1、“.....实践内容昆虫学是门实践性非常强的课程，为此，在选修课中抽出个学时来进行实验教学，保证教学质量，提高学生知识运用和动手能力。除了常规的认证工作进行试点，现已全面推行，以保障和提高师范类专业人才培养质量，使基础教育从业人员达到相应的质量要求。生物科学师范专业培养卓越中学生物教师是地方高师院校建立区域知名院校的前提，因此师范毕业生应具备较高的教学技能和学科素养。为实现这人才培养目标，除专业必修课以外，专业选修课也应随着教育教学发展进行改革调整和优化。鉴于当前生物科学师范专业课程教学体系重学术性轻师范性，重理论性轻实验性等问题，十分有必要对课程内容和培养环节进行改革，为培养高素质中学生物教师队伍提供有力支撑，达到提高中学生物教学质量的目的。突出地方特色在讲授昆虫分类教学现状的调查与分析开封河南大学，张荣荣利用农村生物资源培养学生自主学习能力的调查研究聊城聊城大学......”。

2、“.....‐李廷景，何正波昆虫学在师范院校中的教学实践与改革探索教育教学论坛，‐赵卓，郝锡联，郑博高师院校普通昆虫学课程教学改革与探索吉林师范大学学报自然科学版，‐彩万志，庞雄飞，花保祯，等普通昆虫学版北京中国农业大学出版社，刘军和，杨艳丽，禹明甫昆虫分类学互动教学应用模式探讨生物学杂志，‐詹庆斌森林昆虫识别与鉴定的教学改革与探索生物学杂志，‐吴凯，罗朝晖昆虫学案例在遗传学教学解析新时期的地方高师院校昆虫学选修课教学的改革昆虫学论文引导本科生毕业后将所学昆虫学知识应用于中学生物教学。在本教学设计中，第与章为本教学设计的特色。将上述教学内容设计教学模式和成绩考核方法进行实践，对上饶师范学院生命科学学院级生物科学专业个班和级生物科学专业个班学生分别进行传统昆虫学教学与改革后的昆虫学教学，并对教学效果进行比较......”。

3、“.....因此，新设计的昆虫学成绩考核和教学模式，既可丰富教学内容，又能调动学生的兴趣，开拓视野，综合训练，具有定的参考价值。不仅如此，昆虫学选修课的学习也可提高本科生对其他课程的学习效果，例如昆虫学案例已被应用到遗传学等必然选择，本教学设计以团队为基础的学习‐，教学模式进行昆虫学实验教学，在实验之前为学生提供参考资料，让学生以团队形式进行实验总结汇报展示。实验内容包括昆虫标本采集，分类，鉴定。展示部分包含小组成员分工，贡献的讲述等。对此评定出优秀良好中等及格和不及格个等级成绩。此种教学方法可有效改善学生传统实验中做步就问下步怎么做等缺乏思考创新合作的现象。学生成绩考核以平时成绩实验和期末考试部分构成。其中平时成绩包括课堂笔记作业文献阅读实验报告总结和学习反思等。课堂笔记占学生平时成绩部分，可以有效控条件，害虫和益虫是相对的，农业上有哪些害虫种类，害虫防治方法等......”。

4、“.....方面，可以将自己的科研项目或研究内容介绍给学生，做纵向延深，进行科研育人，如本校授课教师将恩蚜小蜂的分类昆虫天生免疫气味识别机制等引入课堂，激发了广大学生的学习兴趣。另方面，可选择自己熟悉的领域进行讲授，或讲授些新的进展，如雷达昆虫学昆虫基因组学入侵昆虫学珍惜昆虫的保护等。实践内容昆虫学是门实践性非常强的课程，为此，在选修课中抽出个学时来进行实验教学，保证教学质量，提高学生知识运用和动手能力。除了常规的昆虫标昆虫学选修课教学内容的优化为更好地解决当前地方高师院校昆虫学选修课教学内容设计存在的问题，本教学设计根据师范生的专业特点和培养目标需求，在普通昆虫学的基础之上，对昆虫学选修课教学内容进行优化，设计了适用于生物科学师范专业的选修课教学体系学时，详见表。若学时不足，可删减第，章的内容......”。

