1、“.....英语水平相对较低，再加上从熟悉的语言环境中转换到陌生的汉语语境中困难，长此以往如不调整心态，会打击学习的积极性，导致学期期末考试成绩不理想。，创新工作方法高校应加强思想政治教育者自身的理论学习，比如学习马列经典著作，关注实事新闻，将理论与实际联系起来。同时要求教师定期向学校做思想汇报，提高教师的思想觉悟。定期检查教师的工作效果，实现赏罚分明，鼓励思想政治教育者积极创新工作方法，提升管理少数民族学生的能力和水平。，提高管理人员的专业水平高校少数民族的管理者般指辅导员应大都是教育学心理学和精神学等方面的硕士或者博士专业人才，主义先进文化的学习，但是他们还是热衷于开展宗教活动，旦被些邪教组织找到可乘之机加以利用，难免误入歧途。但这种根深蒂固的宗教观念也是难以消除的。这也是为什么高校少数民族学生入党的学生较少，不积极向党组织靠拢的根本原因......”。

2、“.....年纪偏大，思想较为成熟同汉族学生相比，少数民族学生教育起步晚，所以在高校的同学习阶段中，他们的年龄偏大。同时少数民族学生出身贫寒，从小帮助父母分担家务，知道生活艰辛，到了高校，他们考浅谈高校少数民族学生的日常思想政治教育工作少数民族教育论文民族研究，刘晓东高校辅导员有效开展少数民族大学生深度辅导的探索长春理工大学学报社会科学版，王晓静加强高校少数民族学生教育管理的对策研究高教学刊，刘洪珍，张国忠高校少数民族学生思想政治教育工作探索产业与科技论坛，。环境影响，心理表现异常方面，少数民族学生到了高校陌生的环境中，由于学习成绩不理想，又有语言障碍，部分学生就会显得自卑焦虑另方面少数民族学生的饮食文化宗教和兴趣爱好与汉族学生差异较大，汉族学生难以融入他们的生活，而他们也难以适应汉族学生的行为习相关内容......”。

3、“.....教师给予分数并评价。第，学期期末根据学生分数进行分级奖励，学生只要参加此活动可在综合测评时进行加分，以此促进学生自主学习习近平系列讲话精神。结语高校少数民族学生由于地理位臵传统文化和宗教信仰各方面的不同，针对他们不能概而论，采取传统的教育模式，必须要因地制宜因人而异和因材施教的开展教育工作。伴随着招生规模的不断扩大，少数民族的学生不断增加，虽然高校思想政治教育工作者开展工数民族学生普及少数民族发展史以及我国对少数民族的法律法规，强化少数民族学生法律意识和爱国意识，增强社会责任感。，培养学生骨干少数民族学生由于历史条件和文化的差异性，对我党党史及马克思主义理论的掌握不够牢固，所以大多数少数民族学生入党动机不够强烈，以至于不愿提交入党申请书。因此高校思想政治教育者应重视对少数民族学生党员的培养，积极培养学生骨干......”。

4、“.....吸收更多的优秀少数民族学生加入党组织，壮大少数民族学生党员规模。同时学校应成学校在重大民族或传统节日期间，组织少数民族学生开展节日活动，丰富少数民族学生的业余生活，充分展示他们的才能，并且给予适度的物质关怀，增强他们的归属感和认同感。教师深化政治理论课，加强主流意识教育，做到理论与实际相结合高校教师应该创新思想政治教育授课方式。方面，在课堂上应该以马列为指导，紧紧围绕社会主义核心价值观，开展爱国教育和民族教育另方面，少数民族学生思想政治课的学习不应该局限于面对面地传统授课方式，教师应该带领学生走出去，深入实地开展考察活动，带领参观教师上课时间有限，没有额外的时间帮助学生进行实事辅导。同时学生也以考试为中心，精力有限，也忽视了实事的学习。这两方面导致高校少数民族学生理想信念不坚定。因此，高校教师对少数民族学生进行思想政治教育也是项艰巨的任务......”。

5、“.....而少数民族的大学生作为高级知识分子，他们是文化传播的风向标，因此少数民族学生应该接受马克思主义理论熏陶，全面了解我国对于少数民族的法律和法规，特别是对少数民族的各种优惠政策，以此增强来社会责采取传统的教育模式，必须要因地制宜因人而异和因材施教的开展教育工作。伴随着招生规模的不断扩大，少数民族的学生不断增加，虽然高校思想政治教育工作者开展工作还存在定难度，但是少数民族学生作为未来的人才储备，为处理各民族之间的关系能提供最大的支持，为国家的建设和发展能做出巨大的贡献，所以高校必须引起重视，根据少数民族学生的特点制定教育方案和管理方案，而社会的相关部门也应提供财力和物力支持，在各方的努力下，不断提高高校少数民族学生的教育管理工作水平与能力，为实现祖国生党员的培养，积极培养学生骨干，充分发挥少数民族学生骨干的示范和榜样作用......”。

