1、“.....升华学生情感，增强学生的写作信心。浅析让学引思教学模式在高中作文教学中的运用中等教学法论文。高中语文作文教学现状缺少科学的作文教材教材作为教学的重要依据，对教和理想的教学效果存在很大差距。比如在教学荷塘月色文时，针对写作环节的训练，教师需要引导学生感受荷塘月色美景，借助多媒体为学生展示相应的图片和视频，给学生种身临其境的感觉，从而激发学生兴趣，调动学生的写作积极性。随后，教师可向学生提问荷塘中的景色是什么样子的在荷塘中会发生哪些事情面对这美浅析让学引思教学模式在高中作文教学中的运用中等教学法论文是单独的作文教材，在语文课堂中，作文只是用来检测文本学习效果的个辅助性存在。大多数语文教材都以阅读内容和口语交际内容为主，作文在其中的占比并不明显，地位也并不突出。此外......”。

2、“.....而忽视学生写作技能的提升，这导致作文教学时间被随意压缩，教学实效难以提升。教师开展作文教学。比如，有些教师认为学生的写作能力是训练不来的，而要靠灵感激发和情感投入。不能说这种看法毫无道理，但它显然忽视了在有限的作文教学时间中，要想不经过有效训练便激发学生的灵感，促使其投入情感，这是不现实的。而在实际的作文教学课堂中，教师给学生设计的作文题目缺少针对性，学生只能盲目结合教师要求进现实意义，教师要全面掌握其在作文教学中的运用要点，充分发挥让学引思的价值，以全方位提升作文教学的质量。参考文献刘琴让学引思，让阅读教学迈向高效小学教学参考语文版，顾俊琪让学引思区域推进课堂教学改革的新探索江苏教育研究理论版，张玉基于新课标的让学引思教学理念研究成才之路......”。

3、“.....教师不仅要关注学生思维的激发与提升，还要关注评价环节的开展。评价总结作为课堂的最后个环节，可以帮助学生整理学习思路，加强学生对学习内容的掌握和认知，还可以帮助教师时刻掌握学生的学习情况，从而有针对性地给予学生建议，增加学生的知识关注作文实践环节。因为学生生活经历和成长背景不同，其对事物的认知能力也各不相同，所以教师在设计让学引思教学活动时，要考虑到学生之间学习能力存在的差异，尽量选取学生感兴趣的事物吸引其注意力，提高其学习动力。最后，教师要鼓励学生多阅读些课外书籍，丰富写作素材，进而巧妙地发挥让学引思教学模式的优妙地发挥让学引思教学模式的优势，保证作文教学效率。例如在教学中国建筑的特征时，教师可以在课堂中引进和建筑物有关的文本......”。

4、“.....然后再引导学生走进文本的世界，感知中国建筑的魅力与韵味，激发学生的学习热情，最后要求学生模仿文本的创作思路，结合自己感兴趣的建筑物写篇作文，并以小组形理念研究成才之路，张新高让学引思催生以学定教教学新生态江苏教育研究理论版，韦亚让学引思实现课堂教学华丽转身新课程导学，陶海燕践行让学引思打造高效课堂科学大众科学教育，樊静让学引思教学模式在高中作文教学中的运用解析语文教学通讯刊学术刊，。加强作文教学中让学引思的实践在高中作文对性地给予学生建议，增加学生的知识储备。比如在教学记念刘和珍君时，教师可以在课堂最后环节让学生自主学习，要求学生思考本文创作的特色，然后再让学生结合文中段，总结写人记事的技巧与方法，清晰地掌握文本组成结构，为写作记叙文奠定基础......”。

