1、“.....微课的广泛使用能够充分提升教学效率，创造良好的大学英语环境。教师在微课的设计制作过程中要充分了解学生的英语基础，对学生容易出现问题的情况在微课中要特别强调，以便最大程度地提高微课在学生自主学习中的实际应用效果。同时，广泛使用微课能够提升非英语专业学生英语的。除此之外，微课还包括材料课件教学实践教学反思学生测试学生反馈教师评估和其他辅助教学资源。作为种节省时间并且有效的学习方式，已有越来越多的教师在教学过程中应用微课。微课特点微课使教学广泛融入互联网的趋势之中。微课模式的主要承载方式是视频音频，核心是课堂教学视频。但辅助教学资源的使用也是不可忽视的，例如教学过程的设计材料的背景知识教浅谈互联网背景下微课在大学英语教学中的有效运用高等教学法论文微课在学生自主学习中的实际应用效果。同时，广泛使用微课能够提升非英语专业学生英语学习的积极性和主动性......”。

2、“.....加速教学改革的实现，以期为社会发展提供更为多样化的人才。参考文献杨荣华，任冰清世纪以来匈牙利外语教育政策的发展及启示天津外国语大学学报，侍松门基于的大学英语微课教学系统研究江苏于时代的发展需求，提升学生的自主学习能力。基于此，本文阐述了微课的定义及特点，结合微课在大学英语教学中的必要性，从整理制作阶段预习阶段课堂上与翻转课堂模式的结合课后复习阶段方面探讨了大学英语教学中微课的应用策略，并提出微课应用过程中需注意的问题，如培养学生自主学习能力重复应用效果评定等。结语大学英语学习是大学生学习生活中的个必然选择英语会话的内容，预先让学生适应会话的环境，并且可以对自己想要表达的内容做好准备，避免学生怕张嘴怕出错的问题。在课堂教学中，会话过程就会更为顺利，从而达成节约教学时间的目的。在微课中，教师要注重两种不同的学习内容......”。

3、“.....根据微课播放的时间顺序，对这两种内容进行合理安排。浅谈预习阶段微课的应用预习阶段学生对微课的应用，需要根据不同的课程内容以及学生的应用需求进行制定。般情况下，阅读理解类型的英语课程教学中，教师在微课中需要对该课程中出现的新单词等进行强调，同时要强调文章的写作背景以及中心思想。听力课程的教学中，微课的预习安排也要根据课程特点进行。听力课程，大多数非英语专业的学生认为非常难，在这种情况下教非英语专业的公共课程之，开展范围较广。随着互联网技术的不断发展，微课已经得到了较为普遍的推广。因此，在大学英语教学活动中，教师可以通过各大网站直接查找英语教学中需要应用的微课资料，并将其作为教学内容直接应用于英语教学中。使用这种方式时，需要考虑到学生的学习状况掌握英语的程度具体的教学内容等......”。

4、“.....因此微课的可重复应用就显得更为重要。教师要对微课中的内容进行集中浓缩式的编辑，使微课能够适应于更多的教学环境。同时，还应做好对微课中应用素材的收集与保存工作。教师在制作微课时要多借鉴各个平台优秀的微课，最终制作成适合自己学生的微课，以提高微课在今后教学中的重复使用率。微课应用的效果评定传统的教学模式下，学生的，开展范围较广。随着互联网技术的不断发展，微课已经得到了较为普遍的推广。因此，在大学英语教学活动中，教师可以通过各大网站直接查找英语教学中需要应用的微课资料，并将其作为教学内容直接应用于英语教学中。使用这种方式时，需要考虑到学生的学习状况掌握英语的程度具体的教学内容等。如果学生学习状况以及教学内容存在较为特殊的因素，教师就要对这种方课中安排学生预习英语会话的内容，预先让学生适应会话的环境，并且可以对自己想要表达的内容做好准备，避免学生怕张嘴怕出错的问题......”。

5、“.....会话过程就会更为顺利，从而达成节约教学时间的目的。在微课中，教师要注重两种不同的学习内容，其中包括复习性的学习内容以及本节课中所需要讲授的新的重点难点内容。根据微课播放的时间顺序，对这两种内容进行浅谈互联网背景下微课在大学英语教学中的有效运用高等教学法论文因素，教师就要对这种方式进行优化。其，教师可以根据微课内容，对于使用微课的方式进行更为详细的说明与指导，并让学生根据要求进行观看与应用其，教师可以应用相应的微课资料，针对学生的状况程度以及学习内容的难易，制作新的微课。为了提升微课应用的整体水平，教师要积极借助各种网络平台，对自己制作的微课课程进行上传与共享，从而起到交流和学习的目中的有效运用高等教学法论文。微课在英语教学中的应用策略大学阶段的英语教学方式要多样化，在教学中应用微课就需要教师制作微课内容......”。

