1、“.....主观题后期需要手动批改。通过练习题也能跟踪了解学生的学习状况，达到更好的学习效果。每个知识点都有相应的练习题与之对应，对于重难点变换不同形式的练习题，通过练习题真正反映出学生对知识点的掌握情况。例如，烯烃章节部分，双键发生的化学反应主要包括亲电加点的掌握情况。例如，烯烃章节部分，双键发生的化学反应主要包括亲电加成氧化反应和还原反应对于双键的亲电加成又分为和氢卤酸水溴次卤酸等的反应，每个知识点都有相应的练习题。对于练习题和知识点要紧扣，难度适中题量合理，在编辑练习题时对其难易程度易般难也进行标注，方便后续有选择性的发布作业和考试。课程实施课程实施是在线教学的主体，包超星学习通有机化学在线教学的实践研究有机化学论文通有机化学在线教学体会广东化工，基金安徽省高校自然科学基金重点项目。课前。学习通提前上传讲稿供学生预习查看，了解所学内容......”。

2、“.....引导学生学习，提高学习效率。发布上课通知，提醒学生上课时间。课中。课程中主要通过观看视频讨论做练习在线答疑等来实现。超星学习通有机化学在线教学的实践研究有机化学群结合的分析化学课程在线教学实践大学化学，李兴华，刘治彤，唐梦寒，等基于教学立方和视频直播的在线教学探索大学化学，张来英，吴伟泰，李海燕，等双师网课推动精准教学辅导与讨论以钉钉网课为例大学化学，刘强，彭娜基超星直播学习通的在线教学示范大学化学，梁恩湘，李露露，刘立超，等基于腾讯会议课堂派的有机化学课程在线教学实践试卷，完成后导出学生的成绩试卷分析报告以及考试附件。结语总的来说，本文通过基于学习通开设的有机化学在线课程，对在线教学的前期准备课程建设课程实施课程跟踪与改进以及在线考试分别进行介绍。线上教育让教和学脱离了时空限制，学生可以随时随地的学习高质量的线上教学需要不断的探索和创新。做好线上教育......”。

3、“.....技术的使用不能等同知识的开始的时候，对每章的内容就有明确要求，掌握哪些知识点，但随着时间的延长，学生对已经学过的知识点遗忘很快，很多重点要求的多次强调的知识点也有忘记。因此在后续课程的进行中，增加对已讲内容的联系和回顾，例如介绍醛酮羰基的化学反应时，对烯烃的化学反应进行回顾对比等。在课后，让学生归纳总结所学官能团能够发生的化学反应，教师发布思维导图得更好。课后。发布课后作业并设置发放时间，主要以客观题为主，涵盖较多知识点，及时巩固所学的知识点。通过平台可以看到每道题的作答情况，准确率如何，针对率比较高的习题需要特别留意，下次课在群里进行讲解，也能起到对上节课内容复习的作用，课后利用社交软件也可进行答疑。对长时间没有提交作业的同学，及时发布提醒。对于率过高的同学学习动态，了解学生学习状态......”。

4、“.....数据图文并茂，非常直观生动了解到学生的学习状况。成绩管理部分能够查看到学生的成绩统计，可设置每项所占总成绩的比例，进行权重设置，此部分的成绩可作为学生的平时成绩。图学习通在线教学过程前期准备高校教学通常以教室授讲课后辅在线课程混合式教学模式研究与实践以基于雨课堂钉钉直播的中等无机化学课程为例大学化学，杨海军，张惠萍，程鹏新冠肺炎疫情期间高校在线教学探析中国多媒体与网络教学学报，赵明，许玉荣，杨玉基于超星学习通有机化学在线教学体会广东化工，基金安徽省高校自然科学基金重点项目。课后。发布课后作业并设置发放时间，主要以客观，心中始终不变，无论相见与不见，只为你更好。参考文献王辉，宋修艳基于雨课堂，步打造在线直播课大学化学，刘贤响基于超星泛雅平台的在线课程建设大学化学，鲁立强，帅琴，李季......”。