5、“.....综上所述，研究让学引思教学模式在浅析让学引思教学模式在高中作文教学中的运用中等教学法论文，保证作文教学效率。例如在教学中国建筑的特征时，教师可以在课堂中引进和建筑物有关的文本，引导学生大声朗读出来，然后再引导学生走进文本的世界，感知中国建筑的魅力与韵味，激发学生的学习热情，最后要求学生模仿文本的创作思路，结合自己感兴趣的建筑物写篇作文，并以小组形式思考讨论当今社会建筑发展的方系让学是引思的前提所谓让学，就是教师改变以往教学中的灌输模式，将课堂学习的主体地位让给学生。在这种新的教学模式中，教师不能味向学生介绍写作基础知识，而应尊重学生的主体地位，积极引导学生亲身经历，促使学生自主倾听感悟和书写。加强作文教学中让学引思的实践在高中作文教学中引进让学引思模式，教师要训练便激发学生的灵感......”。

6、“.....这是不现实的。而在实际的作文教学课堂中，教师给学生设计的作文题目缺少针对性，学生只能盲目结合教师要求进行写作，他们无法及时整理写作思路，写出来的作文也缺少完整的体系。这样不仅会打击学生的写作兴趣，还会导致学生产生厌学情绪。浅析让学引思教学模式在高中式思考讨论当今社会建筑发展的方向。让学引思的概念及其关系在以往的作文教学中，由于大多数学生写作兴趣不足，所以只能被动地参与写作。而让学引思教学模式的重点便是突出人性化，要求教师在教学中充分重视学生的主体地位，努力激发学生的写作兴趣，进而培养学生良好的写作习惯。具体来看，让学引思这概念包含种教学中引进让学引思模式，教师要关注作文实践环节。因为学生生活经历和成长背景不同，其对事物的认知能力也各不相同......”。

7、“.....要考虑到学生之间学习能力存在的差异，尽量选取学生感兴趣的事物吸引其注意力，提高其学习动力。最后，教师要鼓励学生多阅读些课外书籍，丰富写作素材，进而高中作文教学中的运用具有十分重要的现实意义，教师要全面掌握其在作文教学中的运用要点，充分发挥让学引思的价值，以全方位提升作文教学的质量。参考文献刘琴让学引思，让阅读教学迈向高效小学教学参考语文版，顾俊琪让学引思区域推进课堂教学改革的新探索江苏教育研究理论版，张玉基于新课标的让学引思教作文教学中的运用中等教学法论文。强化作文教学中让学引思的评价在高中作文教学中运用让学引思模式，教师不仅要关注学生思维的激发与提升，还要关注评价环节的开展。评价总结作为课堂的最后个环节，可以帮助学生整理学习思路，加强学生对学习内容的掌握和认知......”。

8、“.....从而有浅析让学引思教学模式在高中作文教学中的运用中等教学法论文计作文教学目标，这导致作文教学的实际效果和理想的教学效果存在很大差距。作文教学体系不够全面现阶段，作文教学体系零散，很多教师的作文教学理念落后。比如，有些教师认为学生的写作能力是训练不来的，而要靠灵感激发和情感投入。不能说这种看法毫无道理，但它显然忽视了在有限的作文教学时间中，要想不经过有学质量有重要影响。目前，般的语文教材并不是单独的作文教材，在语文课堂中，作文只是用来检测文本学习效果的个辅助性存在。大多数语文教材都以阅读内容和口语交际内容为主，作文在其中的占比并不明显，地位也并不突出。此外，部分教师过于重视对文本的教授，而忽视学生写作技能的提升......”。

9、“.....引导学生发挥想象力，深入阅读文本，并在文中找到优美的句子加以标注。最后，可给予学生充足的时间，让学生运用文章中的技法写与景物有关的作文，从而提高作文教学的有效性。明确作文教学中让学引思的目标在高中作文教学中引进让学引思模式，能让学生自主地找到学习动力。活动的积极性不高在语文教学中，很多教师都会将时间和精力放在阅读训练上，但是学生的学习成绩并没有明显的提高。这时教师便会变本加厉，将工作中心全部投入到基础知识的教授上，而完全忽视了作文教学。此外，教师组织学生进行的有限作文训练也缺少针对性，甚至没有科学设计作文教学目标，这导致作文教学的实际效行写作，他们无法及时整理写作思路，写出来的作文也缺少完整的体系。这样不仅会打击学生的写作兴趣，还会导致学生产生厌学情绪......”。