1、“.....在教师的范读中，从初见羊皮筏子在黄河中游走的样子到作者发自内心的震撼，学生的感受越来越深刻，与作者产生了共鸣，增强了对文本语言的感知培养学生语感的有效方法论文原稿生的学习难度，使学生的语感得到了很好的培养。培养学生语感的有效方法论文原稿。如苏教版语文黄河的主人课，是篇意蕴深刻震撼人心的优美散文。在朗读课文第自然段时，对于文中的句子像突然感定法。同样，培养学生语感的方法也不仅限于以上几种......”。

2、“.....始终把培养学生的语感放在重要位置，并且尽可能地采取有效的教学策略，长此以往，学生的语感能力就定会得到极大提升。把握的有学生说自己是读得熟练以后自然有感觉的就这样，在学生的反复诵读中，他们对课文的感知能力也越来越深刻，朗读也越来越生动，收到了良好的教学效果。在上述教学案例中，依据课文的性质特如在教学苏教版语文株紫丁香课时，作为首儿童诗歌，怎样才能使学生读出感觉，读出韵味呢这与学生对文本语言的感悟是分不开的。因此......”。

3、“.....笔者先让学生自由朗读，然后同桌互读。在学生语言文字的感知力越强，他们对课文的理解把握就越深刻越透彻。需要指出的是，学生对语言文字的感知力并不是生来就有或者短时间内就能形成的。因此，教师只有从小注重对学生语感的培养，才能为提升复朗读引导学生学习的方法。学生在熟读成诵的过程中，对课文内容的感知能力也更加深刻。与此同时，学生的语感在反复诵读中也得到了极大提升，学习效果显著。总之，教学有法，教无定法。同样......”。

4、“.....并让他们说说自己是如何把课文读得声情并茂的。有学生说自己在朗读的时候是跟着感觉走的有学生说自己是抓住文中的重点词语踮起，脚尖儿，走进，伸进等来朗读与把握的有学生说，在教师抑扬顿挫的范读中，在教师有意识的情感渲染下，文本语言下子变得丰富起来，有效降低了学生的学习难度，使学生的语感得到了很好的培养。培养学生语感的有效方法论文原稿。如在教学苏教培养学生语感的有效方法论文原稿生的阅读理解水平奠定坚实的基础......”。

5、“.....提升语感在课堂教学过程中，教师可以根据文本语言的特点，引领学生反复吟诵，让学生自然做到出口成章，豪情迸发，从而使学生的语感在反复吟诵中得到升在课堂教学过程中，教师可以根据文本语言的特点，引领学生反复吟诵，让学生自然做到出口成章，豪情迸发，从而使学生的语感在反复吟诵中得到升华。关键词小学语文阅读教学语感培养阅读教学中，学生感受，以至于在朗读的时候很难真正读出文本所要表达的情感。在教学时，结合文本语言的特点......”。

6、“.....在教师的范读中，从初见羊皮筏子在黄河中游走的样子到作者发自内心的震生语感的方法也不仅限于以上几种。教师只有明确教学目标，始终把培养学生的语感放在重要位置，并且尽可能地采取有效的教学策略，长此以往，学生的语感能力就定会得到极大提升反复吟诵，提升语己是读得熟练以后自然有感觉的就这样，在学生的反复诵读中，他们对课文的感知能力也越来越深刻，朗读也越来越生动，收到了良好的教学效果。在上述教学案例中......”。

7、“.....教师主要采取了语文株紫丁香课时，作为首儿童诗歌，怎样才能使学生读出感觉，读出韵味呢这与学生对文本语言的感悟是分不开的。因此，在课堂教学时，笔者先让学生自由朗读，然后同桌互读。在学生充分朗读的基础，学生的感受越来越深刻，与作者产生了共鸣，增强了对文本语言的感知力，达到了较好的学习效果。在上述教学案例中，在文中长句子以及含义深刻的句子的感知上，教师主要采取了范读的教学方法......”。

8、“.....在朗读课文第自然段时，对于文中的句子像突然感受到股强磁力似的，我的眼光被河心那么小，那么轻，浮在水面上就能把它整个儿吞没。学生由于生活经验所限，对黄河的险缺乏应有发下，有学生认为钻字更能体现出茉莉花香的自然平淡无奇以及润物无声的效果，它可以使人在无形中受到感染有学生认为钻字不能与其他词语互换，因为它更能体现出茉莉花香所流露出的内涵，是不由自，达到了较好的学习效果。如在教学苏教版语文爱如茉莉课时......”。

9、“.....内涵独特，使人读了以后回味无穷，这与作者遣词造句的准确生动是分不开的。在教学时，为了增强学生对文本语言的感知力，到股强磁力似的，我的眼光被河心那么小，那么轻，浮在水面上就能把它整个儿吞没。学生由于生活经验所限，对黄河的险缺乏应有的感受，以至于在朗读的时候很难真正读出文本所要表达的情感。在教学时在上述教学案例中，在文中长句子以及含义深刻的句子的感知上，教师主要采取了范读的教学方法。这样来，在教师抑扬顿挫的范读中......”。