1、“.....图以项目教学为导向的教学教学实施过程中，以培养锻炼学生自主学习创新意识实践技能为目标，遵循以项目为主线教师为主导学生为主体为总原则，学习过程成为个人人参与的带有创造性的实践活动。在上述创建的个教学环节中，主要以小组为单位，组员分工协作，在教师的引导下，共同完成各项工作，具体实施过程如下任务要求及组织该过程以教师为主导，由教师介绍整个教学项目的总体情况项目的内容总体时间计划具体要求及注意事项等，阐明本项目需要用到的理论知识操作技能及规程规范，引导程体系教学课程内容教学模式方法等针对具体门实践课程的教学模式研究。对于前者，早在年，武汉大学花向红教授针对传统测绘实践教学的不足，提出了从实践教学课程体系及实验内容教学方法质量管理环境和条件等几个方面的改革整合方法，构建测绘工程实践教学新体系年，黑龙江工程学院周秋生教授结合应用型工程技术人才的培养目标和定位......”。

2、“.....近年来，随着信息化技术的飞速发展，传统测绘逐步向数探究测绘工程专业以项目教学为导向的实践课程的教学模式测绘学论文体系项目教学测绘工程专业是专业性和实践性很强的应用学科，特别是户外的实习实训教学具有验证综合创新大功能，在培养学生创新精神团队协作及实践能力等方面起着重要作用，是般理论教学课程所无法代替的。然而，由于测绘工程专业自身的特点，很大部分实践课程内容都是以小组为单位，采用团队协作的方式开展，再加上学生的实践意识教学管理以及资源配臵等因素影响，导致实践教学的效果往往不尽如人意，在教学过程中难免产生些问题。为此，在加强素质教学和培能力等方面起着重要作用，是般理论教学课程所无法代替的。然而，由于测绘工程专业自身的特点，很大部分实践课程内容都是以小组为单位，采用团队协作的方式开展......”。

3、“.....导致实践教学的效果往往不尽如人意，在教学过程中难免产生些问题。为此，在加强素质教学和培养创新性人才的今天，构建高效适宜的测绘工程专业实践课程教学模式，从而充分发挥每个学生的主动性积极性和创新性，让每个学生都以主人翁的心态参学课程体系及实验内容教学方法质量管理环境和条件等几个方面的改革整合方法，构建测绘工程实践教学新体系年，黑龙江工程学院周秋生教授结合应用型工程技术人才的培养目标和定位，提出了测绘工程专业高级应用型人才培养的教学体系的构建模式。近年来，随着信息化技术的飞速发展，传统测绘逐步向数字测绘信息化测绘发展，为了适应新时代测绘工程专业创新，不少高校教师分别结合各校自身的特点，开展了新形势下测绘工程实践教学体系的构建与实施，获得了良好项目教学有效实施过程在项目教学实施过程中，以培养锻炼学生自主学习创新意识实践技能为目标......”。

4、“.....学习过程成为个人人参与的带有创造性的实践活动。在上述创建的个教学环节中，主要以小组为单位，组员分工协作，在教师的引导下，共同完成各项工作，具体实施过程如下任务要求及组织该过程以教师为主导，由教师介绍整个教学项目的总体情况项目的内容总体时间计划具体要求及注意事项等，阐明本项目需要用到的理论知目进展，并及时纠正学生完成任务过程中产生的问题，控制项目完成质量在项目总结阶段，教师通过实习报告及总结汇报对学生成果进行验收考核，帮助学生对项目完成的过程效果和存在问题进行反思，让学生总结自身的体验和收获。教师在整个过程不再主要是知识的传授者，而是成为学生学习过程中的引导者指导者和监督者。图以项目教学为导向的教学环节体系教学组织。在教学过程中，根据课程教学内容，将学生分为人个小组，并选定人担任小组长，负责本小组的实习任有创新意识的高级专业人才。参考文献花向红，邹进贵......”。

5、“.....周秋生，马俊海培养测绘工程专业应用型工程技术人才的实践教学体系构建测绘工程，袁占良，徐克科，徐丹，等测绘工程信息化测绘实践教学体系的建立与实践测绘通报，黄张裕，徐佳，刘志强面向信息化测绘的实践教学体系构建测绘工程，吉长东，徐爱功基于卓工计划的测绘工程专业实践教学改革矿山测量，潘国兵，陈琨，李灵爱，等测绘进行总结，制定了过程考核体系见表。从表可以看出，各主要环节考核采用了文档资料汇报仪器及软件操作等形式，同时以小组为单位，实行个人独立考核与小组捆绑式考核模式相结合。在小组捆绑式考核中，个人的表现如仪器软件操作情况将作为小组所有成员的考评依据，这就要求学生在完成教学项目过程中，要有较强的集体观念，积极地参与到每个实习内容中，团结协作互相帮助，共同进步，为项目的顺利进行出谋划策。结束语实践教学环节在应用型工程技术人才的绘中......”。

