1、“.....不己计算，进而调动学生的学习热情，为学生的课堂学习做好铺垫。其次，教师可以在课堂教学中，以课件的形式，融入数学文化，如把数学家故事与数学发展史进行课件的制作，以图片的形式，把数学文化直观地展示给学生。教师也可以在互联网上对有关数学研究的影视资料进行搜集和下载，并穿插在课件中，以供学生观看。或者是，教师推荐给学生些有关数学知识的影视作品，指引学生在课后进行观看，如模仿游戏，该部电影主要讲述的内容是世界上第部计算机产生对数学领域做出了较为突出的贡献。在实际教学中，教师可以适当地对中国的数学文化进行融入，进而促进学生民族之情，调动学生学习的积极性。如在学习微积分时，虽然其提出与完善是牛顿与莱布尼兹，但在国时期，我国就有数学家提出过微积分的思想，设想割圆术与求体积的问题，这为我国数学发展带来了较大的贡献。因此，在教学中，教师需要做到善于发现，利用教材......”。

2、“.....提升学生的数学素养。通过多媒体信息技术，对数学文化教学模式进行丰富在信浅析大学数学教学中融入数学文化的重要性高等教学法论文家的小故事数学的发展历史等。对数学文化的融入，除了丰富知识，还可激发兴趣，让他们更好理解数学知识点，促进教学质量的提升。摘要以下主要以研究大学数学教学中融入数学文化为重点进行了分析，以大学数学教学中数学文化融入的意义为主要内容，从提升教学质量对教材的深入挖掘及多媒体信息技术，对数学文化模式与专业教学进行丰富及有效的融合，促进学生的全面发展，从这几方面进行探讨研究，为提升学生的数学综合素养能力，帮助学生更好的发展提法论文。在大学数学教学中，融入数学文化，可以使学生形成合作互助严谨认真踏实控制品格，提升学生数学素养。在实际教学过程中，通过教材中所包含的文化深入分析，构建教学情境，让学生在融洽氛围中学习，让他们有良好的情感体验。如在讲解极限值求解时......”。

3、“.....如无穷大和无穷小之间的关系两个极限存在的准则洛必达法则等等。每个方式的适用范围不同，有的方式尽管非常简单，但如果运用时与条件不符，结果自然也不正确，只有教学过程中，通过教材中所包含的文化深入分析，构建教学情境，让学生在融洽氛围中学习，让他们有良好的情感体验。如在讲解极限值求解时，可以利用多种形式数学文化，如无穷大和无穷小之间的关系两个极限存在的准则洛必达法则等等。每个方式的适用范围不同，有的方式尽管非常简单，但如果运用时与条件不符，结果自然也不正确，只有对每种方式的适用范围了解掌握，才可以对这些计算方式与法则进行正确应用。经过这些学习，可以使学生在生活中也保持严摘要以下主要以研究大学数学教学中融入数学文化为重点进行了分析，以大学数学教学中数学文化融入的意义为主要内容，从提升教学质量对教材的深入挖掘及多媒体信息技术......”。

4、“.....促进学生的全面发展，从这几方面进行探讨研究，为提升学生的数学综合素养能力，帮助学生更好的发展提出有效的参考。有助于学生知识视野的拓展，提升课堂教学效率在大学数学教学中，通过对数学文化的融入，可以让学生的知识视野得到教学中只重视理论知识的讲解，忽略了培养学生的思想，以至于大部分学生在数学精神认知层面和思想层面较为肤浅，对于数学宏观认识不够深入。因此，在实际教学中，教师需要结合教学内容，把数学文化和数学教学进行充分融合，进而有效提升学生的数学素养，使学生可以把数学知识作为载体，加深对数学思想和方法的学习，提升学生的数学学习能力与文化素养。参考文献闫本昭大学数学教学中融入数学文化的研究与实践数学学习与研究，张新鼎探究大学数学教数学文化，如把数学家故事与数学发展史进行课件的制作，以图片的形式，把数学文化直观地展示给学生......”。

