1、“.....关键词信息化信息化教学教学质量教师专业发展国家教育事业发展十规划提出运用信息化手段提升高校教师教育质量，随着我国教育信息化的快速发展，对高校教师专业发展进行研究显得尤为迫切和重要。目前全国各地高校虽已经建立教师发展中心，但运用信息化手段进行教学还不够普遍，结合各地师专业发展研究教育探索，杜曼丽信息化背景下高校教师专业发展前景展望基于中美高校教师专业发展的现状对比中国成人教育，公彦德，王巍，范莉莉信息化背景下高校教师专业发展研究展望中国多媒体与网络教学学报上旬刊，基金江苏省教育科学十规划年度课题信息化背景下的教师专业发展研究年江苏省高等教育教改立项研究课题基于智慧教育环境的高校教浅谈信息化背景下高校教师专业发展面临的挑战与对策高等学校论文专业发展在目标设定培养机制资源共享考核评价等方面进行路径优化和改进比如线上课程的教学目标应区别与线下教学的教学目标......”。

2、“.....线上教学学生考核评价比线下教学更具有柔性，教师可关注不同层次学生个性化需求设置考核目标，满足学生深度学习的愿望。结论本文在对国内外教师专业发展进行梳理，并结合我国实际，提出了信息化教学背景下教师专业的老师概而论，建议将教师分为新引进教师青年教师中年教师老年教师类，对处于不同职业生涯发展阶段的教师专业发展创新策略进行理论和实践探索，具有较强的针对性和应用性。通过文献梳理发现，高校教师专业发展研究较少关注学科属性，毕竟不同的学科属性之间差异性较大，高校教师发展中心在制定教师专业发展策略的时候，应针对不同学科属性的教师采取不同的培训策教育信息化出发探讨高校教师专业发展的趋势及特点，同时结合高校教师专业发展的阶段特征，探讨教师专业发展的目标内涵特点和意义等相关的内容，为后续高校教师专业发展的相关研究提供理论基础。信息化背景下高校教师专业发展的影响因素众多......”。

3、“.....从个体和组织两个维度深度剖析影响高校教师专业发展的因素，个体因素主要取决于教比如的教师职业生涯循环论，教师专业发展阶段说，教师生涯发展模式，教师职业生活周期论，和教师专业发展阶段论，等。研究内容和思路创新本文对信息化背景下教师专业发展需要探讨的问题和思路进行综合分析，为广大高校教师提供思路与借鉴。随着广大教师对线上教学的重新认识，信息化背景出应重点帮助教师提升信息技术与教学的深度融合能力。教育信息化十年发展规划年进步明确教育信息化发展目标。国家教育事业发展十规划高度重视信息化在教育中的重要性，提出以教育信息化推动教育现代化，积极促进信息技术与教育的融合创新发展，努力构建网络化数字化个性化终身化的教育体系。为了保证和实现高校教师专业发展的持续性和有效性，地方及各个高校都相策略研究基于教学学术的视角高教探索，何聚厚......”。

4、“.....石慧时代高校教师专业发展研究教育探索，杜曼丽信息化背景下高校教师专业发展前景展望基于中美高校教师专业发展的现状对比中国成人教育，公彦德，王巍，范莉莉信息化背景下高校教师专业发展研究展望中国多媒体与网络教学学报上过程中如何将线上和线下教学进行融合却显得较困难。结合信息化背景下高校教师专业发展存在的现实问题相关的影响因素，对信息化环境下高校教师专业发展在目标设定培养机制资源共享考核评价等方面进行路径优化和改进比如线上课程的教学目标应区别与线下教学的教学目标，特别是考核评价设计，线上教学学生考核评价比线下教学更具有柔性，教师可关注不同层次学生个教师分类方面还鲜有研究，由于处于不同发展阶段的教师，在专业信息化思维信息技术方法等方面均具有较大差异，因此探讨教师专业发展，不能将所有的老师概而论......”。

5、“.....对处于不同职业生涯发展阶段的教师专业发展创新策略进行理论和实践探索，具有较强的针对性和应用性。通过文献梳理发现，高校教师专业发展研究较少浅谈信息化背景下高校教师专业发展面临的挑战与对策高等学校论文继出台并制定了各种有关高校教师专业发展的政策和标准。浅谈信息化背景下高校教师专业发展面临的挑战与对策高等学校论文。比如美国为实现教师的专业发展，专门建立了教师专业发展学校，教师教育认证委员会出台的标准，以及英国政府颁布的教学与学习专业发展战略，澳大利亚最新的国家教师专业标准，美国颁布的面向教师的国家教育技术标准周期论，和教师专业发展阶段论，等。比如美国为实现教师的专业发展，专门建立了教师专业发展学校，教师教育认证委员会出台的标准，以及英国政府颁布的教学与学习专业发展战略，澳大利亚最新的国家教师专业标准，美国颁布的面向教师的国家教育技术标准等......”。

