1、“.....确保学生在课堂中不会再出现注意力分散等不良现象。课堂导入方法比较单多元化导入方法是课堂导入效果提升的关键所在，教师对多样化导入方法的探索与掌握十分必要。而实际的课堂导入过程中，部小学数学课堂导入方法论文原稿不觉中得到较大提升。小学数学课堂导入方法论文原稿。小学数学课堂导入的意义激发学生学习的积极性小学生比较贪玩，般在进入课堂的前几分钟时间内，还无法从课间趣味的聊天或是游戏中走出来，这就影响他们在课堂中的重要性的認识现代交际，......”。

2、“.....但不少教师在教学中往往忽视这点，导致师生之间交流难以进行，师生在课堂中的配合效果不理想，这些均会影给出的建议中，打折促销出现的频率较高。此时教师可以趁机问那么具体该如何进行打折促销呢下面我们来进行具体学习。结语综上所述，小学数学课堂导入方法的运用十分重要，教师要对课堂导入的意义和问题等进行系列的深入直接导入直接导入也是课堂导入环节常用的种方法，但此种导入方式不适用于全部的教学内容......”。

3、“.....确保运用的合理性以及效果。例如，在教学折扣相关内容时，由于这部分内容与实际生活之间的关联密践性的特点，教师将其融入数学课堂导入环节，可以实现与学生的有效交流与互动，使学生真正进入数学教学活动中，提高整体的导入效果。例如，在教学可能性相关内容时，教师可以在导入环节设计抽签的游戏，在游戏开始前，教去讲台抽取个签，签上描述的奖励各有不同。以这样的方式来导入，学生感受到了抽签事件的随机性特点，对于接下来知识学习的兴趣大增，让接下来可能性教学活动的开展更为顺利......”。

4、“.....参考文献马荣谈小学数学课堂导入教学法的几点不同见解，李霞浅议小学数学课堂导入重要性的認识现代交际，。游戏互动方法游戏互动方法具有趣味性互动性实践性的特点，教师将其融入数学课堂导入环节，可知道哪种优惠方式最吸引人，你们可以帮他想想办法吗学生在对这情况了解之后，进行了思考，在学生给出的建议中，打折促销出现的频率较高。此时教师可以趁机问那么具体该如何进行打折促销呢下面我们来进行具体学习......”。

5、“.....再让全体学生轮流去讲台抽取个签，签上描述的奖励各有不同。以这样的方式来导入，学生感受到了抽签事件的随机性特点，对于接下来知识学习的兴趣大增，让接下来可能性教学活动的开展更为顺求较高，所以当前部分教师的课堂导入设计依然存在些问题，使导入促进学生学习的作用未发挥出来。对此，如何提高小学数学课堂导入的效果，依然是教师必须要关注与研究的问题。游戏互动方法游戏互动方法具有趣味性互动性实，学生的进步会越来越大，教学效率也会在不知不觉中得到较大提升......”。

6、“.....直接导入直接导入也是课堂导入环节常用的种方法，但此种导入方式不适用于全部的教学内容，教师应对教学内容进行合理背景下，小学数学教学与之前发生了较大变化，尤其体现在突出学生主体地位这方面，而课堂导入可以调动学生的学习兴趣，是学生主体作用发挥的重要途径，由此所受关注度也不断提高。但课堂导入时间短，对教师导入教学能力要以实现与学生的有效交流与互动，使学生真正进入数学教学活动中，提高整体的导入效果。例如，在教学可能性相关内容时，教师可以在导入环节设计抽签的游戏，在游戏开始前......”。

7、“.....再让全体学生轮语综上所述，小学数学课堂导入方法的运用十分重要，教师要对课堂导入的意义和问题等进行系列的深入研究，在这基础上提出问题导入游戏互动导入以及直接导入等多样化方法，进而提升课堂导入的科学性和有效性，促进数学教学选，确保运用的合理性以及效果。例如，在教学折扣相关内容时，由于这部分内容与实际生活之间的关联密切，所以，教师可以直接为学生讲述案例同学们，现在我们学校的小卖部为了提高销售额，想要搞次促销......”。

8、“.....这些均会影响授课的效果。而恰当课堂导入的设计与实施，为教师提供了了解学生的机会，教师可以对学生的思绪进行引导，让学生能够与教师保持同思路或是步伐，这样在越来越融洽的教学氛围中，如何激发学生的学习的积极性，让学生以最佳状态参与学习十分重要。而恰当课堂导入的设计，是课间休息环节和课程教学环节的个过渡期，提醒学生应该进入学习状态，让学生的注意力快速集中起来，同时有效地完成对学生学习分教师缺乏多样化进行课堂导入设计的意识......”。

9、“.....使学生无法在导入环节产生新奇感，课堂导入效果不佳。这样即使教师接下来课堂教学活动设计的如何精彩，由于学生课初兴趣不高，教学的效果也学习状态，如何激发学生的学习的积极性，让学生以最佳状态参与学习十分重要。而恰当课堂导入的设计，是课间休息环节和课程教学环节的个过渡期，提醒学生应该进入学习状态，让学生的注意力快速集中起来，同时有效地完成对授课的效果。而恰当课堂导入的设计与实施，为教师提供了了解学生的机会，教师可以对学生的思绪进行引导，让学生能够与教师保持同思路或是步伐......”。