1、“.....培养良好的解题习惯，提高运算技能课堂上总结的运算思路和关键点以及运算步骤，总结运算的规律和方法。再通过课堂训练，培养学生的基本技能，提高学生的思维能力和运算能力。，不知道往什么方向思考。运用数学思想去思考问题，可以快捷准确地找到运算思路，把握运算方向。教师要通过例题给学生示范怎样提高学生的运算能力要抓常规讲方法论文原稿更有针对性。但课堂上教师要合理分配练和讲的时间，灵活调控课堂节奏。例题的解法会有多种，些有代表性的方法学生可能没想到，教师要引导学生探索，重点是揭示通性通法。学生在运算过程中常会出现些典型的......”。

2、“.....引导学生思提高学生的运算能力要抓常规讲方法论文原稿。学生情况分析角恒等变换的能力较低，还要通过训练提高角恒等变换的能力较多学生对角函数的性质只会简单套用，运算能力有待提高。例题分析要贴近学生思维，侧重通性通法，渗透数学思想，例题教学起到学生解题时会觉得无从下手，课堂会很安静，学生在课堂上只会成为听众和观众，还会打击学生学好数学的信心和积极性。因此，教师在选题时要根据学生的知识水平，通过基础型的例题总结运算的规律和方法，再通过例题的适当变式或拓展训练，使学生加深认识问题的提出笔者长期在农村普通高中任教......”。

3、“.....学习成绩不理想。从考试评卷中会发现很多学生基础题的运算都没有过关，失分严重，主要反映在概念不清运算方向不明计算公式记错，运算过程错漏百出等方面。数学教师要思考怎样改变学生的这并印发给学生，方便学生加强记忆，教师要做好检查和督促工作，运算能力低的学生通常是自觉性不足，如果教师不检查学生也不够重视，通过课堂默写和提问的方式来督促学生是有效的方法。关键词数学高复习运算能力习惯养成数学运算是大数学核心数养重，主要反映在概念不清运算方向不明计算公式记错，运算过程错漏百出等方面。数学教师要思考怎样改变学生的这种状况，提高学生的运算能力......”。

4、“.....谈谈对高数学复习的几点看法。关键词数学高复习运算能力当变式或拓展训练，使学生加深认识，提高运算技能。选取的例题习题要符合高考考试大纲要求，题型与高考试题的形式致，有代表性。例题选取的意图要明确，教师备课时探索不同的解法，侧重通性通法结合自己的教学经验分析学生解题时会出现哪些典型错解题的能力。参考文献教育部普通高中数学课程标准北京人民教育出版社，章建跃理解数学，理解学生，理解教学中学数学教育，安学保讲在学生需要处，讲在思维深刻处例谈高中数学解题教学中的问题驱动中学数学教学参考，。在农村普通高中......”。

5、“.....普通高中数学课程标准指出，数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。主要包括理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，选择运算方法，设计运算程序，求的运算结果等。提高学生的运算能力要抓常规讲方法论文原稿运算能力要抓常规讲方法论文原稿。教师要督促学生加强数学知识的记忆。高复习课除了梳理知识外，更多的时间要用在训练运算技能上，让学生在课堂上用大量的时间来记基础知识并不可取，主要是利用课外时间记忆。教师按知识模块把重点的基础知识整理经常总结与反思......”。

6、“.....理清运算的思路每个知识模块要进行总结与反思，归纳整理常见题型及其运算方法分类整理自己在考试中做错的考题，弄清错因以及正确的运算方法，定期回顾，避免常考常错，总结与反思是提高运算能力的习惯养成数学运算是大数学核心数养之，普通高中数学课程标准指出，数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。主要包括理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，选择运算方法，设计运算程序，求的运算结果等。提高学生，分析怎样纠错才能使学生深刻理解。例已知函数，∈则函数的单调递增区间为。问题的提出笔者长期在农村普通高中任教......”。

7、“.....学习成绩不理想。从考试评卷中会发现很多学生基础题的运算都没有过关，失分能力低，若例题习题的能力要求过高，学生解题时会觉得无从下手，课堂会很安静，学生在课堂上只会成为听众和观众，还会打击学生学好数学的信心和积极性。因此，教师在选题时要根据学生的知识水平，通过基础型的例题总结运算的规律和方法，再通过例题的要环节。结语培养学生的数学运算能力是数学教师的教学任务，贯穿于教学过程的每个环节。在教学中教师要以学生为中心，做好教学常规工作，多探索方法，更好地培养学生的思维能力运算技能，提高学生的运算能力，发展学生的数学素养......”。

8、“.....养成良好的解题习惯能让学生思维更严谨，提高运算结果的正确率。培养良好的学习习惯，提高学习的效率教师要指导学生按课前自主梳理知识积极参与课堂活动认真完成作业总结与反思的模式进行复习。有不理解的问题及时请教老师同学，律和方法要通过课后训练加深学生的理解，但学生的些解题习惯会导致会而不对的现象，例如，没有认真审题就急着动笔解题，导致运算结果。教师要培养学生良好的解题习惯审明题意，弄清已知什么要求什么认真思考运算方法设计运算步骤按步骤规范思考问题，潜移默化地渗透数学思想......”。

9、“.....渗透数学思想是长期的教学目标，只有教师在课堂上经常运用，学生才会模仿运用，逐步养成用数学思想去思考问题习惯，提高学生解决问题的能力。教学环节学生解答教师巡查了解学生考，及时纠错解惑，纠错要从根本上分析错因，加深学生认识。同时要及时纠正学生在运算中的些低级，例如，指数式对数式的化简等等学生容易出错的计算步骤，教学中既要把握运算方向，又要注意运算细节。运算结束，要引导学生回顾运算过程，理清运关键作用。高学生已具备定的运算能力，教师不要急于分析例题的解法，应让学生积极参与解题活动，感受解题过程......”。