现实验技能的阶梯式提升训练微生物实验课的第层次是综合型实验，这阶段设计为技能提升阶段和技能拓展阶段......”。

4、“.....具备将知识转化为能力，具备解决问题和创新能力的教学任务。分层次教学模式可将教学目标细化和具有可操作性，是较为有效的达成目标的模式。本研究中，作者结合微生物实验课的教学内容，开展了分层次的教学和训练，建立层次递进的目标和相应的要求，逐步培养出了学生相应的能力和提升了素质，显示了较好的教学效果。本研究可为生物技术专业实验课程的教学提供借鉴。学生第次进入微生物实验室时知识的学习和实践，又激发了学生的学习兴趣，促成了能力的提升和教学效率的提高，是值得深入探究和践行的教学活动。参考文献胡廷章，黄小云，刘仁华提高微生物学课程教学效果的体验微生物学通报，张双民，陶树兴提高微生物学课堂教学效果的要素知技力情微生物学通报，郑建颖，黄伟国，朱忠奎，等多层次全方位实验教学探索与实践实验科学与技术，朱丽丽，刘军......”。

5、“.....李爱菊新能源材料与器件专业多层次实验仪器设备的保养和维护的知识，另方面还激发了学生关注有关各种实验室仪器设备的知识和信息的兴趣。通过改变传统的实验报告的内容，要求学生增加附图显示实验结果，提交电子版图文并茂的原创作业，不仅可以改变学生提交相同百度答案报告的状况，还可以引导学生将手机应用于学习中，拍照或录制视频记录实验结果，教师再提供专业的工具书或出版物给学生翻阅，与学生讨论怎样才是符合学术规范的图表照片，讨论显微摄影技术和图片图标的编辑技术，学生在这样的过程中，获取了能力。通过这阶段的提升训练，让学生不仅验证了理论知识，还在验证的过程中发现问题和解决问题，锻炼了思维能力和提升了学习兴趣，为更高层次的教学目标的实现奠定了基础。提升素质，显现能力的综合技能训练实验室不仅是理论知识的实践场地，更是学生平时在理论学习中疑问的答案源泉......”。

6、“.....更具有教书育人培养学生的复合内涵的功能。这种内涵应使学生在完成学习任务的同时，能产生对科学知识和技术的强烈渴望，对形成个人良好人格品质素养。革兰氏染色实验要会判断细菌革兰氏染色的结果的正确性，分析影响染色结果的因素，如出现结果怎么分析和处理等问题。放线菌酵母菌霉菌的实验，要求学生查询资料，自己动手提前用水果，面包等培养出实验用材料，如果培养不出来又是什么原因导致的，培养放线菌和霉菌的插片法和搭片法，要注意些什么事项才不容易污染，才能培养出效果好的菌丝和产孢结构便于观察，在观察微生物显微特征时，显微镜的性能状态对观察有什么影响，细菌的生理生化实验如果未出现典型的反应结果分层次教学和训练的微生物实验课实验技能研究分析微生物学论文验教学模式的探索科技视界，韩飞，吴苏芳，赵志冬，等应用多层次开放式自主型模式探讨药剂学实验教学改革药学研究，王光利，叶素琴，刘远......”。

7、“.....王晓英，王贞涛，闻建龙多层次互动教学模式的探索与实践力学与实践，陈毅坚，孙静贤，杜刚，杨青松，胡琳，高路，熊勇微生物实验课实验技能的分层次教学和训练探究高教学刊，基金云南民族大学教学质量与教学改革工程项目微生物学流课程培育教务处去发展个人兴趣和爱好，以种更饱满的精神面貌去挖掘自我潜能。多层次实验教学模式改革，为人才培养质量的步提进高发挥了积极作用，也为本专业教育教学改革积累了可供借鉴的经验。综上所述，在微生物学实验课的教学中，通过对教学目标的由低到高层次设定，在教学过程中将知识自然流畅循序渐进地传授给学生，并在特定情境下拓展相关知识，得到素质提升的训练，这样的教学思路是有效的，该教学模式的应用与实践，可有助于门课时量有限的实验课程的教学，这样的做法既完成了专业层次实验教学模式的探索科技视界，韩飞......”。

8、“.....赵志冬，等应用多层次开放式自主型模式探讨药剂学实验教学改革药学研究，王光利，叶素琴，刘远，等应用型人才培养模式下微生物学实验分层次教学的研究与实践牡丹江大学学报，王晓英，王贞涛，闻建龙多层次互动教学模式的探索与实践力学与实践，陈毅坚，孙静贤，杜刚，杨青松，胡琳，高路，熊勇微生物实验课实验技能的分层次教学和训练探究高教学刊，基金云南民族大学教学质量与教学改革工程项目微生物学流课程培育业知识以外的收获，同时得到了美学熏陶，把被动学习变成兴趣学习研究学习实践学习，使教学的作用回归到提高素质的本质上来，学生在教师的引导下，学习和积累了知识，接受了素质和能力的提升训练，至学期末时逐步显现出来了综合的能力，学生能将实验报告编辑成很好的报告册上交，许多学生能够独立撰写出项目申报书研究计划，结题总结等，显现出了综合能力培养的效果。将实验的传授式教学转为学生的主动探究......”。

9、“.....也使学生有更大的空主动追求。因此，除了完成既定的教学内容外，培养能力和提升素质则是更高层次的教学目标。而这个教学目标的实现，则是融合和贯穿在实验课教学的整个过程中的。相对于显性的专业知识而言，能力知识和素质知识则为隐形的知识，需要在教学的实际中传授，让学生结合自己的实验过程和结果来发现问题，分析问题，解决问题，如实验操作中显微镜灭菌锅冰箱电子秤恒温培养箱等仪器设备使用效果不佳或出现故障了，要求学生搞清原因和尝试排除故障，经历过这样的过程后，学生方面懂得了，要求学生回顾自己实验从菌种活化培养试剂配制接种操作，恒温培养条件设定等各个环节分析实验产生问题的原因。抗菌谱实验要考虑怎样才能得出较好的抑菌圈，怎样获得数据进行分析并得出实验结论等问题。学生在实验的过程中，目的明确，问题导向，通过练习和带有分析总结的反复练习，实验技能得到了提升......”。