1、“.....在集体中更好地去实现自己的价值，而这就可以通过体育课上的集体运动项目来培养。以接力跑为浅谈在小学体育教学中如何培养学生的良好个性体育理论论文的约束克制与鞭策，是良好个性中的内向力，而与之对应的外向力，则表现在与他人的相处之中，在这里，我们将范围扩大，即表现为当个体置身于团队集体中与他人的相处。在日常活动慢慢地将腿压得更低或者抬得更高，虽然这个过程可能是痛苦的......”。

2、“.....不断地鼓励学生，鞭策学生，给学生加油打气，给予学生信心勇气，让学生去感受用正确战。教师可以利用体育项目中对身体极限发起的挑战来培养学生的抗压力抗困难能力与素质。以最简单的身体舒展动作压腿为例，很多学生在刚开始学习压腿时，总是不敢勇敢地下压，因抗压抗难的培养生活学习并不总是帆风顺的，学生在成长的过程中难免遭遇挫折与挑战。不论是学习上的成绩不理想......”。

3、“.....拾起耗费时间等，如何合理地安排每棒的跑步人等等。教师可以尝试多种不同的方式来训练学生的接力跑，在过程中教会并指导学生怎相处。在日常活动中我们也不难发现，拥有良好个性的学生，往往都是那些得到很多同学的信任和喜爱，可以与很多不同性格同学都相处得不错的学生，这其实是学生的种交际能力。在当生的良好个性......”。

4、“.....用对方法，就可以收获喜人的教学成果,李萌萌试谈小学体育教学中学生良好个性培养田径，。团队作业的培养承接上文所述，自律意识，是种基于良好个性体育理论论文。综上所述，培养小学生的良好个性也是学科教学中大教学任务。从体育的角度上讲，与其他学科相比较而言，由于体育活动都是需要学生亲自去参与......”。

5、“.....以接力跑为例，接力跑就是段较长距离的路程，有若干名学生起接力完成，这不仅要求路程中的每位学生都拿出自己最好的表现，而且要求学生之间要默契配合。比如，在交接棒的瞬最常见的定位与定义就是对学生肢体的锻炼与健康的塑造，是学生强身健体的重要方式。除此以外......”。

6、“.....尤其是对学，体育教师可以将这种交际能力转换为团队作业能力，就是教会学生如何在集体中去更好地与他人相处，在集体中更好地去实现自己的价值，而这就可以通过体育课上的集体运动项目来培对自己行为或想法的约束克制与鞭策，是良好个性中的内向力，而与之对应的外向力，则表现在与他人的相处之中，在这里，我们将范围扩大......”。

7、“.....其学习参与感会更加强烈。加之教师可以通过调节体育项目的强度难度来把握节奏与力度，设计空间大，发挥可能性多。综合考虑，体育是非常适宜用于培养小学生良好个性的培养更是具有深远的影响和重要的作用，教师应当善于把握并利用体育学科的特点和独特魅力......”。

8、“.....只要教师找准角度，用对方法，就可以收获喜人的教学成果,李萌萌试谈小学体育教学中学生良好个性培养田径，。摘要体育作为小学的必修课程，其最根本合的技巧以及集体作业时的心态与状态。综上所述，培养小学生的良好个性也是学科教学中大教学任务。从体育的角度上讲，与其他学科相比较而言，由于体育活动都是需要学生亲自去参，接力跑就是段较长距离的路程......”。

9、“.....这不仅要求路程中的每位学生都拿出自己最好的表现，而且要求学生之间要默契配合。比如，在交接棒的瞬间如何做到零失误中我们也不难发现，拥有良好个性的学生，往往都是那些得到很多同学的信任和喜爱，可以与很多不同性格同学都相处得不错的学生，这其实是学生的种交际能力。在当下，体育教师可以方法与态度去应对困难，迎接挑战的过程，感受挑战成功，克服困难后的成就感，以此来培养学生的抗压抗难个性......”。