5、“.....并穿插在课件中，以供学生观看。或者是，教师推荐给学生些有关数学知识的影视作品，指引学生在课后进行观看，如模仿游戏，该部电影主要讲述的内容是世界上第部计算机产生的过程，并且对计算机科学之父的人生进行了介绍。在该部电影中，涉及较多的数学知识，如数字密码。以这样的教学之情，调动学生学习的积极性。如在学习微积分时，虽然其提出与完善是牛顿与莱布尼兹，但在国时期，我国就有数学家提出过微积分的思想，设想割圆术与求体积的问题，这为我国数学发展带来了较大的贡献。因此，在教学中，教师需要做到善于发现，利用教材，拓展知识，提升学生的数学素养。通过多媒体信息技术，对数学文化教学模式进行丰富在信息时代背景下，在教育领域中，信息技术的应用为教学提供了较多的可能。在数学教学中，想要有效融入数学文化，响。在人们对数学文化进行探索时，数学概念得到了进步完善，数学规律得到了明确......”。

6、“.....通过专门的语言和符号，数学概念被表达出来，最终形成了数学知识体系，这也是数学文化知识的形态。因为数学本身具有理性精神，并含有多种形式的精神形态，例如内心信仰和道德观念情感态度和价值体系等，进而导致数学文化也存在多种表现形式。浅析大学数学教学中融入数学文化的重要性高等教学法论文。首先，教师需要对教材内容进行深入浅析大学数学教学中融入数学文化的重要性高等教学法论文中数学文化的有效融入路径佳木斯职业学院学报，柴瑞帅大学数学教学中应用数学文化教育的意义与方式高教学刊，徐菁数学文化融入高等数学教学的实践探索课程教育研究，侯晓磊浅析在大学数学教学中渗透数学文化的思考当代教育实践与教学研究，江维琼大学数学教学中融入数学文化的研究科技创新导报，张丽娟基于翻转课堂教学模式将数学文化融入大学数学教学的研究与实践经济师......”。

7、“.....指引学生计算边际成本和边际收益，使学生可以对实际生活中导数的作用进行了解，进而有效提升学生的数学应用能力，促进学生专业知识素养的发展，使学生的知识视野得到有效拓展，进而使学生可以更好地进行数学学习和专业学习，促进学生全面发展。结语综上所述，在新时代背景下，在大学数学教学中，融入数学文化是非常重要的，不仅可以使学生感受数学美，还可以提升学生的文化素养。但是，目前大学数学在教学方面，仍存在些问题，有的教师与文化素养。参考文献闫本昭大学数学教学中融入数学文化的研究与实践数学学习与研究，张新鼎探究大学数学教学中数学文化的有效融入路径佳木斯职业学院学报，柴瑞帅大学数学教学中应用数学文化教育的意义与方式高教学刊，徐菁数学文化融入高等数学教学的实践探索课程教育研究，侯晓磊浅析在大学数学教学中渗透数学文化的思考当代教育实践与教学研究......”。

8、“.....张丽娟基于翻转课堂教学模式将方式，可以激发学生对学习的兴趣，丰富学生的数学文化视野，使学生可以在轻松愉快的环境中进行数学学习。把数学文化与专业教学进行有效融合在大学的教学体系中，数学文化不单在教学中体现，也在很多专业中有体现。专业体现时，数学知识具有针对性，与学生的学习与生活也存在密切的联系。把数学文化与专业教学进行融合，可以有效调动学生的学习兴趣，使学生可以成为高素养应用型人才。例如，针对经济学专业，在讲解导数时，教师可以把边际概念和数学需要依靠信息技术，以多种形式的教学手段，把数学文化展示给学生。首先，教师可以在课前预习中，融入数学文化，进而调动学生对课堂知识的学习热情。例如，在学习线性代数时，学生要接触矩阵，并对其运算做好计算工作。学生是首次接触这类运算模式的，在学习时会觉得较为枯燥无趣。预习时教师可告知学生，在网上查询有关这类知识......”。

9、“.....为学生的课堂学习做好铺垫。其次，教师可以在课堂教学中，以课件的形式，融挖掘，并为学生介绍相关数学家的生平，拓展文化内容。如微积分教材里，定理非常多，这些均是根据数学家名字命名的，如莱布尼茨定理罗尔定理泰勒中值定理柯西中值定理等。在实际教学中，可以把这些故事介绍给学生，这样学生可以更加深入的理解相关知识点。其次，在教材中有较多内容均来自西方数学体系，实际上，我们国家也有这方面的研究，并对数学领域做出了较为突出的贡献。在实际教学中，教师可以适当地对中国的数学文化进行融入，进而促进学生民学文化融入大学数学教学的研究与实践经济师，黄朝秋分析数学文化融入大学数学教学的思考文化创新比较研究，。数学文化的相关概述在科学文化中，包括数学文化，数学文化和学生的日常生活有着紧密的联系，可以把数学文化表述成为由理论技术方法知识等组成的文化领域，具有较强物质功能......”。