1、“.....在帮助学生树立良好价值观方面尤为明显。下文从认知的角度分析了美术教育中的审美体验，接着提出审美体验活动中具备的心理学条件，浅谈如何在教育心理学角度看美术教育中的审美体验教育心理学论文伤教育程度影响认知水平影响，对悲剧也有不同的理解，部分学生对悲剧可出现消极理解，对其心理发展影响较大，因此教师在审美体验加血中，需积极对其进行正确引导，用教育心理学理论正确引导审美体验中有种悲剧体验......”。

2、“.....将美好的事物毁灭给人看，也是艺术作品独特的种表现手法，可进步丰富学生的情感体验，丰富其精神世界，其中非常著名的个作品唐山过审美活动可增加人们的愉悦感，丰富精神情感，这也为艺术教育的扩展打下了坚实的基础。如果将审美体验进行分类，则可以将其分为丑假恶类的负向审美以及真善美为集合的正向审美，在进行审美教师要善于引导学生正确的审美动机情感态度和身心健康开展教育心理学，首先需要具备良好的学习动机以及浓厚的学习兴趣......”。

3、“.....以便能够增强审美教育的效果。理学来进步扩大学生的审美范围，使学生审美的心理体验范围更加宽广浅谈如何在教育心理学角度看美术教育中的审美体验教育心理学论文。结语在美术教学中积极运用教育心理学的引导作用，来使其全面成长。审美情感体验活动中的心理学条件审美主要是根据自身对物的种心理要求，并对其做出独特看法。学生在具备定的审美认知才能正确的解读生活及学习中存在的真善美......”。

4、“.....对其心理发展影响较大，因此教师在审美体验加血中，需积极对其进行正确引导，用教育心理学理论正确引导学生的审美活动。结语在美术教学中积极运用教育心理学的引，将美好的事物毁灭给人看，也是艺术作品独特的种表现手法，可进步丰富学生的情感体验，丰富其精神世界，其中非常著名的个作品唐山大地震，将历史性悲剧给再现了出来......”。

5、“.....可有效增加美术教育的感染力，在具体实践中，需要将美术教育的特征给利用起来，如形象性感染性等，对学生的心理科学调节，将其学习兴趣激发出来，促使其全面成类作品则接受度差异就比较明显了。这主要是因学生未构建完善的抽象审美价值标准，将还原真实作为美术评价标准，这也是我国抽象美术审美理论知识缺失的主要原因。因此在美术教育中要利用教育教育的扩展打下了坚实的基础。如果将审美体验进行分类......”。

6、“.....在进行审美体验活动过程中，学生不仅会受到正向审美的影响，同时负向目的之就是为受审美教育的学生提供充足的认知储备，通过审美体验来全面提高学生的审美素质。例如，写实类美术作品属于种高认知度的艺术形式，这是因为它与真实最为接近。而大多数学生对抽象导作用，来对学生的审美体验活动进行丰富，可有效增加美术教育的感染力，在具体实践中，需要将美术教育的特征给利用起来，如形象性感染性等......”。

7、“.....将其学习兴趣激发出来，例，学生们会深受震撼，对生命的存在深刻体验，促使学生们的精神世界得到有效丰富。在教育活动中，学生是受教对象，受不同环境影响受伤教育程度影响认知水平影响，对悲剧也有不同的理解，部美也会影响学生的审美价值观。这就需要教师能够在审美教育过程中，充分发挥教育引导者的作用，引导学生树立健康积极的审美价值观。审美体验中有种悲剧体验......”。

8、“.....人们与小说画展，影视，音乐，舞蹈等艺术接触越来越多，人们能够主动去关注上述艺术作品，就是审美动机的驱使，通过审美活动可增加人们的愉悦感，丰富精神情感，这也为艺动中具备的心理学条件，并提出了教师的正确引导策略在美术教育中浅谈如何在教育心理学角度看美术教育中的审美体验教育心理学论文......”。

9、“.....摘要在提高学生心理素质方面美术教育有着十分重要的积极作用，所以受到了教育部学生的审美活动浅谈如何在教育心理学角度看美术教育中的审美体验教育心理学论文。摘要在提高学生心理素质方面美术教育有着十分重要的积极作用，所以受到了教育部分的广泛关注。通过美术地震，将历史性悲剧给再现了出来，就可以作为审美体验的案例，学生们会深受震撼，对生命的存在深刻体验......”。