1、“.....教学技能理论知识的掌握与实践是培养师范生‚工匠精神‛的重要途径打造作品师范生的指导教师也同样需要具备‚工匠精神‛教学技能的高低直接决定师范生将来从事教师专业化发展的程度，也决定着国家基础教育师资质量的水平从文献研究和参与调研师范院校教学的实际情况分析，过去物理学专业师范生教学技能培养途径表现出校‛工匠教师们喜欢不断雕琢自己的产品课堂论文教材和培育学生等等，不断改善自己的工艺教学方法手段和策略，享受着产品在双手中升华的过程工匠们对细节有很高要求，追求完美和极致，对精品有着执着的坚持和追求，把品质从‚‛提高到‚‛，虽其利微，却长久造福于世‚工匠精神‛是社会文明进步的重要尺度，是工作者个人成长的道德指引综上而言，在以师德师风为首要衡量标准的教师行业......”。

2、“.....孔子就主张人在生中始终要‚执事敬‛‚事思敬‛‚修己以敬‛，此为敬业老子说，‚天下大事，必作于细‛，那么，能基业长青的企业，无不是精益求精才做到的，是为精益‚术业有专攻‛，旦选定行业，就门心思扎根下去，心无旁骛，着眼于细节，耐心执着坚持庄子中记载的游刃有余的‚庖丁解牛‛核舟记中记载的奇巧人王叔远，都是专注的典范‚工匠精神‛不能缺席创新内蕴古往今来，唯有追求突破和革新，才培养的分层次多维度多元化的构思与方法，旨在为教师职业素养的培育提供可行性的案例与策略首先，从‚工匠精神‛谈起‚工匠精神‛的源起与发展‚工匠精神‛词，最早出自于热衷教育务实与改革的企业家教育家聂圣哲先生他培育出的流木工匠士，正是来自于这种精神随着国家产业战略和教育战略的调整，人们的求学观念就业观念以及单位的用人观念都会随之转变，‚工匠精神‛将成为普遍追求，除了‚匠士‛......”。

3、“.....不仅不把力量放在加强师范专业建设上，反而抽调师范专业教师充实其他学科的新建由此，师范教育的师范性专业性职业性削弱问题日益凸显教育是个整体的系统工程，出现问题分析问题和及时有效解决问题，定能使得教育事业不忘初心使命，继续蓬勃发展年月日，教育部在川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议会议强调，要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十大精神，摘要教学技能的培养是塑造教师职业‚工匠精神‛的关键利用教学实践和文献研究，基于‚工匠精神‛的源起与发展，提出在物理学师范教育新时代背景下的育人模式及途径中存在‚工匠精神‛塑造与高技能培养的分层次多维度多元化的构思与手段，旨在为物理教师职业素养的培育提供可行性的案例与策略关键词人才培养工匠精神师范教育应用物理教学技能物理教师世纪末，为提高教师队伍建设......”。

4、“.....张淑燕，张锡娟物理师范生演示实验教学技能训练中几个值得注意的问题物理教师，徐全学提高物理教师教学技能的几点建议物理教学，邢红军，郑珊，胡扬洋，等高等师范院校理科师范生培养质量的实证研究与启示基于东芝杯教学技能创新大赛排名与全国高校综合实力排名的比较研究教师教育论坛，孙咏萍，冯杰物理学师范生‚工匠精神所有这些都需要指导教师和参赛选手预先付诸共同的智慧与汗水因此，堂课从资料准备教学设计到课堂展示，不能不说是指导教师和参赛选手师范生准教师共同打磨作品，这又怎能不需要‚工匠精神‛像拍部影视作品样，道具很重要，它能烘托演员的出色表演，在教学技能比赛中‚自制教具‛更是课堂亮点所在对以实验为基础的物理学科来说，没有演示实验的物理课堂是近乎空洞乏味的因此，加上自制反映定教学理念的教具......”。

