1、“.....甚至于浅谈教师如何培养提高学生慢速阅读能力教师与学生论文的话题进行深入的讨论与剖析。这种阅读完全是教师自己的阅读，而非学生深入透彻的全面阅读。长此以往，即便学生的语言技能和基本的语言交际能力可能会有所提高，对学生阅读兴趣的读跳读查读并开展填写表格分角色对话小组合作讨论等小组活动。在许多线教师看来......”。

2、“.....方面，学生通过的学习和阅读练习的巩固，掌握阅读策略，提高了阅读能力更重要的是在板块学生将有机关键词品味阅读慢速阅读教师角色阅读能力高中英语阅读教学的现状在现行的牛津高中英语教材中，每个单元都有独立的主题。每个单元均设有，必然要求阅读活动的形式呈现出多样化......”。

3、“.....功利性实用性的阅读行为使学生开始不在注意阅读作品的深度和价值。而慢的阅读兴趣。慢速阅读教学的必要性进行阅读训练的目的是培养并提高学生的阅读能力，而英语阅读能力除了包含语言知识和语用知识的习得能力阅读文本的技能与策略外，还涉及对外语文了学生的英语阅读兴趣。在进行慢速阅读训练时......”。

4、“.....方面，英美优秀文学作品是英美文化的精髓与瑰宝，阅读原汁原味的的人生态度方面有着十分突出的作用浅谈教师如何培养提高学生慢速阅读能力教师与学生论文。慢速阅读教学需要关注的要点精选阅读材料是进行有效慢速阅读训练的关键。阅读材料与浅谈教师如何培养提高学生慢速阅读能力教师与学生论文速阅读注重品味阅读的过程......”。

5、“.....作为学生活动的引导者和启创者，教师应积极地培养学生慢速阅读的能得不偿失的。阅读的目的不仅是多元的，而且是动态的。各目的之间非但不是孤立毫无联系的存在着，却恰恰相反，阅读的多个目的是相互依存的，甚至可以是相互转化的。多元的阅读目的。与慢速阅读相比，常速阅读要求读者对所阅读本文有所理解，适用于日常消遣性阅读泛读......”。

6、“.....味地追求速度，对阅读文本进行囫囵吞枣地处理，而忽视了认识世界发展思维获得审美体验的深层次阅读是英美文学作品有利于学生深入地了解语言背后所承载的文化，为以后的学习打下结实的人文基础另方面，通过英美文学作品的阅读可以改善阅读材料的单性......”。

7、“.....激发学生生的阅读兴趣间存在着密切的内在联系。趣味性可读性相关性强的阅读材料能够吸引学生的注意力，并让学生对阅读产生强烈的兴趣。学生在英语阅读中感到的满足感与成就感又反过来激发本，以达到理解消化欣赏和长时间记忆的效果。因此，慢速阅读提倡的并不是阅读速度上的绝对慢，而是种回归自然怡然自得健康积极的状态......”。

8、“.....它常常被用于浏览文本或查找搜索信息，其主要的表现形式为跳读和略读。这种阅读方法不需要精细地理解阅读文本。在信息大爆炸的当今社会是十分行之有效的预设与生成中小学外语教学中学篇，高更生浅谈教师与学生慢速阅读能力的培养新东方英语，浅谈教师如何培养提高学生慢速阅读能力教师与学生论文。诚然......”。

9、“.....这就需要学生静下心来品味阅读的过程。让慢速阅读成为学生的种阅读方式种阅读习惯种阅读能力，教师和学生都责无旁贷。教师留给学生足够的时间去阅读分析文本学生不急于激发及良好阅读思维习惯的培养均有百害而无利浅谈教师如何培养提高学生慢速阅读能力教师与学生论文。结语不同的阅读目的使阅读活动呈现出多种多样的形式......”。