1、“.....以史为鉴总结棒磨口比色管具支砂芯漏斗手动抽气装置胶头滴管试管家用活氧机分液漏斗等。海带灰稀盐酸溶液淀粉溶液蒸馏水等。教育背景下大学无机化学实验教学新设计研究无机化学论文。学生实验用萃取并分液并观察描述实验现象溶液分层，上层为淡黄色，下层显紫红色。设计意图学生从居里夫人敢于质疑传统的科研精神中受到鼓舞，主动参与讨论，对传统氧化剂的优劣进行分析，培养发散思维和质疑精神。教师在此基础上，引入新型氧化剂臭氧，使学生学会从哲学的角度对实验景，充分挖掘这部分科学史中蕴含的科学思想科学观念科学方法等。本节课通过从海带中提取碘的具体操作流程，为学生模拟呈现出更为真实生动的科学家的探索过程，让学生更深刻的感知科研探究的艰辛，使学生们亲身体验到科学方法的进步，更加清楚地认识到科学的本质。注重培养学生的创新精神质疑精神探索精神，强调科学的人文内涵......”。

2、“.....参考文献易娜伊，郭桂周学科文化理论视域下的教育教学与管理，陈彦芬基于教育理念的无机化学教材内容分析策略沧州师范学教育背景下大学无机化学实验教学新设计研究无机化学论文黑色沉淀生成，再通过自制的减压过滤装置得到纯净的。设计意图启发学生运用反萃取和反歧化的实验原理提取中的。通过萃取和反萃取歧化和反歧化的对比和应用，发展学生的逆向思维，建立起哲学上对立统的观念。总结升华，体验科学人文内涵总结反思回顾从海带中提取碘的操作流程如图，引导学生总结科学家从植物中提取无机物的般思路和方法。以史为鉴总结居里夫人在研究镭的过程中所体现的科学精神，结合其用了个月才从吨的矿渣中提炼出，深刻体会居里夫人提取镭元素的困难，同时向学学到科学研究的方法，领悟科学家严谨求实敢于质疑勇于创新的科学精神。学生实验用萃取并分液并观察描述实验现象溶液分层，上层为淡黄色，下层显紫红色......”。

3、“.....主动参与讨论，对传统氧化剂的优劣进行分析，培养发散思维和质疑精神。教师在此基础上，引入新型氧化剂臭氧，使学生学会从哲学的角度对实验方法进行审视和评价，从不同的观点中寻求最好的实验方法。反萃取操作，树立对立统观念提出问题如何分离和从而得到纯净的海带中提取碘为例，基于教育的理念，对实验教学内容和教学过程进行了设计，在兼顾化学基础知识与技能的同时突出了教育价值的内容。关键词教育从海带中提取碘创新意识批判精神无机化学无机化学实验是针对环境化学化工及其相关专业开设的门必修或专业基础课，般在大的下学期开课。在教学目标的设置及实际教学过程中，关注点大都聚焦在实验技能的提高和化学基本原理的掌握，而对实验课程对培养学生的批判意识创新精神认识不足落实不够，导致难以落实大学素质教育的核心目标。学生实验设计尝试改进过滤装置，加快过滤速度......”。

4、“.....利用压强差来加快过滤速度。小组交流讨论，针对各组学生给出改进方案，教师进行对比总结，完善装置并进行演示实验。教师演示实验利用磨口的比色管，具支砂芯漏斗和生活中常用的手动抽气装置搭建简易的减压过滤装置，并运用此装置快速过滤海带灰悬浊液如图所示。图简易快速减压过滤装置设计意图温故而知新，通过引导学生发现常规过滤装置中过滤速度慢这实际操作问题，启发学生寻找解决问题的方法。学生景下大学无机化学实验教学新设计研究无机化学论文。图从海带中提取碘的实验操作流程设计意图从居里夫人发现并提取放射性元素镭而获得诺贝尔奖，引出课题，激发学生科研兴趣，并为接下来体验科学家科研工作的艰辛及树立踏实肯干的科研精神作铺垫。学生通过讨论主动参与实验探究，设计实验方案，增强其想要探索到底的科研欲望。改进过滤装置，增强创新意识学生实验学生秤取事先灼烧好的海带灰，放入烧杯中进行溶解......”。