6、“.....学生都要使用微课。如此，微课才能使真真正正地帮助学生学会学习，掌握学习的灵活性，并且能够更加适应自己学习英语的学习方式。微课的整理制作阶段大学英语作为复应用效果评定等。预习阶段微课的应用预习阶段学生对微课的应用，需要根据不同的课程内容以及学生的应用需求进行制定。般情况下，阅读理解类型的英语课程教学中，教师在微课中需要对该课程中出现的新单词等进行强调，同时要强调文章的写作背景以及中心思想。听力课程的教学中，微课的预习安排也要根据课程特点进行。听力课程，大多数非英语专业的学生认为非常学习评价多数是通过教师对学生阶段学习成果的分数来呈现。这种单的评价模式不仅影响了学生的学习兴趣，还容易使学生失去学习的自信，不愿寻找问题发现问题，更不能发现自己身上的闪光点。微课的应用可以让教师对学生的学习成果进行追踪性评价......”。

7、“.....浅谈互联网背景下微课在大学英语教学式进行优化。其，教师可以根据微课内容，对于使用微课的方式进行更为详细的说明与指导，并让学生根据要求进行观看与应用其，教师可以应用相应的微课资料，针对学生的状况程度以及学习内容的难易，制作新的微课。为了提升微课应用的整体水平，教师要积极借助各种网络平台，对自己制作的微课课程进行上传与共享，从而起到交流和学习的目的。微课的重复应用教师合理安排。微课在英语教学中的应用策略大学阶段的英语教学方式要多样化，在教学中应用微课就需要教师制作微课内容，并且在学生的学习阶段或者预习阶段以及在课后的复习阶段，学生都要使用微课。如此，微课才能使真真正正地帮助学生学会学习，掌握学习的灵活性，并且能够更加适应自己学习英语的学习方式。微课的整理制作阶段大学英语作为非英语专业的公共课程之难，在这种情况下教师可以尽量使用相同主题并且选择较为简单的内容......”。

8、“.....以便展开后期的教学难点。翻转课堂模式与微课应用的结合在翻转课堂模式中，微课的应用具有更佳效果。翻转课堂主要是为了在教学阶段能够实现更为充分的教学时间安排。在教学过程中，教师可以根据教学内容安排学生的学习过程。例如，英语会话学习，教师可以在微浅谈互联网背景下微课在大学英语教学中的有效运用高等教学法论文多的认识。应用微课，能够达成对课堂教学时间的拓展与延伸，同时适应于时代的发展需求，提升学生的自主学习能力。基于此，本文阐述了微课的定义及特点，结合微课在大学英语教学中的必要性，从整理制作阶段预习阶段课堂上与翻转课堂模式的结合课后复习阶段方面探讨了大学英语教学中微课的应用策略，并提出微课应用过程中需注意的问题，如培养学生自主学习能力重学习的积极性和主动性，引导学生不断转变对大学英语学习的认识和理解，加速教学改革的实现......”。

9、“.....参考文献杨荣华，任冰清世纪以来匈牙利外语教育政策的发展及启示天津外国语大学学报，侍松门基于的大学英语微课教学系统研究江苏开放大学学报，王丽丽，杨帆互联网时代背景下大学英语教学改革与发展研究黑龙江高教学过程的反思等，将这些资源以组织关系和适当的表达方式构建起课堂学习方式。因此，微课既是传统课程的基础，同时也是对互联网趋势种很好的利用。浅谈互联网背景下微课在大学英语教学中的有效运用高等教学法论文。结语大学英语学习是大学生学习生活中的个必然选择，因此大学英语教学需要不断改革和完善。当前我国的大学英语教学依然存在定的问题，教开放大学学报，王丽丽，杨帆互联网时代背景下大学英语教学改革与发展研究黑龙江高教研究，胡，梁端俊微课在大学英语教学中的应用探究滁州学院学报，史斐越互联网时代微课在大学英语教学中的应用佳木斯职业学院学报，......”。