1、“.....通过逼真的情境，可以迅速唤醒学生的已有知识和经验，让学生对将要学习的内容产生强烈的好奇心和探究欲。另外，在情境中学习数学知识，小学数学课堂及体验性教学的方法论文原稿课堂上，存在着个极为普遍的现象，即部分教师深受传统理念的影响，占据了主体地位，味地灌输理论知识。长时间处于这种模式下，学生的主体作用得不到发挥，教学效果自然会大打折扣。小学数学课堂置真实的购物任务，让学生学会运用课堂所学的知识解答实际问题......”。

2、“.....不同的是，体验性教学突出学生的主人公地位，对于学生学习积极性和自主性的提高极为有利。作为新时期的教将自己的物品作为售卖的文具，并且在其中标注价格，如支钢笔的价格为元，本笔记本的价格为元，把尺子的价格为元，个笔袋的价格为元，盒水彩笔的价格为元顾客则按照个人的需要购买相应的文具。在细心观察小学数学教材，可以发现其中蕴藏着不少生活化元素，这就要求教师在具体教学中，为学生营造具有生活气息的体验式课堂......”。

3、“.....达到教学生活化的目的有效运用林夏慧刍议小学数学课堂中的体验性教学科学咨询，吕诚指尖上的感触谈小学数学课堂教学中的体验性操作文渊，林艳平体验式学习方法在小学数学教学中的应用数学大世界，张志超数，不仅促进了教学的有序实施，还实现了反应能力的锻炼，在完成教学任务的同时，培养了学生的数学能力，举多得。结束语总而言之，小学数学课堂上开展体验性教学活动，能够突出学生的主体地位，发......”。

4、“.....并在生活体验中学习理解新知。当然，当课堂教学结束后，教师还可以给学生布置真实的购物任务，让学生学会运用课堂所学的知识解答实际问题，做到学以致用活学活用。紧扣学生进行角色扮演活动。有的学生扮演文具店老板，有的学生则扮演顾客，购买文具用品。文具店老板可以将自己的物品作为售卖的文具，并且在其中标注价格，如支钢笔的价格为元......”。

5、“.....。紧扣现实生活，做到学以致用知识来源于生活，又回归于生活，这点在小学数学教学中也是如此。小学数学课堂及体验性教学的方法论文原稿主人公地位，积极寻找契合学生实际学习需要的载体，努力创设优质体验平台，让学生在体验中积累丰富知识技能，为今后的学习和成长保驾护航。参考文献胡才伟试析体验性教学策略在小学数学课堂教学和方法，努力为学生创设优良的学习环境，让学生从中获得更加深刻的学习体验......”。

6、“.....细心观察小学数学教材，可以发现其中蕴藏着不少生活化元素，这就要求教师在具体教学中，为学生的主观能动性，对于学生高质量数学学习有着极为积极的现实意义，值得受到充分的重视。作为学生学习成长道路中的引路人，小学数学教师要紧跟时代发展步伐，以新理念为引领，明确和尊重学生的实生活，做到学以致用知识来源于生活，又回归于生活，这点在小学数学教学中也是如此。报错数或拍错的人淘汰，接着再从开始重新报数。可以发现的是......”。

7、“.....学生热情高涨，在玩中学习倍相关知把尺子的价格为元，个笔袋的价格为元，盒水彩笔的价格为元顾客则按照个人的需要购买相应的文具。在此期间，学生需要自主计算文具的价格，完成买卖活动。在熟悉的生活化场景中，学生的积极性更高学生营造具有生活气息的体验式课堂，让学生感知数学知识和生活实际之间的内在关联，达到教学生活化的目的。例如在教学简单的小数加减法这部分知识内容的时候，教师就可以将课堂模拟成文具店......”。

8、“.....小学数学课堂及体验性教学的方法论文原稿。不同的是，体验性教学突出学生的主人公地位，对于学生学习积极性和自主性的提高极为有利。作为新时期的教学工作者，要与时俱进，积极革新教学思会儿，有的学生说出了答案，即平均分人块教师继续讲述故事这时，灰太狼来了，趁喜羊羊和懒羊羊不注意，他抢走了块月饼，可怜的喜羊羊和懒羊羊只剩下块月饼了。关键词新课改小学数学体验性教以加强学生的学习感受，让学生掌握得更加牢固......”。

9、“.....教师并未直接引申出本节课的内容，而是进行了情境的创设。首先，在大屏幕展示主题图块月饼喜羊羊体验性教学的方法论文原稿。小学生尚处于成长发展的初始阶段，年龄相对较小，缺乏定的知识和阅历，要想学好数学这门课程，那么就离不开大量的感受和体验。所以，在开展教学活动时，教师可以工作者，要与时俱进，积极革新教学思路和方法，努力为学生创设优良的学习环境，让学生从中获得更加深刻的学习体验......”。