5、“.....根据学生学习情况，适当将昆虫学中与其他课程重叠的内容进行缩短学时讲授或略过。昆虫纲属于节肢动物门，生物科学本科生在低年级已经学过动物学课程，因此，昆虫纲在动物界的地位特点等内容可以适当讲解。其响，特别是有效积温法则等内容作为重点。解析新时期的地方高师院校昆虫学选修课教学的改革昆虫学论文。新时期地方高师院校昆虫学选修课存在的问题昆虫学分支较多，内容庞大，包括昆虫形态学昆虫生物学昆虫行为学昆虫系统学昆虫内部结构与生理学昆虫生态学等。作为选修课，目前师范院校在昆虫学教学中存在以下问题是教学内容设计不合理，部分内容与其他课程内容重复。如昆虫生态学部分与必修课生态学的部分内容重复昆虫内部构造章节中有部分内容与动物生理学动物学内容重叠昆虫分类学的基本知识在动物学植物学中也有涉及。是教学内容中不注重现代研究进展的补充......”。

6、“.....昆虫纲属于节肢动物门，生物科学本科生在低年级已经学过动物学课程，因此，昆虫纲在动物界的地位特点等内容可以适当讲解。其内部解剖和生理章节，如昆虫肌肉系统中肌肉收缩机制，神经系统的电活动传导机制等与动物生理学内容重复，该内容为动物生理学的重要知识内容，在昆虫学中删除，以节省时间。新时期地方高师院校昆虫学选修课存在的问题昆虫学分支较多，内容庞大，包括昆虫形态学昆虫生物学昆虫行为学昆虫系统学昆虫内部结构与生理学昆虫生态学等。作为选修课，目前师范院校在昆虫学教学中存在以下问题是教学内容设计不合理物实验教学现状的调查与分析开封河南大学，张荣荣利用农村生物资源培养学生自主学习能力的调查研究聊城聊城大学，门秋雷非农林类院校昆虫学教学的改革安徽农业科学，‐李廷景，何正波昆虫学在师范院校中的教学实践与改革探索教育教学论坛，‐赵卓，郝锡联......”。

7、“.....‐彩万志，庞雄飞，花保祯，等普通昆虫学版北京中国农业大学出版社，刘军和，杨艳丽，禹明甫昆虫分类学互动教学应用模式探讨生物学杂志，‐詹庆斌森林昆虫识别与鉴定的教学改革与探索生物学杂志，‐吴凯，罗朝晖昆虫学案例在遗传态，并引导本科生毕业后将所学昆虫学知识应用于中学生物教学。在本教学设计中，第与章为本教学设计的特色。将上述教学内容设计教学模式和成绩考核方法进行实践，对上饶师范学院生命科学学院级生物科学专业个班和级生物科学专业个班学生分别进行传统昆虫学教学与改革后的昆虫学教学，并对教学效果进行比较，调查发现学生成绩及学生对课程满意度均有提高。因此，新设计的昆虫学成绩考核和教学模式，既可丰富教学内容，又能调动学生的兴趣，开拓视野，综合训练，具有定的参考价值。不仅如此，昆虫学选修课的学习也可提高本科生对其他课程的学习效果......”。

8、“.....昆虫学研究方法技术和知识结构均有更新。并且，中学生物新课标每隔几年也会重新修订，以适应基础教育培养学生的需要。昆虫学教学过程中有必要引入当前已广泛应用的新技术新方法和新理论，如条形码在昆虫分类中的应用。是授课中不注重学生专业能力培养。师范生的培养要以提高学生专业素养和教学技能为导向，不能只注重传授学术性知识，忽视学生创新能力实践能力教学能力的引导和启发。是不注重学生学习过程控制。昆虫学不是考研与考教师资格证等相关考试必考科目，些地方院校许多学生不重视这门课的学习。甚至经常出现学生在课堂上学习英语或看其他书目的现学术性知识，忽视学生创新能力实践能力教学能力的引导和启发。是不注重学生学习过程控制。昆虫学不是考研与考教师资格证等相关考试必考科目，些地方院校许多学生不重视这门课的学习......”。

9、“.....生态学是综合性学科，也是生物科学专业的核心课程之。昆虫生态学是研究昆虫与环境相互作用机理和规律的科学，为生态学的分支，内容较多。所以，要在有限的学时下，应对昆虫生态学的内容加以取舍，以突出昆虫特色。为体现内容完整性，首先介绍昆虫生态学的定义，再简要讲述生态系统的概念结构功能与类型，本章内容可将气候因子对昆虫的效果的必然选择，本教学设计以团队为基础的学习‐，教学模式进行昆虫学实验教学，在实验之前为学生提供参考资料，让学生以团队形式进行实验总结汇报展示。实验内容包括昆虫标本采集，分类，鉴定。展示部分包含小组成员分工，贡献的讲述等。对此评定出优秀良好中等及格和不及格个等级成绩。此种教学方法可有效改善学生传统实验中做步就问下步怎么做等缺乏思考创新合作的现象。学生成绩考核以平时成绩实验和期末考试部分构成......”。