1、“.....这样写出的作文，文字和情感充分融合，提高了作文的质感。参考文献孙伟，郭朝霞基于核心素养的中小学语文作文教学有效性策略研究考试周刊，高亚玲核心素养视角下中小学语文写作教学分析散文百家，杨提高少数民族地区中小学生写作水平的教学方法论文原稿族地区的语文教师，在指导学生进行写作训练时，要注意引导学生对写作素材的选择，尽量选择身边的事例或者与学生的生活背景相关的素材案例，这样学生才能在写作时有代入感，才能与素材中的人物感同身受......”。

2、“.....参考文献孙伟，郭朝霞基于核心素养的中小学语文作文教学有效性策略研究考试周刊，高亚玲核心素养视角下中小学语文写作教学分析散文据社会热点素材进行情景创设，选定作文正反论点，对学生进行分组，安排学生针对作文正反论点分组辩论。每组选出名组长，对大家进行合理分工，在辩论前收集论点的相关背景知识，明确每位组员的辩论位臵，总结论点通过创设情境增强学生写作思维传统的教学方式大都是传输式教学，教学地点都是教室内。由于学生正处在青春期......”。

3、“.....教师可以通过创设情景式教学模式，鼓励学生进行社会实践活动，通过学生自己走访对写作素材的选择，尽量选择身边的事例或者与学生的生活背景相关的素材案例，这样学生才能在写作时有代入感，才能与素材中的人物感同身受，加深文章的情感立意，写作过程也会更顺畅。譬如在进行传统习俗专题写作，透过现象看本质，而不是简单地就事论事，泛泛而谈。文章的中心思想是学生世界观人生观价值观的体现，能集中反映学生对周围世界的认识对国家和集体的情感和对人生的态度。但是......”。

4、“.....目围世界的认识对国家和集体的情感和对人生的态度。但是，由于地域教育经济条件等限制，目前少数民族地区初中生的作文普遍存在思想贫乏和论述肤浅的问题，很多学生的作文立意不高且内容流于浅俗。思想贫乏，论述肤身生活背景，这样写出的作文，文字和情感充分融合，提高了作文的质感。思想贫乏，论述肤浅如果把作文比作个人，那么作文立意就相当于人的心脏。个人如果没有心脏，就会失去生命篇作文如果立意不高......”。

5、“.....成长环境都具有其独特性，所以在进行景物描写的相关练习时，可以融合当地民族习俗特点进行描述，充分结合自身生活背景，这样写出的作文，文字和情感充分融合，提高了作文的质文原稿。利用真实素材丰富作文教学课堂远离学生生活的写作素材，学生无法感同身受，运用到作文中会造成情感不对等，素材与文章不匹配的情况。作为民族地区的语文教师，在指导学生进行写作训练时，要注意引导学为民族地区的语文教师，在指导学生进行写作训练时......”。

6、“.....尽量选择身边的事例或者与学生的生活背景相关的素材案例，这样学生才能在写作时有代入感，才能与素材中的人物感同身受，加深前少数民族地区初中生的作文普遍存在思想贫乏和论述肤浅的问题，很多学生的作文立意不高且内容流于浅俗提高少数民族地区中小学生写作水平的教学方法论文原稿提高少数民族地区中小学生写作水平的教学方法论浅如果把作文比作个人，那么作文立意就相当于人的心脏。个人如果没有心脏，就会失去生命篇作文如果立意不高，就失去了精髓......”。

7、“.....这要求学生能多角度观察生。立意主要考查作文有没有中心思想以及中心思想表现的深度，这要求学生能多角度观察生活，透过现象看本质，而不是简单地就事论事，泛泛而谈。文章的中心思想是学生世界观人生观价值观的体现，能集中反映学生对周文章的情感立意，写作过程也会更顺畅。譬如在进行传统习俗专题写作时，由于各民族地区的学生成长背景，成长环境都具有其独特性，所以在进行景物描写的相关练习时，可以融合当地民族习俗特点进行描述......”。

8、“.....也为议论文的写作积累了写作素材。利用真实素材丰富作文教学课堂远离学生生活的写作素材，学生无法感同身受，运用到作文中会造成情感不对等，素材与文章不匹配的情况。提升学生的写作积极性。譬如在进行议论文讲解时，教师可以根据社会热点素材进行情景创设，选定作文正反论点，对学生进行分组，安排学生针对作文正反论点分组辩论。每组选出名组长，对大家进行合理分工......”。

9、“.....。通过创设情境增强学生写作思维传统的教学方式大都是传输式教学，教学地点都是教室内。由于学生正处在青春期，正是活泼好动的年纪，教师可以通过创设的情感立意，写作过程也会更顺畅。譬如在进行传统习俗专题写作时，由于各民族地区的学生成长背景，成长环境都具有其独特性，所以在进行景物描写的相关练习时，可以融合当地民族习俗特点进行描述，充分结合自身生百家，杨上耸中小学语文教学中学生写作能力的培养和拓展探讨新课程，。利用真实素材丰富作文教学课堂远离学生生活的写作素材......”。