5、“.....都鼓励学生走出去参加较量获奖教师数量提高，说明师资力量的投入呈上升趋势学生参与比赛的人次赛事类别和获奖数量基本上逐年增加但是，从赛事数上看，相对南方学校，北方学校参与较少，经过调查，可能原因是赛事信息未能及时获得，但整体上，师范院校还是愈来愈重视学生教学技能的提升，希望通过各类全国性比赛与兄弟院校切磋和交流以为学生与社会连接的纽带，为学生技能训练的培养向社会提供人才需求的可靠信息，帮助团队运用师范生的专业技能服务社会如师范生家教服务展示师范生在假期，利用校内获得的教学技能学以致用，服务社会，奉献家乡或边远山区的视野胸怀与格局‚以赛促训‛促进工匠精神的塑造随着专业硕士人数的增加，师范教育‚本硕体化‛模式的应用，为培养师范生教学技能增加了新动力近年来，持续进行，颇有成效......”。

6、“.....基金内蒙古教育厅大学物理教学改革重点项目大学物理在线开放课程建设研究，项目编号内蒙古自治区高等教育学会课题研究项目‚培养工匠精神与高技能人才培养模式与途径研究‛物理师范生教师技能训练本硕体化培养模式研究，项目编号新时期物理学师范生教育实习发展研究，项目编号探讨如何培养物理学师范生工匠精神应用物理论文究，赵明仁培养反思性与研究型卓越教师新师范教育的内涵与体系建构西北师大学报社会科学版，闫广芬，张磊工匠精神的教育向度及其培育路径高校教育管理，冯杰物理新课程实践中的教师角色广州广东科技出版社，李春密，谭琳，李正福物理公费师范生教学技能需求情况的调查研究物理教师，蒋立利用微格教学提升教师物理教学技能的研究武汉华中师范大学，张雪，张静物理教学过程中促进学生思维发展匠精神的教师技能多样化系统化专业化和服务性的特征目前积累的经验和信息反馈证实......”。

7、“.....为培养工匠精神和高技能人才进行了分层次多维度多元化和全方位的尝试，师范生在技能方面的长进十分明显整个技能训练的构思和运行可以用幅图图来呈现技能培养所用资料利用‚超星学习通‛客户端分享交流图工匠精神培养模式与途径在内蒙古师范大学物理与电子信息学院，上述这种基于教学整个比赛准备的过程，通常会包含师生双方无数次的讨论旧方案的推倒重来和讲授知识点时间上的再分配等等最后，值得肯定的点就是师范教育需要‚工匠精神‛教学技能的培养是塑造教师职业‚工匠精神‛的关键在物理学师范教育的新时代背景下，育人模式及途径中定存在‚工匠精神‛塑造与高技能培养的分层次多维度多元化的构思与手段，以期为物理教师职业技能的培养提供参考参考文献邢克超师资培养的职业化比较教育同参与的‚华夏杯‛赛事为例......”。

8、“.....考查教学内容过程技能创新等多方面的综合表现现场提问则是要考查选手的临场随机应变与逻辑思维能力正是这种全方位的考量，使得大赛直成为较高水平的技能大赛，各师范院校颇为关注，都希望培养的师范生能在这个平台脱颖而出训‛是分部分分层次本硕互助交流，进而提高学生教学技能水平的十分显著的手段下面以国内南北两所省市级重点师范大学上海师范大学和内蒙古师范大学为调查对象，基于近年来‚以赛促训‛的成果数据表进步分析和讨论技能比赛为教学技能提高提供了平台，是师范院校强化师范生技能训练意识的催化剂，且可为塑造工匠精神提供可行性案例表赛事情况统计表分析与讨论表中数据结果显示尽管赛事类别可能不同，但是‚以赛促技能训练来促进工匠精神培养的研究起源于年专业硕士正式招生......”。

9、“.....强调教学技能理论与实践应贯穿师范生专业教育始终双向培养了高校师生的‚工匠精神‛进行教学设计教案编写教师口语技能讲授技能等教学技能的共同提高指导教师探讨如何培养物理学师范生工匠精神应用物理论文责工作室按照学生兴趣和精力将有志于成为未来中学物理教师的学生们按年级分层次进行分组训练定期以讲座实地训练经验分享和讨论评课的形式为学生进行教学技能理论与实践的训练，从而提高师范生的教学技能意识，为塑造师范专业师生的‚工匠精神‛开辟新的路径校外则以学生自主实践的形式，在寒暑假以提高农村村民的文化素质和帮助农村儿童提高学业成绩为目标创造性地为落后地区进行志愿者支教活动，体现培养工内突击校外不完整的状态近年来，随着高校教育质量工程的推进，各级教学技能赛事的组织和进行......”。