1、“.....因此在渗透德育的小学语文教学中，教师若是能够把握写作教学的契机，往往可以给学生带来直击内心灵魂的洗礼。首先，教师可以借助命题布置，对学生进行德育渗透，文章写作的关键就是扣题，教师布置的写作命题决定学生的写字认字的小学语文教学中，教师还可以借助教授汉字的契机，向学生讲述些与汉字有关的典故，如文字狱仓颉造字等，学生就会发现小小的汉字虽然只有方块之地，但是却蕴藏了无数的典故和智慧。正是因为有了汉字，才有了华夏民族文化的传承，汉字就是民族文化的根，学习汉字就是守护民族文化继承民族文化发扬民族文化的体现。这样，浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育初等教学法论文课程教学的趣味性。而在这个过程中，学生的民族情怀和文化意识也会得到有效培养。例如，在学习火日水山这几个汉字时，教师可采用图画教学的方式......”。

2、“.....这样就可以帮助学生认识象形造字的起源，而这无疑是民族智慧的种体现，会使学生的民族自豪感得到激发，促使学生的民族情怀得到感染和熏教学中，这可以成为培养学生明辨是非能力的有利契机，教师可以借此机会，引导学生交换作文，相互品评交流，通过让其秉持严谨认真对他人负责的态度，相互批改纠正文章，这不仅有助于学生写作能力的提升，同时也潜移默化地强化了德育效果，可以培养学生实事求是认知负责的精神和行为，是在小学语文教学中渗透德育的重要体现。识是学生抒发内心情感的过程，因此在渗透德育的小学语文教学中，教师若是能够把握写作教学的契机，往往可以给学生带来直击内心灵魂的洗礼。首先，教师可以借助命题布置，对学生进行德育渗透，文章写作的关键就是扣题，教师布置的写作命题决定学生的写作内容，因此在渗透德育的小学语文写作教学中......”。

3、“.....曾明确地指出语文教学要培养学生的社会主义道德品质，帮助学生形成正确的价值态度，促使学生的文化品位和审美情趣得到培养和提升，在这文件要求指示下，育德养性成为小学语文教学的关键核心，在小学语文教学中，教师要将语文知识和德育内容联系在起，对教学中的结构的汉字，上部分为刃，下部分为心，能够承受住心中的刀剑方为忍，而小不忍则乱大谋，则是专属于华夏民族的种智慧哲学，古代先哲们将做人的道理融入汉字造字，在学习这个汉字的同时，学生也可以从中领会些人生道理，这无疑也是在汉字教学中渗透德育的种体现。此外，在识字认字的小学语文教学中，教师还可以借助教授汉字的契，其教学有着更多寓德于教的途径，在素质教育改革的新形势背景下，小学语文教师应该勇于钻研善于挖掘......”。

4、“.....有力地抓住各个可以对学生进行思想教育的时机，做好学生的德育渗透工作，这样的语文教学才更具价值，可以让学生从中终身受益。识字认字，渗透德育识字认字是小学语文教学中需要学习的最华夏民族文化的传承，汉字就是民族文化的根，学习汉字就是守护民族文化继承民族文化发扬民族文化的体现。这样，在识字汉字教学中，教师就潜移默化地完成了对学生德育渗透浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育初等教学法论文浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育初等教学法论文。结语相较于其他学科，小学语文作为门象形造字的起源，而这无疑是民族智慧的种体现，会使学生的民族自豪感得到激发，促使学生的民族情怀得到感染和熏陶。又如，在讲解忍这个汉字时，教师要告诉学生这是个上下结构的汉字，上部分为刃，下部分为心，能够承受住心中的刀剑方为忍，而小不忍则乱大谋......”。