5、“.....刘治彤，唐梦寒，等基于教学立方和视频直播的在线教学探索大学化学，超星学习通有机化学在线教学的实践研究有机化学论文作业打回去重做。课程跟踪与改进平台课程统计部分，跟踪学习动态，了解学生学习状态。统计部分包含发布的任务点及完成情况学习访问量学生管理讨论情况课堂活动作业统计成绩管理等。数据图文并茂，非常直观生动了解到学生的学习状况。成绩管理部分能够查看到学生的成绩统计，可设置每项所占总成绩的比例，进行权重设置，此部分的成绩可作为学生的平时成，邀请学生加入学习班级。通过群微信群也能和学生随时保持联系，及时解决出现的问题。刚开始内心是恐慌的，有诸多的担忧，线上教学能否达到良好的授课效果学生能否达到良好的学习效果。面对挑战，作为教师，首先自己思想上要肯去做，有种积极向上的心态，线下教学能做的好，线上教学也能做的好。有时候不是因为准备好了才去做，而是因为去做了才变卷......”。

6、“.....对于系统没有的题型，修改题型名称，例如将系统中的计算题改为合成题。设置考试试卷发放时间，对试卷的题目及选项进行乱序设置。考试时学生通过手机进行作答，教师通过腾讯会议对考试过程进行监考。在线批改试卷，完成后导出学生的成绩试卷分析报告以及考试附件。结语总的来说，本文通过基于学习通开设的有机化学在线课程，对在线教学的课为主，少部分授课在线进行。大规模线上教学高校并没有做好十分充足的准备，对线教师学生网络平台都是极大的考验。根据课程的需求和学生的使用习惯选择合适的在线教学平台，所授有机化学课程主要依托超星学习通进行在线教学。开课前期进行了在线平台的使用培训，快速了解平台的使用。同时加入学生的班级群微信群，发布课程信息，发送班级维码邀请题为主，涵盖较多知识点，及时巩固所学的知识点。通过平台可以看到每道题的作答情况，准确率如何，针对率比较高的习题需要特别留意......”。

7、“.....也能起到对上节课内容复习的作用，课后利用社交软件也可进行答疑。对长时间没有提交作业的同学，及时发布提醒。对于率过高的同学，作业打回去重做。课程跟踪与改进平台课程统计部分，跟张来英，吴伟泰，李海燕，等双师网课推动精准教学辅导与讨论以钉钉网课为例大学化学，刘强，彭娜基超星直播学习通的在线教学示范大学化学，梁恩湘，李露露，刘立超，等基于腾讯会议课堂派的有机化学课程在线教学实践大学化学，陈彦涛，胡惠媛，杨波，等平台与腾讯课堂相结合的在线异步教学大学化学，张晓蕾，贾春晓，李洪亮课前备课前期准备课程建设课程实施课程跟踪与改进以及在线考试分别进行介绍。线上教育让教和学脱离了时空限制，学生可以随时随地的学习高质量的线上教学需要不断的探索和创新。做好线上教育，任重道远。技术的使用不能等同知识的传授，良好的教学不能背离以学生为中心的根本出发点......”。

8、“.....学习直在路上。想对学生说，我做那么多改超星学习通有机化学在线教学的实践研究有机化学论文多次强调的知识点也有忘记。因此在后续课程的进行中，增加对已讲内容的联系和回顾，例如介绍醛酮羰基的化学反应时，对烯烃的化学反应进行回顾对比等。在课后，让学生归纳总结所学官能团能够发生的化学反应，教师发布思维导图，进步加深对知识点的掌握。在线考试在线考试包括试卷的制作发布，学生在线作答与监考，批改试卷及下载数据。按照模板制作考试成氧化反应和还原反应对于双键的亲电加成又分为和氢卤酸水溴次卤酸等的反应，每个知识点都有相应的练习题。对于练习题和知识点要紧扣，难度适中题量合理，在编辑练习题时对其难易程度易般难也进行标注，方便后续有选择性的发布作业和考试。课程实施课程实施是在线教学的主体，包括课前课中和课后。课前。学习通提前上传讲稿供学生预习查看，了解所学括课前课中和课后......”。

9、“.....对于普遍问题，将解释发布到学习通班级群聊里或观看视频完成后直播进行解答。发布检测，了解下学生的观看情况。作答结果的扇形图统计，更清晰直观反应出学生整体的学习情况。超星学习通有机化学在线教学的实践研究有机化学论文。制作习题。根据平台提供的模板编辑成版本上传至习题库论文。制作习题。根据平台提供的模板编辑成版本上传至习题库，或者在平台上直接输入习题。单选题多选题填空题判断题等作为客观题，系统会自动批改，主观题后期需要手动批改。通过练习题也能跟踪了解学生的学习状况，达到更好的学习效果。每个知识点都有相应的练习题与之对应，对于重难点变换不同形式的练习题，通过练习题真正反映出学生对知大学化学，陈彦涛，胡惠媛，杨波，等平台与腾讯课堂相结合的在线异步教学大学化学，张晓蕾，贾春晓......”。