1、“.....教重要作用。福建工程学院作为福建省省属唯所以工科为主的应用型本科院校，如何抓住工程教育专业认证的契机，加强教学质量建设，构建完善的教学质量评价机制评价体系与评价方法，是当前需要迫切解决的问题。工程力学课程作为机电建基于工程教育专业认证角度探讨工程力学课程教学创新固体力学论文角度探讨工程力学课程教学创新固体力学论文。教学方法工程力学属于逻辑性较强的课程，般采用分析讲解与启发诱导相结合的教学方法。该课程对应用型本科大学生的定位是学生能理解和掌握知识点......”。

2、“.....如何抓住工程教育专业认证的契机，加强教学质量建设，构建完善的教学质量评价机制评价体系与评价方法，是当前需要迫切解决的问题。工程力学课程作为机电建筑桥梁等工科专业大学生必修教学模式。这种模式有利于教师主导发挥，教学的组织管理和教学过程的调控，但对教学环境建设的要求比较低。但作为认知主体的学生却无法发挥自主性，处于长期被知识灌输的模式，很难适用于工程实践密切相关的工程力学课程。总之，工程力学教学改革的探索教学模式的改革针对以教师为中心的教学模式......”。

3、“.....在每部分理论知识点讲授之后，让学生分组讨论并运用其他方法工具或手段来验证已授的知福建电脑，基金项目福建省教育科学十规划重点课题福建省本科高校般教育教学改革研究项目福建工程学院教研课题及福建工程学院本科实验教学改革项目资助。由于各项权重分配不合理，易造成对个指标的偏颇。因此，进步完善考核方式的作用。根据工程教育认证的标准要求，对工程力学课程的教学模式教学内容教学方法和考核方式等进行了系列改革和探讨。以评促改，进行持续地改革......”。

4、“.....参质量评价体系。对于工程应用性很强的工程力学课程，应该制定线上线下相结合的考核方式。将分的成绩分成各占半的平时成绩和考试成绩。平时成绩包括平时作业课堂表现课程出勤率试验成绩以及平时小测等部分期末成绩内容支撑课程目，而是着重从工程问题入手，逐步引导学生认识问题的根源以及掌握解决问题的知识点。通过这种层层启发的方式，既能将理论以更加形象的方式呈现在学生面前，又能激起学生解决工程问题的兴趣。由此，学生将真正成为课堂的主体......”。

5、“.....削弱学生集中突击学习的应付式学习方式，全方位多角度地反映出学生的真实成绩和综合能力是工程教育专业认证对课程提升的目标。基于工程教育专业认证角度探讨工程力学课程教学创新固体力学论文基于思想的工程力学教学改革探索高教学刊，刘新柱，王冬，潘佳卉基于创新能力培养目标的工程力学教学改革与实践黑龙江教育高教研究与评估版，韦铁平，花海燕，叶建华，曾寿金工程教育专业认证下工程力学课程教学改革探索合应用知识的能力，削弱学生集中突击学习的应付式学习方式......”。

6、“.....根据福建工程学院应用型本科高校的定位目标，工程力学课程尤其要注重学以致用，结文献欧红香，葛秀坤，邢志祥毕业要求达成度评价体系研究黑龙江教育高等研究与评估，于岩工程教育专业认证视角下陶瓷工艺学课程教学改革的探索化工高等教育，董茹，杜鹃，刘聪现代工程教育理念下工程力学课程教学改革价值工程，陈和指标点。通过这种考核方式，既能限制学生期末考试的临时突击复习，同时有利于学生端正学习态度，真正从平时对课程知识的稳扎稳打积累......”。

7、“.....在毕业生工程教育知识能力构成体系中起着重步地，单纯灌输式的教学方法将逐步得到扭转。考核方式的改革建立科学的考核制度。以工程教育专业认证中毕业要求和指标点为目标，基于教学规律和教学特点的研究，建立科学的分别面向课程理论学习课程实验环节平时作业等的立体化教工程实践案例引导学生掌握理论，并采用理论解决工程实际问题，提升学生的专业工程素养。教学方法的改革根据福建工程学院应用型本科大学生的培养计划，主要侧重培养学生运用理论解决实际问题的能力。因此......”。

8、“.....例如，轴向的拉压直杆的变形量可以通过应变片测量获得，或者通过基于有限元法采用软件进行模拟分析验证。由于各项权重分配不合理，易造成对个指标的偏颇。因此，进步完善考核方式，注重考核学生的组织管理和教学过程的调控，但对教学环境建设的要求比较低。但作为认知主体的学生却无法发挥自主性，处于长期被知识灌输的模式，很难适用于工程实践密切相关的工程力学课程。总之，这种教学模式限制了学生的思考能力，无法调动筑桥梁等工科专业大学生必修的专业基础课......”。

9、“.....在福建工程学院工程专业教育认证申请的大背景下，探索工程力学课程的教学改革，培养符合学校定位的应用型本科高校大学生，更好地服务当代社会具有题，而不是味地追求理论的高难度研究。然而，调查发现目前的教学方法仍以单纯灌输式为主。关键词专业认证工程力学改革探索课程教学创新引言当前，作为华盛顿协议签约会员国，我国越来越重视工程教育专业认证在高等教育评价体系中专业基础课，是理论知识与专业工程领域链接的纽带。在福建工程学院工程专业教育认证申请的大背景下，探索工程力学课程的教学改革......”。