6、“.....在数据处理完成后，教师从每个小组抽个学生进行数据处理考核，考核结果作为整个小组所有成员的成绩，如此，加强学生间团结互助，促进整体水平的提高。项目总结由教师制定总结报告模板，明确报告主要内容，并要求每位学生独立完成项目总结报告，同时，以小组为单位，制作汇报项目总体执行情况。教师或邀请企业人员学生代表在汇报过程中依据考核体系对项目总体完成情况进行提问评分。整个实习教学过程以项目探究测绘工程专业以项目教学为导向的实践课程的教学模式测绘学论文务组织分配仪器的保管和管理工作。各小组根据项目要求，自行组织安排项目实施具体内容时间，计划项目经费实习经费的使用，独立完成项目的方案设计外业测量内业数据处理成果整理等各项工作，组员间互相配合，所有学生参与每个环节，成为项目实施的主人。各小组间在项目完成质量时间进度及成本等各方面形成比对竞争。如此......”。

7、“.....学生既了解总体，又清楚每具体环节的细节。探究测绘工程专业以项目教学为导向的实践课程的教学模式测绘学论文在教学过程中，以生产项目推进流程为主线，将课程教学内容分为项目前期准备项目实施项目总结大阶段，如图所示。其中，项目准备阶段包括任务要求下达人员组织项目方案设计与评审个环节，教师充当项目甲方的角色，向学生明确项目的具体任务要求及时间节点，并提供与完成教学项目相关的知识信息与材料，学生根据要求进行方案设计评审优化在项目实施阶段，学生以保证质量，提高效率，控制成本为总体要求，开展各项工作，教师则作为引导者和监督者，跟踪教学项，学生既了解总体，又清楚每具体环节的细节。如，在∶地形图测绘项目中，学生根据测区范围环境，自行设计测图控制网布设方案，明确测量规范要求，制订测量时间计划经费使用预算等。在此基础上，教师组织各小组进行方案汇报，教师提问评分......”。

8、“.....各小组完善方案，并根据最优方案进行实施。设备材料准备改变传统教学过程中由教师为学生指明需采用的设备材料，而是各小组自行讨论需要准备哪些设备材料，教师则作为引导者，指引学生做专业开放式实践教学体系研究测绘通报，黄声享，陈晶晶，李夏至测量实践教学的尝试实验室研究与探索，花向红，向东，邹进贵，等从测绘技能大赛引导数字地形图测量学课程实践教学改革实验科学与技术，郭秋英，赵吉涛原理及应用课程教学实践与探讨测绘工程，徐涵项目教学的理论基础，基本特征及对教师的要求职教论坛，邓健，何原荣，栾海军以项目教学为导向的测绘工程专业实践课程的教学模式研究测绘与空间地理信息，。教学环节设计。培养过程中起着不可或缺的作用，结合厦门理工学院测绘工程本科专业培养方案教学大纲以及实践教学环境等特点，构建了以项目教学为导向的测绘工程专业实践课程教学模式，学生以项目负责人......”。

9、“.....通过相关课程的实践表明，该教学模式能够较好激发学生的责任感积极性主动性以及团结协作意识，在实际教学中取得了定成效。在今后的教学中，还要不断地总结经验，完善优化课程教学模式，进步提高实践教学水平，以培养基础扎实操作能力强具为导向，依据项目准备项目实施及项目总结有序进行，学生能够根据项目内容分工，以项目负责人项目实施者的心态积极主动的投入到项目的实施过程。教师则作为整个项目的主导，引导控制整个教学项目有序开展。过程监控及考核体系为了保证整个项目教学的顺利进行，充分发挥学生的主观能动性，较公平公正地评价项目整体完成质量，以及考核每位学生参与完成项目的情况，本文重点对教学过程中方案设计外业测量数据处理成果总结以及学生出勤个方面的考核内容考核形式出正确的选择。如此，充分让学生融入到教学项目中，真正明白要做什么怎么做。外业测量依据设计方案，由各小组长组织......”。