1、“.....暴雪静，苏筱关于省级电大开放教育质量评估的认识与思考科教导刊电子版中旬，。省级电大开放大学质量评估落实过程中遇到的问题内部评估不足高等教育已经不能在象牙塔中封闭办学，远程教育更是如此。政府社会和公众都想要了解教育的际情况，从顶层的制度设计出发，明确办学定位，人人参与，切实做好支持服务，促进电大的可持续发展。参考文献张继平我国高等教育评估价值取向的转向发展教育研究与实验，王战军，乔刚，李芬高等教育质量保障新类型监测评估高等教育研究，顾凤佳关于开放大学质量保证体系的思考学习者参与的视角开放教育研究，刘振天从象征性评估走向真实性评估浅谈对省级电大开放教育质量的认识与评估电大教育论文师比较容易因材施教，那么在网上如何让学生愿意学且真正学到知识是教学的难点。教师要从学生的角度出发，将怎么学落实到整个教学设计中......”。

2、“.....感兴趣的内容可以深度学习，每个知识点下有图文并茂的文字版讲解，想要更深刻理解的也可以看教师录制的视频资源，不定非要是几分钟的微课资源，也可以是对要加强支持服务，解决学生学习过程中的实际问题。开放教育的在线学习者通常对平台越熟悉就会越习惯于登陆平台进行学习，而平台的不稳定性往往会降低学生的学习体验，从而减少学习次数，直接影响学习的质量。其次，现在电大学生多数年龄较小，加上人们普遍习惯于用手机等移动设备来上网，开发基于智能手机等的移动在线手机平台能够更好的为学生提供个电大事业的可持续发展。从教学管理部门而言，要在教学运行管理中进行过程性评估。总部发布了质量因子，并且对国开学习网上的数据分字段进行统计。教学管理部门可以根据这些标准出台相应的规章制度，要求教师和学生都遵照执行。但是具体的执行情况如何还是需要加以监控的......”。

3、“.....开展外部评估，由于内部评估的缺乏，省级电大要根据总部的文件要求来判断今年自评的内容。而评估的内容每次都有不同的侧重，只能反映出当年各个省级电大对总部要求内容的完成情况，不能完整反馈出分部的整体水平。当然有所侧重的评估内容有助于总部了解各分部不同的方面，但是却不利于分部持续监测和的呈现形式，只注重题库的建立和考试的问题，以考促学的本意是好的，学生实际学习到的内容却有待商榷。当然通过后台数据监控学生的学习行为有助于了解学生的学习情况，但学习效果无法估计。此外在线学习的支持服务程度也直接影响学生自主学习的体验，学生学习过程中遇到问题有时无法得到迅速解决。浅谈对省级电大开放教育质量的认识与评估电大教育上，分析认识到了评估内容不明确内部评估不足以及学生感受的缺失这大问题是质量评估落实过程中遇到的......”。

4、“.....确确实实做好质量评估工作，这样才能更好的促进电大事业的可持续发展。评估内容不明确总部每年都会下发质量监控的文件，开展外部评估，由于内部评估的缺乏，省级电大要根据总部的于开放大学质量保证体系的思考学习者参与的视角开放教育研究，刘振天从象征性评估走向真实性评估高等教育研究，谭璐构建开放大学内部质量保障体系的研究与实践北京广播电视大学学报，魏红，钟秉林重视学生学习效果改善教育评估效能国际高等教育评估发展新趋势及其启示中国高教研究，刘武，杨雪论高等教育评估中的顾客满意度测量公共管理字版讲解，想要更深刻理解的也可以看教师录制的视频资源，不定非要是几分钟的微课资源，也可以是对些问题的深度解析视频。考试是检验学生学习效果的种有效途径，应将学生的学习内容与考试结合起来，让学生边学边考，及时查看考试成绩，查缺补漏......”。

5、“.....更好的为学生提供适合他们学习的内容和形式，从而提高教学质量。结语质浅谈对省级电大开放教育质量的认识与评估电大教育论文文。外部评估有助于学校了解自己的优势和不足，明确自己的定位，通过评估时的数据以及之后的排名可以让学校增强竞争意识和证明意识，以开放的心态来对待，加强分部间的合作。然而也不能忽视评估的目的到底是什么，评估不仅仅是证明和监测，更重要的是改进和发展。评估应该关注到学校和学校中个体的变化，基于真实的教学过程，从管理部门走向学校整名可以让学校增强竞争意识和证明意识，以开放的心态来对待，加强分部间的合作。然而也不能忽视评估的目的到底是什么，评估不仅仅是证明和监测，更重要的是改进和发展。评估应该关注到学校和学校中个体的变化，基于真实的教学过程，从管理部门走向学校整体。在自主学习过程中往往会反映出些学生的真实评价。网上的学习资源很多......”。

