1、“.....无论何地，只要忆及那我的心境和梦境就变得有声有色兔子和老牛图有哪些含义姥姥的剪纸传递了哪些亲情为什么文章主要是写姥姥与我，但又写了姥姥帮提升学生课堂质疑能力的方法论文原稿语文课要瞄准语言知识语文方法的教学和语文能力的培养。有效的课堂质疑直接关系着有效的教学目标。因此，我经常向学生提出，要发现作者写作的秘密，这才是高水平的质疑。对于能够质疑作者写作方法的学生，我都大力赞烘托。寻找作者写作的秘密......”。

2、“.....其实表达的正是教师对于语文课程内容的关注，对于语言文字的关注。只有让学生找准方向质疑起来，才能事半功倍。提升学生课堂质疑能力的方法论文原稿。让学生找准教学观念，引导学生主动参与学习的全过程，让学生成为学习的主人，对所学的知识能够有想法有疑问。长此以往，就能不断提高学生的质疑能力比如，苏教版第册虎门销烟课，学生原有的问题是为什么要邀请外国商人观看让质疑成为学生的习惯语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。同样，学生质疑问难的习惯和能力......”。

3、“.....这是项浩大的工程，需要我们持之以恒地进行关注。总之，课堂质疑是种最直接的师。这个平台需要容纳师生间的民主与尊重，需要学生的大胆质疑，甚至敢于挑战权威，敢于挑战教师，敢于挑战教材。利用问题巧设练笔学生的问题为何花这么多笔墨写外国学生的前后变化直指作者的写法侧面烘托。在解答完师可以根据文中对外国学生的语言动作神情的描写，设计组小练笔，读写结合，进行有效训练。徐悲鸿创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。达仰同在国外学习的中国留学生其他外国学生......”。

4、“.....徐悲鸿。古人云恰当的课堂质疑能提高学生的语文素养，增强学生的语文意识，很好地提高语文课堂的教学效率。面对学生的课堂质疑需要智慧处理。培养学生质疑能力的方法很多，关键在于教师要更新教学观念，引导学生主动参与学习的全过密。这样句儿童化的语言，其实表达的正是教师对于语文课程内容的关注，对于语言文字的关注。只有让学生找准方向质疑起来，才能事半功倍。提升学生课堂质疑能力的方法论文原稿。让质疑成为学生的习惯语文课程是门提升学生课堂质疑能力的方法论文原稿问题后......”。

5、“.....设计组小练笔，读写结合，进行有效训练。徐悲鸿创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。达仰同在国外学习的中国留学生其他外国学生。面对这些，徐悲开些许探索。让学生勇敢质疑起来新课标理念下的语文课堂，给了学生更多思考和实践的空间，给学生提供了更宽广的平台去学习理解并运用语言。如何才能使学生的语文能力得到提升呢这需要我们教师给学生个制造疑问的平，这才是高水平的质疑。对于能够质疑作者写作方法的学生，我都大力赞扬......”。

6、“.....比如，苏教版第册虎门销烟课，学生原有的问题是为什么要邀请外国商人观看为什么这天是中国历史疑则小进，大疑则大进。爱因斯坦也曾指出提出个问题往往比解决个问题更为重要。能否高质量的质疑是学生是否拥有较高学习能力的标志。那么，如何提升学生课堂质疑的能力呢本人就近年来我校灵动课堂研究的实践案例展，让学生成为学习的主人，对所学的知识能够有想法有疑问。长此以往......”。

7、“.....在解答完问题后，教习语言文字运用的综合性实践性课程。同样，学生质疑问难的习惯和能力，也需要在大量的实践中培养。这是项浩大的工程，需要我们持之以恒地进行关注。总之，课堂质疑是种最直接的师生对话，是教学成功的基础。合理准确值得纪念的日子这些问题只是指向了历史背景和文本内容。之后，在我的引导下，逐渐有学生提出为何花那么多笔墨写销烟前的情景虽然只是个问题，却说明学生已经关注到了作者的表达方法场面的烘托......”。

8、“.....热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练搞好。可见，语文课要瞄准语言知识语文方法的教学和语文能力的培养。有效的课堂质疑直接关系着有效的教学目标。因此，我经常向学生提出，要发现作者写作的秘密质疑有时略有瑕疵，主要表现为和教师的问题设计有所重合问题方向性不强不能很好地兼顾语文读写结合的重要特点。这就需要教师对于学生的质疑能够有效引导，处理并改良这些略有瑕疵的质疑，让质疑更完善，做到课堂别人......”。

9、“.....师生共同讨论，保留了个问题姥姥的剪纸有什么特点向我传递了哪些亲情为什么以姥姥的剪纸为题整合筛选后的个问题涵盖面，以此营造出探寻语言知识语文方法的学习氛围。如苏教版十册姥姥的剪纸，教师搜集到的学生课堂质疑有我为什么喜欢听姥姥的剪纸的声音为什么作者觉得剪刀行在纸上的刷刷声悦耳至极我喜欢姥姥的剪纸，为什么梦中总向质疑起来张志公先生早有卓见语文教学肩负的任务不是单的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高......”。