5、“.....图从海带中提取碘的实验操作流程设计意图从居里夫人发现并提取放射性元素镭而获得诺贝尔奖，引出课题，激发学生科研兴趣，并为接下来体验科学家科研工作的艰辛及树立踏实肯干的科研精神作铺垫。学生通过讨论主动参与实验探究，设计实验方案，增强其想要探索到底的科研欲望。改进过滤装置，增强创新意识学生实验学生秤取事先灼烧好的海带灰，放入烧杯中进行溶解，同时引导学生观察实验现象并提出如下问题没有溶解的海带灰如何分离回忆以往的过滤操作，发现在过滤的过程中会科学社会学的简称。它是基于建构主义理论提出的种新的科学教育的教学模式，。教育注重和倡导从科学史科学哲学科学社会学等多类学科角度选择编排教学内容，充分融入科学史科学哲学等科学内容，让学生感受和体验科学发展的过程，从中学到科学研究的方法......”。

6、“.....学生实验设计尝试改进过滤装置，加快过滤速度。引导学生可以通过减小漏斗下方压强的方法，利用压强差来加快过滤速度。小组交流讨论，针对各组学质量工程项目。摘要无机化学实验课程如何在关注实验技能和基本原理的同时对学生加强批判精神和创新意识的培养是个值得研究的课题。本文提出在无机化学实验的教学中融入教育，在强化实验技能和基本原理的同时，培养学生的批判精神与创新意识，提高学生的化学核心素养。以从海带中提取碘为例，基于教育的理念，对实验教学内容和教学过程进行了设计，在兼顾化学基础知识与技能的同时突出了教育价值的内容。关键词教育从海带中提取碘创新意识批判精神无机化学无机化学实教育背景下大学无机化学实验教学新设计研究无机化学论文忆以往的过滤操作，发现在过滤的过程中会遇到哪些问题学生交流回答没有溶解的海带灰可以通过过滤的方法除去以往过滤操作的步骤为贴低靠，但过滤速度较慢......”。

7、“.....居里夫人就是在进行已知元素的射线电离能力的测量实验时，认识到前人采用的测量方法产生的电流极其微弱，计量起来十分困难，于是居里夫人使用改进后的实验装置代替了原有的仪器设备，这才发现了放射性更强的新元素镭仅重视实验仪器的制造和改进，还敢于质疑传统，创立新式化学分析方法，。同样的，我们也可以摒弃上述传统氧化剂，选择种新型的绿色氧化剂。教师活动介绍新型绿色氧化剂臭氧以及它在酸性条件下与反应生成和的氧化原理。介绍臭氧的发生装置家用活氧机，同时向学生说明家用活氧机是利用高频高压放电产生臭氧，在日常生活中可实现降解果蔬农药，分解肉类激素和抗生素等多种功能。学生实验将家用活氧机产生的通入滤液中，引导学生观察实验现象，用淀粉指示剂检验的生成。教育无法真实的还原科学家完整的研究过程......”。

8、“.....找准与教育的契合点，选择有代表性的科学史料作为教学背景，充分挖掘这部分科学史中蕴含的科学思想科学观念科学方法等。本节课通过从海带中提取碘的具体操作流程，为学生模拟呈现出更为真实生动的科学家的探索过程，让学生更深刻的感知科研探究的艰辛，使学生们亲身体验到科学方法的进步，更加清楚地认识到科学的本质。注重培养学生的创新精神质疑精神探索精神，强调科学的人文内涵，提高学生的化学核心素养。参考文献到哪些问题学生交流回答没有溶解的海带灰可以通过过滤的方法除去以往过滤操作的步骤为贴低靠，但过滤速度较慢。学习历史近代科技史表明科学技术上的重大突破与新的实验仪器和设备的建造新的实验技术的发明和应用有着紧密的联系。居里夫人就是在进行已知元素的射线电离能力的测量实验时，认识到前人采用的测量方法产生的电流极其微弱，计量起来十分困难......”。

9、“.....这才发现了放射性更强的新元素镭，。学习历史居里夫人在从事科学研究时，不生给出改进方案，教师进行对比总结，完善装置并进行演示实验。教师演示实验利用磨口的比色管，具支砂芯漏斗和生活中常用的手动抽气装置搭建简易的减压过滤装置，并运用此装置快速过滤海带灰悬浊液如图所示。图简易快速减压过滤装置设计意图温故而知新，通过引导学生发现常规过滤装置中过滤速度慢这实际操作问题，启发学生寻找解决问题的方法。学生从居里夫人改进实验装置的科学史实中获得启示，感受科学家的创新精神。教师引导学生运用实验室和生活中常见的仪器搭建简易的减压过滤的装置，增是针对环境化学化工及其相关专业开设的门必修或专业基础课，般在大的下学期开课。在教学目标的设置及实际教学过程中，关注点大都聚焦在实验技能的提高和化学基本原理的掌握，而对实验课程对培养学生的批判意识创新精神认识不足落实不够......”。