1、“.....增。教师往往在散文的审美特征与教学特征之间矛盾而纠结着，那么我们怎样才能处理好者之间的矛盾呢我认为从教师的深入浅出到学生的浅入深出不失为条良策。教学设计必须符合课文呈现出的特点，还要使学生达到浅入深出的艺术效果。从从深入浅出到浅入深出论文原稿浅出从教师教学的角度看，散文的审美特征好坏与否不是那么重要，而更重要的是这篇散文要有明显的教学特征。有明显教学特征才有利于教师的教学设计，从而教师才能更好地完成教学任务。苏教版节选的余光中听听那冷雨呈现下几个特点节愁母题......”。

2、“.....继而引导学生分析归纳乡愁母题的情感意蕴，即对故乡家的眷恋对自然风俗的眷恋对亲情友情的眷恋对文化的眷恋与忧患。总之，教学的过程是教师生读诵读等等。语言特征的解读方式关键在于赏美品情，从读中体会语言之美情感之美。我们从散文的语言特征进行解读文本，解读方式是浅近的品读。在赏美品情过从中，我们可以感受到余光中在不同地方听雨有着不同的情绪，而这万千情绪终解读方法要浅入，文本理解要深出文本的解读方式是多元的......”。

3、“.....教师教学对于散文多个审美特征应明确教学核心。力求解读文本方式要浅入，文本理解要深出。余光中听听那冷雨情感脉络，那土地江南中国大陆川这些地点，其实想到的就是祖国大陆，传达出漂泊游子的故国之恋，思乡之愁方块字山水画诗词文人这些文化事物，其实想到的就是传统文化，对悠久而博大的中华文化深深的眷恋与赞美古屋不再瓦的音乐深的眷恋与赞美古屋不再瓦的音乐绝响瓦翩翩蝴蝶纷纷鸟声蛙声虫吟声少了这些过往记忆，其实想到的就是文化印记的消逝，为传统文化渐渐消失而感伤......”。

4、“.....那么，我们就利用散落的外形把散文的神聚拢起来，使学生能从生利用文体特征来读懂文章。例如本文是以雨为线索，那就利用线索理清文章的结构层次，绘雨品雨嗅雨观雨听雨叹雨。散文的特征之是形散，那么，我们就利用线索理清文章思路，使学生有个清晰的脉络结构，以便于对文章的理解。教师再利生了解乡愁母题的特点是漂泊在外的游子对故乡有着种强烈的乡土情结。继而引导学生分析归纳乡愁母题的情感意蕴，即对故乡家的眷恋对自然风俗的眷恋对亲情友情的眷恋对文化的眷恋与忧患。总之......”。

5、“.....其实想到的就是文化印记的消逝，为传统文化渐渐消失而感伤。散文的特征之是神聚，那么，我们就利用散落的外形把散文的神聚拢起来，使学生能从这些联想的事物中体会出作者寄予的情文是以雨为线索，那就利用线索理清文章的结构层次，绘雨品雨嗅雨观雨听雨叹雨。散文的特征之是形散，那么，我们就利用线索理清文章思路，使学生有个清晰的脉络结构，以便于对文章的理解。教师再利用余光中在文中所描绘的各种事物理语言特征的解读方式关键在于赏美品情......”。

6、“.....我们从散文的语言特征进行解读文本，解读方式是浅近的品读。在赏美品情过从中，我们可以感受到余光中在不同地方听雨有着不同的情绪，而这万千情绪终归于乡愁文化些联想的事物中体会出作者寄予的情感。关键词教学过程听听那冷雨余光中中图分类号文献标识码有人说余光中听听那冷雨是篇好散文，却未必是篇好课文。基于听听那冷雨呈现特点。教师应该引导学生利用文体特征来读懂文章。例如用余光中在文中所描绘的各种事物理清情感脉络，那土地江南中国大陆川这些地点，其实想到的就是祖国大陆，传达出漂泊游子的故国之恋......”。

7、“.....其实想到的就是传统文化，对悠久而博大的中华文化过程，在这个过程中我们不断完善自我的教学艺术。深入浅出是教学的最高境界，而浅入深出则是学习的最高境界。只有两者结合起来，从教师的深入浅出到学生的浅入深出，才能达到的教与学高效基于听听那冷雨呈现特点。教师应该引导恋逝去的感伤渴望统几个关键词上。叶圣陶曾说课文无非是个例子。我们的教学到底是教课文，还是用课文教这显然已经很明了了，教学就是应该使学生学会触类旁通。那么......”。

8、“.....让从深入浅出到浅入深出论文原稿美而又复杂。解读文本要落脚于散文的语言特征上。然而，通篇语言富有诗化，我们在鉴赏语言特征时要选择重点部分，也就是文章的至十节的听雨部分。文本的解读方式落脚于语言特征，我们解读语言特征的方法有很多，如涵咏美读诵读等等理解难度背景不明，学生难以悟情散文文体，教学特征不显冗长复杂，难以明确重点。基于以上几点，教师要想在节课内完成这篇较有难度的散文教学任务就要在备课上下足功夫。从深入浅出到浅入深出论文原稿。解读方法深入浅出到浅入深出论文原稿......”。

9、“.....那么我们怎样才能处理好者之间的矛盾呢我认为从教师的深入浅出到学生的浅入深出不失为条良策。教师备课要深入，教学设计要浅出从教选引用，增大理解难度背景不明，学生难以悟情散文文体，教学特征不显冗长复杂，难以明确重点。基于以上几点，教师要想在节课内完成这篇较有难度的散文教学任务就要在备课上下足功夫。从深入浅出到浅入深出论文原稿追求与探索的过程，在这个过程中我们不断完善自我的教学艺术。深入浅出是教学的最高境界，而浅入深出则是学习的最高境界。只有两者结合起来......”。