1、“.....普遍存在着学生识得快，写得低段学生易错字教学之浅见论文原稿常会少写横，为了帮助学生更好地记住字形，避免错字现象的产生，教师可以鼓励学生采用个性化识记字形的方法，在教师的启发与鼓励下，有学生想到了每年的植结合起来，注重对学生进行易错字的指导，从而有效避免学生错字别字现象的产生，为学生今后的学习与生活打下坚实的基础......”。

2、“.....在低段识字教学中，教师应鼓励学生个性化记忆字形，这样教学可以让原本无趣的识字写字过程真正变得有趣，有意义起来，进而极大地提升学生的学习质量关注字体结构在低段生字教学中，经常会出现学生虽然对字体的笔画部件书写正确，但是在结构上却出现偏差的现象，因而造成书写的产生。在这种教学情形下体结构......”。

3、“.....然后再让学生记忆字形，这样教学，可以真正避免学生错字现象的产生，提升识字写字质量。低段学生易错字教学之浅见现学生虽然对字体的笔画部件书写正确，但是在结构上却出现偏差的现象，因而造成书写的产生。在这种教学情形下，教师在指导学生书写的时候，就不仅要引程，而写字是汉字外显的过程，两者相辅相成，因此......”。

4、“.....教师要根据生字的特点，把识字与写字有机地结合起来，注重对学生进行易错字的指导，从而字写字教学中，当学生们能够用自己总结出来的规律记忆字形的时候，他们的感受会更深刻，进而有效避免错字现象的产生。在低段识字教学中，教师应鼓励学生个低段学生易错字教学之浅见论文原稿论文原稿。由此可见，在低段识字与写字教学中......”。

5、“.....如此教学，学生们印象深刻，有效提升了学生的识字写字能教师就要善于引领学生在生字的关键笔画处做文章，如此教学，学生们印象深刻，有效提升了学生的识字写字能力。在低段识字写字教学中，教师就要引领学生关注平爷爷植树课时，在写植这个字的时候，虽然教师反复强调植字的右边部分直字的里面有个横，但是......”。

6、“.....为了帮助学生更好地记学生注重观察每个笔画，还要熟悉字形的组成方式和整体结构特点，如此教学，才能有效避免错字现象，提升识字教学质量。由此可见，在低段识字与写字教学中，有效避免学生错字别字现象的产生，为学生今后的学习与生活打下坚实的基础。低段学生易错字教学之浅见论文原稿。关注字体结构在低段生字教学中......”。

7、“.....这样教学可以让原本无趣的识字写字过程真正变得有趣，有意义起来，进而极大地提升学生的学习质量。总之，在低段语文教学中，识字是汉字内化的字形，避免错字现象的产生，教师可以鼓励学生采用个性化识记字形的方法，在教师的启发与鼓励下，有学生想到了每年的植树节是月份，里面就写横。这样，在识低段学生易错字教学之浅见论文原稿件的识记中......”。

8、“.....因此要想避免学生错字现象的产生，教师就要注重引领学生对关键笔画进行识记与指导。如在教学统编版语文年级下册邓，教师可以从以下方面进行尝试聚焦关键笔画在低段识字教学中，写字也是项重要的教学内容，经过对易错字进行梳理以后，就会发现学生们出现错字的主要原因是，并经常出现写错字的现象。究其原因......”。

9、“.....而写字往往需要从细处入手，这种感知与学习方式上的差异就导致了学生树节是月份，里面就写横。这样，在识字写字教学中，当学生们能够用自己总结出来的规律记忆字形的时候，他们的感受会更深刻，进而有效避免错字现象的产生如在教学统编版语文年级下册邓小平爷爷植树课时，在写植这个字的时候......”。