6、“.....壮大少数民族学生党员规模。同时学校应成立少数民族党员小组，帮助为入党的少数民族学生进行党课学习，全面深化党的认识。，帮其树立正确的宗教观学校应定期对少数民族学生的宗教活动进行摸排，以此保证他们在法律范围内进行正常的宗教活动。同时高校思想政治教育者应结合当前实际情况对少数民族学生进行宗教教育，引导树立正确的宗教观，杜绝切邪教组织的思想渗透，保证少数民观，开展爱国教育和民族教育另方面，少数民族学生思想政治课的学习不应该局限于面对面地传统授课方式，教师应该带领学生走出去，深入实地开展考察活动，带领参观古迹，了解人物的英雄事迹，瞻仰革命烈士纪念馆，让学生切实感受到红色文化的存在，回到学校可以设立专题演讲或讨论，让英雄人物的精神深入学生内心，弘扬和培育民族精神教育。同时，生活在大数据时代，授课教师要充分利用网络这个大平台，创新课堂模式......”。

7、“.....让线下授课和线上授课相结合，使少数民族的学生浅谈高校少数民族学生的日常思想政治教育工作少数民族教育论文感和文化认同感，这样才能带动少数民族朝着社会主义事业齐头并进。特聘厨师为其准备饭菜，同时为少数民族学生开设单独的食堂窗口，给少数民族学生提供独立的就餐空间，保证少数民族学生饮食健康。，解决学生生活困难在这方面学校应建立套完善并且规范的少数民族学生管理工作条例。对于学习成绩好的同学，应给予奖励和表彰，鼓励其他同学与之看齐对于生活困难的学生要及时发现并提供帮助，在这方面可以建立教师与学生对的联系制度，教师应密切关注少数民族的生活学习及思想动态，有针对性地帮助学保证少数民族学生饮食健康。，解决学生生活困难在这方面学校应建立套完善并且规范的少数民族学生管理工作条例。对于学习成绩好的同学，应给予奖励和表彰......”。

8、“.....在这方面可以建立教师与学生对的联系制度，教师应密切关注少数民族的生活学习及思想动态，有针对性地帮助学生。缺乏理想信念教育和实事教育方面，由于少数民族的师资力量较弱和中国的应试教育，教师不得不以主要几门考试学科为教学重点，而忽视了对学生的理想信念教育另方面织，把自己圈定在个小范围内进行社交活动，长此以往封闭自我，心理就会出现些问题。宗教观念根深蒂固，难以向党组织靠拢宗教是种社会文化的重要组成部分，宗教也不是直都存在的，它必然会是随着社会的发展而消亡，但其灭亡是个漫长的过程。而少数民族学生基本都有自己信仰的宗教，他们的宗教观念受家庭和社会的双重影响。进入大学后虽然进行了马克思主义理论和社会主义先进文化的学习，但是他们还是热衷于开展宗教活动，旦被些邪教组织找到可乘之机加以利用，难免误入歧途。但这种根深蒂固的宗教观民族大团结贡献力量......”。

9、“.....李秀萍民办高校少数民族学生的思想政治教育分析贵州民族研究，刘晓东高校辅导员有效开展少数民族大学生深度辅导的探索长春理工大学学报社会科学版，王晓静加强高校少数民族学生教育管理的对策研究高教学刊，刘洪珍，张国忠高校少数民族学生思想政治教育工作探索产业与科技论坛，。特聘厨师为其准备饭菜，同时为少数民族学生开设单独的食堂窗口，给少数民族学生提供独立的就餐空间学生思想的纯洁性。，开展翻转课堂活动第，由学校思想政治教育学科教师牵头，分年级组织少数民族学生自主学习习近平系列讲话精神。第，学生作为授课主体，自行选择相关内容，每人讲课时间分钟左右然后根据学生讲课的内容质量和学生反馈情况等进行综合考评，教师给予分数并评价。第，学期期末根据学生分数进行分级奖励，学生只要参加此活动可在综合测评时进行加分，以此促进学生自主学习习近平系列讲话精神......”。