5、“.....古代先哲们将做人的道理融入汉字浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育初等教学法论文，向学生讲述些与汉字有关的典故，如文字狱仓颉造字等，学生就会发现小小的汉字虽然只有方块之地，但是却蕴藏了无数的典故和智慧。正是因为有了汉字，才有了华夏民族文化的传承，汉字就是民族文化的根，学习汉字就是守护民族文化继承民族文化发扬民族文化的体现。这样，在识字汉字教学中，教师就潜移默化地完成了对学生德育渗化意识也会得到有效培养。例如，在学习火日水山这几个汉字时，教师可采用图画教学的方式，将与汉字对应的图画形象在黑板之中画出来，这样就可以帮助学生认识象形造字的起源，而这无疑是民族智慧的种体现，会使学生的民族自豪感得到激发，促使学生的民族情怀得到感染和熏陶。又如，在讲解忍这个汉字时，教师要告诉学生这是个上心......”。

6、“.....教师要将语文知识和德育内容联系在起，对教学中的德育渗透做出更加深入的实践和思考。识字认字，渗透德育识字认字是小学语文教学中需要学习的最为基础的知识内容。新课程标准要求，在小学阶段，学生需要学习掌握约个汉字，换言之，每个课程中的教师都要对学生进行识字认字方面的教学。汉字造字博大精深为基础的知识内容。新课程标准要求，在小学阶段，学生需要学习掌握约个汉字，换言之，每个课程中的教师都要对学生进行识字认字方面的教学。汉字造字博大精深，是中华民族文化精髓的体现，小学语文教师在识字认字教学中渗透德育，不仅可以丰富字词教学内容，同时还可以增强课程教学的趣味性。而在这个过程中，学生的民族情怀和文性的学科，其教学有着更多寓德于教的途径，在素质教育改革的新形势背景下，小学语文教师应该勇于钻研善于挖掘，借助语文教学与德育教学契合的特性......”。

7、“.....做好学生的德育渗透工作，这样的语文教学才更具价值，可以让学生从中终身受益。结语相较于其他学科，小学语文作为门人文性的学字，在学习这个汉字的同时，学生也可以从中领会些人生道理，这无疑也是在汉字教学中渗透德育的种体现。此外，在识字认字的小学语文教学中，教师还可以借助教授汉字的契机，向学生讲述些与汉字有关的典故，如文字狱仓颉造字等，学生就会发现小小的汉字虽然只有方块之地，但是却蕴藏了无数的典故和智慧。正是因为有了汉字，才有是中华民族文化精髓的体现，小学语文教师在识字认字教学中渗透德育，不仅可以丰富字词教学内容，同时还可以增强课程教学的趣味性。而在这个过程中，学生的民族情怀和文化意识也会得到有效培养。例如，在学习火日水山这几个汉字时，教师可采用图画教学的方式......”。

8、“.....这样就可以帮助学生认识浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育初等教学法论文生实事求是认知负责的精神和行为，是在小学语文教学中渗透德育的重要体现。关键词小学语文教学德育教学内容文化意识在小学语文课程标准中，曾明确地指出语文教学要培养学生的社会主义道德品质，帮助学生形成正确的价值态度，促使学生的文化品位和审美情趣得到培养和提升，在这文件要求指示下，育德养性成为小学语文教学的关键作内容，因此在渗透德育的小学语文写作教学中，教师可以为学生布置些与德育内容有关的写作命题，如做诚实的孩子我爱我的家乡和祖国善良的可贵做有道德的人等，这样学生在作文写作的过程中，就会对上述德育内容做出思考，从而写出种道理吸取种教训获得些启迪，那么通过作文育人的目的也就实现了。其次，师生共同批改作文识字汉字教学中......”。

9、“.....把握写作，渗透德育写作是小学语文最为重要的教学内容之，培养学生的写作能力，是小学语文教学的关键任务，而在写作教学环节，教师也是可以对学生进行德育渗透的。教育家叶圣陶先生就曾经说过，学生的写作要做。又如，在讲解忍这个汉字时，教师要告诉学生这是个上下结构的汉字，上部分为刃，下部分为心，能够承受住心中的刀剑方为忍，而小不忍则乱大谋，则是专属于华夏民族的种智慧哲学，古代先哲们将做人的道理融入汉字造字，在学习这个汉字的同时，学生也可以从中领会些人生道理，这无疑也是在汉字教学中渗透德育的种体现。此外，在认字，渗透德育识字认字是小学语文教学中需要学习的最为基础的知识内容。新课程标准要求，在小学阶段，学生需要学习掌握约个汉字，换言之......”。