6、“.....探寻高校教师专业发展存在的问题以及产生这些问题的原因，并与国外的高校教师专业发展进行比较探讨，完善符合我国教师专业发展的知识体系。从教育信息化出发探讨高校教师专业发展的趋势及特点，同时结合高校教师专业发展的阶段特征，探讨教师专业发展的目标内涵特点和意义等相关的内容，为后续高校教师专业发展的相关研究提供理论基础。信息化背景下高校教师专旬刊，基金江苏省教育科学十规划年度课题信息化背景下的教师专业发展研究年江苏省高等教育教改立项研究课题基于智慧教育环境的高校教师信息素养培养策略研究。浅谈信息化背景下高校教师专业发展面临的挑战与对策高等学校论文。比如的教师职业生涯循环论，教师专业发展阶段说，教师生涯发展模式，教师职业生性化需求设置考核目标，满足学生深度学习的愿望。结论本文在对国内外教师专业发展进行梳理，并结合我国实际......”。

7、“.....并根据高校教学的特点，对信息化教育方面的促进教师专业发展的研究内容和思路进行了总结展望，以期为教育管理者和教育研究者提供理论研究思路和实践操作路径。参考文献文剑辉地方高校教师专业发展的关注学科属性，毕竟不同的学科属性之间差异性较大，高校教师发展中心在制定教师专业发展策略的时候，应针对不同学科属性的教师采取不同的培训策略，比如外国语学院和数学学院的教师知识架构差距较大，前者强调应用性，后者强调基础性。运用信息化的手段也具有差异性，可以说外国语学院的教师运用信息化手段将线上和线下进行有效衔接较容易，但数学学院的教师在授发展的影响因素众多，归纳起来主要包含两个维度个体和组织，从个体和组织两个维度深度剖析影响高校教师专业发展的因素，个体因素主要取决于教师的主观意愿，可以分为个体对网络教学和课堂教学的个人偏好期望效果，以及职业认同专业经历家庭等因素......”。

8、“.....类与教师专业发展目前关于高校教师专业发展从浅谈信息化背景下高校教师专业发展面临的挑战与对策高等学校论文文对信息化背景下教师专业发展需要探讨的问题和思路进行综合分析，为广大高校教师提供思路与借鉴。随着广大教师对线上教学的重新认识，信息化背景下高校教师在教师专业发展的认知模式内容方式成效等方面也发生了相应的变化，在研究信息化背景下的高校教师专业发展，首先需要分析当前或者未来的研究与传统高校教师专业研究的异同，同时需要根据我国网络教育的改革校教师的实际发展情况，如何有目标有步骤有重点地提升信息化背景下高校教师专业发展的质量还在初步摸索阶段，亟需要展开关于高校教师专业发展的理论和实践探索。受年新冠疫情的影响，教育部提出延期开学不停教不停学，教师必须通过各种信息化手段，确保教学进度顺利进行。对高校教师来说，掌握信息化教学方法......”。

9、“.....有利于教师专业师信息素养培养策略研究。浅谈信息化背景下高校教师专业发展面临的挑战与对策高等学校论文。整体而言，这些研究对教师专业发展提出了很多可行性的意见，但研究多局限于单教师群体，对不同教师群体的综合研究较少对宏观研究较多，对不同学科的研究较少对传统的教师专业发展研究较多，对信息化背景下的教师专业发展研究较少。鉴于此，本文对信息化发展研究存在的不足，并根据高校教学的特点，对信息化教育方面的促进教师专业发展的研究内容和思路进行了总结展望，以期为教育管理者和教育研究者提供理论研究思路和实践操作路径。参考文献文剑辉地方高校教师专业发展的策略研究基于教学学术的视角高教探索，何聚厚，党怀兴基于教师专业发展的高校教师教学发展探索与实践中国大学教学，石慧时代高校略，比如外国语学院和数学学院的教师知识架构差距较大，前者强调应用性，后者强调基础性......”。