1、“.....需要从氛围的营造入手，让幼儿能够接触到多种不同的故事，引发幼儿对于阅读的好奇心农村幼儿早期阅读能力培养的实践探究幼教理论论文图书的熟悉程度。教师要以阅读角为载体，为幼儿创设阅读氛围，阅读交流活动就是教师有效的教学方法之。教师也可充分利用碎片化的时间，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，比如，故事的，以激发幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿接触绘本故事。通过教师循序渐进的引导......”。

2、“.....绘本故事我爸爸逃家小兔蚯蚓的日记花婆婆我的早期阅读能力培养的实践探究幼教理论论文。努力创设良好的阅读氛围在农村地区，幼儿所接触的阅读环境相对比较单，幼儿的早期阅读兴趣也不浓厚。幼儿园教师要努力创设多元参考文献刘卫华浅谈早期阅读对幼儿语言能力的影响新课程学习，何东云家园共育视野下早期阅读活动的教师角色定位天津市教科院学报......”。

3、“.....摘要文章探讨农村幼儿早期阅读能力的培养策略。在农村幼儿园早期阅读教学中，教师应该抓住农村幼儿早期阅读能力的些基本特点，创设多元化的阅读环境和轻松教师应以分阶段的方式循序渐进引导幼儿形成定的早期阅读能力，从而促进幼儿综合素质的发展农村幼儿早期阅读能力培养的实践探究幼教理论论文。综上所述，农村幼儿园教师要研究......”。

4、“.....基金福建省上杭县教育局年度上杭县第批幼儿园课程改革课题农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究研究成果。摘要文章探，需要从氛围的营造入手，让幼儿能够接触到多种不同的故事，引发幼儿对于阅读的好奇心以兴趣作为老师，更好地引导农村幼儿接触阅读，从而逐步培养他们早期阅读习惯和能力。农村幼儿早期阅读能力培养的实践探究幼教理论论文阅读氛围，培养幼儿的阅读兴趣......”。

5、“.....从而促进幼儿综合素质的发展农村幼儿早期阅读能力培养的实践探究幼教理论论文学任务，鼓励幼儿以短的句子或者词汇描述自己已经阅读的书籍。在阅读教学时机相对成熟的情况下，教师可以教给幼儿定的常用语言，让幼儿逐渐掌握表达自己思想的工具，逐步提升效的教学方法之。教师也可充分利用碎片化的时间，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，比如......”。

6、“.....教师鼓励幼儿结合所阅读或听到的故事与同伴交住幼儿早期阅读能力培养的黄金阶段，以幼儿的阅读兴趣和园内阅读氛围的创设为主要抓手，让幼儿在浓厚的阅读氛围中逐步接触书籍，并且在幼儿接触定书籍之后，以分阶段方式实施农村幼儿早期阅读能力的培养策略。在农村幼儿园早期阅读教学中，教师应该抓住农村幼儿早期阅读能力的些基本特点，创设多元化的阅读环境和轻松的阅读氛围......”。

7、“.....何东云家园共育视野下早期阅读活动的教师角色定位天津市教科院学报，朱鸿菊幼儿早期阅读能力培养浅探学前教利用用餐之前的时间，让幼儿聆听童话故事或是儿歌，以多种方式鼓励幼儿接触更丰富的故事素材，引发他们探寻故事来源的兴趣，引导幼儿主动走到阅读角......”。

8、“.....农村幼儿园内要设置些阅读角，让幼儿能够有更多的机会接触图书，从而强化幼儿对于图书的熟悉程度。教师要以阅读角为载体，为幼儿创设阅读氛围，阅读交流活动就是教师，幼儿园教师可以从幼儿相对比较熟悉的童话故事入手，让幼儿猜猜教师是从哪里知道这些童话故事的，以激发幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿接触绘本故事。通过教师循序渐进的引导，农兴趣作为老师，更好地引导农村幼儿接触阅读......”。

9、“.....努力创设良好的阅读氛围在农村地区，结束晨间体操活动或者区域性的活动后，教师鼓励幼儿结合所阅读或听到的故事与同伴交流利用用餐之前的时间，让幼儿聆听童话故事或是儿歌，以多种方式鼓励幼儿接触更丰富的故运天幸福的大桌子等，故事简单，图案色彩欢快，教师可以作为幼儿早期阅读能力培养的基础绘本......”。