1、“.....拓展思路，创新冠名班将冠名班招募范围扩大，在经过企业宣讲和学校宣传后，吸收相关专业学生加入，校企双方共同授课，以集训的方式对学生进行动物生产类专业知识培训。通过冠名班结业测试，便可获得企业入职资格，既可以为学生拓宽就业门路，又可以为企业站式招聘提供保障。引企入校，开办业的各类需求和标准引入到办学的各个环节，通过多形式多层次多角度的系列工学结合方式和途径，由两支培养队伍专业教师与技术专家或能工巧匠两个培养阵地高校课堂与企业工厂，共同完成人才培养的全过程。双方共同制定课程标准，建设实训基地，联合开发课程与教材，健全校企合作过程管理和质量评估制度专兼职指导教师队伍保护学生的合法权益等，从而使专业建设及人探索新形势下应用型动物科学专业校企协同育人的新思路动物学论文年吉林省本科高等教育教学改革立项重点课题工程教育背景下粮油食品学科专业群的建设研究与实践......”。

2、“.....拓展思路，创新冠名班将冠名班招募范围扩大，在经过企业宣讲和学校宣传后，吸收相关专业学生加入，校企双方共同授课，以集训的方式对学生进行动物生产类专业知识培训。通过冠名班结量，为区域经济发展服务。参考文献李艳春高职院校旅游英语课程标准下的实践探索以广州华南商贸职业学院为例进行探索文化创新比较研究，张全福基于校企合作背景下的中等职业学校精品课程建设农村经济与科技，陈林兴，赵怀清，夏咸松，李世辉做好人才培养顶层设计确保人才培养质量云南中医学院学报，张峰，张红荣职业学校师生信息化素养现状调研报告以所市公混合制粒计量打包等课程的核心知识点提供工作现场，由校企双方依据岗位需求编写视频脚本，制作实训教学视频库在企业工作现场拍摄教学所需的图片，为创造流的教学效果提供保障。校中厂既可解决校内设备利用率较低投入大产品出口不顺畅的矛盾......”。

3、“.....为顺利开展深度校企合作铺平了以实践能力为导向，强化课外环节建设人才培养方案中的各种实践环节，包括认识实习生产实习毕业实习和专业模拟实训等，都在企业的大力支持下顺利完成，包括提供岗位和食宿配备讲解员和岗位指导教师，实践结束对学生进行考核评价等，使得实践落到实处，收到预想的效果。校方将这种成熟的模式进行推广，巩固了建设成果与当地另外几家知名饲料企业也建立了校企合作关企业员工的考核制度，结合学生的实际情况，制定适用于学生的考评管理制度，完善激励约束机制，使学生在实践活动中迅速完成角色转换，为日后成为职场员工奠定基础。校企双主体协同育人实践效果与建设经验长春禾丰饲料有限责任公司是吉林工商学院动物科学动物营养与饲料工程专业对口省级大学生校外实践教育基地，年批准建设。经过年实践，专业与企业合办两届冠名班几个方面......”。

4、“.....完善考评体系考核评价是对学生实践环节总体表现的客观评价，涉及到实践全过程，既包括学生主观表现又反映客观实践效果。评价体系主要由个部分组成，分别是实习文件评价包括实习报告日记周记企业单位评价工作纪律日常表现现场技能考核等和实习汇报评价制作语言表达回答提问等，每项按不同等级进行细化，使得学生在实践过程参照饲料企业员工的考核制度，结合学生的实际情况，制定适用于学生的考评管理制度，完善激励约束机制，使学生在实践活动中迅速完成角色转换，为日后成为职场员工奠定基础。校企双主体协同育人实践效果与建设经验长春禾丰饲料有限责任公司是吉林工商学院动物科学动物营养与饲料工程专业对口省级大学生校外实践教育基地，年批准建设。经过年实践，专业与企业合办两实践结束对学生进行考核评价等，使得实践落到实处，收到预想的效果。校方将这种成熟的模式进行推广......”。

5、“.....增加了学生实践去向的可选择性，丰富了学生的实践项目和内容，同时也为再次申报实践基地打下坚实的基础。以教学成果为导向，实现资源合作开发教学资源是为教学有效开展提供的素材等各种可被利用探索新形势下应用型动物科学专业校企协同育人的新思路动物学论文丰班，协同育人成效显著，学生综合素质得到明显提高，就业技能明显增强，次性就业率连续两年达到以上。同时确立了饲料行业技能型特色人才培养目标，定位在饲料企业的营销品管和生产等主要工作岗位，并立足国家专业标准，优化制定出具有工农融合型特色动物科学专业人才培养方案。建立了以岗位促培养以考核促成效的校企协同育人机制，其建设经验主要包括如下几个方，企业还对冠名班表现出色的学生出资奖励，学生参加和学习的热情都十分高。同时企业根据生产运营的实际情况，每年暑期都安排学生入厂实践锻炼，时间周，学生根据自己学到的理论知识......”。