6、“.....开发基于智能手机等的移动在线手机平台能够更好的为学生提供个性化的支持服务，目前手机网页版登录国开学习网不够稳定，而国开在线等只支持部分课程的学习，远不能满足学生的学生需求，可加快其他课程的上线速度。推进课程改革省校责任教师需高度重视课程设计的部分。网上教学并不是文本和视频辅导资源的简文件要求来判断今年自评的内容。而评估的内容每次都有不同的侧重，只能反映出当年各个省级电大对总部要求内容的完成情况，不能完整反馈出分部的整体水平。当然有所侧重的评估内容有助于总部了解各分部不同的方面，但是却不利于分部持续监测和推进些共性的内容。外部评估有助于学校了解自己的优势和不足，明确自己的定位，通过评估时的数据以及之后的报，杨金来，吴乐珍地方开放大学教学质量保证体系的架构研究现代远距离教育，贾宗英开放教育学习者在线学习现状及应对策略重庆广播电视大学学报......”。

7、“.....王晓雯开放大学质量评价内涵的认识与思考现代远距离教育，暴雪静，苏筱关于省级电大开放教育质量评估的认识与思考科教导刊电子版中旬，。摘要在对当前省级电大开放，教育质量评估认识的基是开放教育发展的生命线，质量评估从根本上还是为了促发展。开放教育的质量评估要着眼与省级电大的实际情况，从顶层的制度设计出发，明确办学定位，人人参与，切实做好支持服务，促进电大的可持续发展。参考文献张继平我国高等教育评估价值取向的转向发展教育研究与实验，王战军，乔刚，李芬高等教育质量保障新类型监测评估高等教育研究，顾凤佳罗列，而应该体现教师的教学思路。学生的接受能力不同，希望学习的内容深度也不同，在面授教学中教师比较容易因材施教，那么在网上如何让学生愿意学且真正学到知识是教学的难点。教师要从学生的角度出发，将怎么学落实到整个教学设计中，如可以通过每章的导学了解课程大概的内容和主要知识点......”。

8、“.....每个知识点下有图文并茂的文浅谈对省级电大开放教育质量的认识与评估电大教育论文么学生到底学到了什么就是质量最直接的体现。电大以学生的自主学习为主，要保障学生的学习质量就必须要加强支持服务，解决学生学习过程中的实际问题。开放教育的在线学习者通常对平台越熟悉就会越习惯于登陆平台进行学习，而平台的不稳定性往往会降低学生的学习体验，从而减少学习次数，直接影响学习的质量。其次，现在电大学生多数年龄较小，加上人方方面面，高等教育也通过认证排名等方式向外界证明和展示自己。浅谈对省级电大开放教育质量的认识与评估电大教育论文。从教学管理部门而言，要在教学运行管理中进行过程性评估。总部发布了质量因子，并且对国开学习网上的数据分字段进行统计。教学管理部门可以根据这些标准出台相应的规章制度，要求教师和学生都遵照执行。但是具体的执行情况如高等教育研究......”。

9、“.....魏红，钟秉林重视学生学习效果改善教育评估效能国际高等教育评估发展新趋势及其启示中国高教研究，刘武，杨雪论高等教育评估中的顾客满意度测量公共管理学报，杨金来，吴乐珍地方开放大学教学质量保证体系的架构研究现代远距离教育，贾宗英开放教育学习些问题的深度解析视频。考试是检验学生学习效果的种有效途径，应将学生的学习内容与考试结合起来，让学生边学边考，及时查看考试成绩，查缺补漏，借由考试了解学生学习的成果，更好的为学生提供适合他们学习的内容和形式，从而提高教学质量。结语质量是开放教育发展的生命线，质量评估从根本上还是为了促发展。开放教育的质量评估要着眼与省级电大的化的支持服务，目前手机网页版登录国开学习网不够稳定，而国开在线等只支持部分课程的学习，远不能满足学生的学生需求，可加快其他课程的上线速度......”。