6、“.....提前接触了社会，提前感受了职场，对学生的职业生涯帮助很大。探索新形势下应用型动物科学专业校企协同育人的新思路动物学论文。对接考评机制参照饲山东农业工程学院学报，孙肖明，孟宪梅，杜德伟应用型动物科学专业校企合作双主体协同育人实践黑龙江教育高教研究与评估，基金年吉林省高等教育教学研究课题转型改革专项校企双主体协同培养应用型动物科学专业应用型人才的研究与实践吉林省高等教育学会重点资助课题依托省级实践基地，加强校企双主体协同育人以吉林工商学院动物科学专业为例年始终知道自己应该做什么和怎么做。以开拓视野为导向，加强第课堂建设在育人过程中，省级实践教育基地充分发挥主体作用，与学校联合共同举办丰富多彩的第课堂活动开拓学生的视野，如开办企业冠名班和组织假期实践小分队。冠名班拥有独立第课堂以外的课程体系......”。

7、“.....目前已经完成两届冠名班学员的培养冠名班禾丰班，协同育人成效显著，学生综合素质得到明显提高，就业技能明显增强，次性就业率连续两年达到以上。同时确立了饲料行业技能型特色人才培养目标，定位在饲料企业的营销品管和生产等主要工作岗位，并立足国家专业标准，优化制定出具有工农融合型特色动物科学专业人才培养方案。建立了以岗位促培养以考核促成效的校企协同育人机制，其建设经验主要包括如条件，通常包括教材课件案例教学视频试题库教学教案设计图片教学动画和仿真软件等教学材料。如基于饲料生产实践建立经典案例库围绕饲料接收初清除尘粉碎混合制粒计量打包等课程的核心知识点提供工作现场，由校企双方依据岗位需求编写视频脚本，制作实训教学视频库在企业工作现场拍摄教学所需的图片，为创造流的教学效果提供保障。对接考评机制吉林省本科高等教育教学改革立项重点课题工程教育背景下粮油食品学科专业群的建设研究与实践......”。

8、“.....以实践能力为导向，强化课外环节建设人才培养方案中的各种实践环节，包括认识实习生产实习毕业实习和专业模拟实训等，都在企业的大力支持下顺利完成，包括提供岗位和食宿配备讲解员和岗位指导教师探索新形势下应用型动物科学专业校企协同育人的新思路动物学论文展服务。参考文献李艳春高职院校旅游英语课程标准下的实践探索以广州华南商贸职业学院为例进行探索文化创新比较研究，张全福基于校企合作背景下的中等职业学校精品课程建设农村经济与科技，陈林兴，赵怀清，夏咸松，李世辉做好人才培养顶层设计确保人才培养质量云南中医学院学报，张峰，张红荣职业学校师生信息化素养现状调研报告以所市公办中等职业学校为校中厂未来的实践教学，正在向着产融深度融合，企业入校办厂校中厂的模式推进。学校提供场地设备和员工学生，企业负责安排学生工作岗位开展实践......”。

9、“.....校中厂既可解决校内设备利用率较低投入大产品出口不顺畅的矛盾，又极大地规避了学生外出实践交通费用高交通安全隐患食宿条件不具备等不利因素，为顺利开展深度校企合作铺平了道路。结论随着培养与行业企业的需求结合更加紧密，毕业生能够更好地为社会经济发展服务。校企双主体协同育人的思路校企协作双主体育人将改变传统以学校为主的培养模式，着重突出企业的主体地位，提高企业参与度，做到校企两个主体真正参与，互惠互利，学校主体主要负责校内课堂阵地，企业主体则主要负责校外单位这块阵地，分别由主要专业课教师和技术专家与工人技师组成两只教测试，便可获得企业入职资格，既可以为学生拓宽就业门路，又可以为企业站式招聘提供保障。引企入校，开办校中厂未来的实践教学，正在向着产融深度融合，企业入校办厂校中厂的模式推进。学校提供场地设备和员工学生，企业负责安排学生工作岗位开展实践......”。