1、“.....升华整本书阅读目标骆驼祥子这部小说之所以能够成为文学经典，离不开作者深厚的文学功底。整本小说的语言比较质朴，简洁易懂，作者采梳理与探究等语文实践，能积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用的方法，有效提高语文能力关于初中语文整本书阅读指导策略探究中等教育理论论文。方法总结，归纳整本书阅读技巧教师通过调查发现，有些学生只有课外阅读的兴趣，却没有目的性，阅读时往往走马观花，只是关于初中语文整本书阅读指导策略探究中等教育理论论文种修辞手法，对人物和环境进行深刻的描写。如在对烈日下祥子拉车的艰苦环境进行描写时，作者就采用了拟人比喻夸张等多种修辞手法，突出背景环境。教师在引导学生完成阅读骆驼祥子文本之后......”。

2、“.....引导学生分析文本创作方法，鼓励学生应用小说中的特殊写作方法进行同学提出了不同的观点虽然旧社会没法给底层民众提供优良的生存条件，但如果不是个人天性使然，又怎么会堕落至此呢通过自由交流和讨论的方式，学生们分享自己的阅读心得，说出自己对主人公命运的不同看法，形成独特的阅读感受。在上述阅读教学指导活动中，教师基于整本书阅读思想，理想彻底破灭了。于是，祥子向现实低了头，开始走上了堕落自私这条不归路，成为社会病胎里的产儿。在梳理文本脉络之后，教师可以向学生提出问题是什么造就了骆驼祥子悲惨的命运是祥子自己的性格，还是社会现实呢又或者两种因素都存在呢在教师的引导下，学生展开自由的交流和讨交流讨论......”。

3、“.....但在缺乏教师督促的情况下，很难真正读完本书，读懂本书。教师需要选取恰当的方法，指导学生阅读。比如，教师可以组织学生交流讨论，鼓励学生大胆说出自己的读书感受，分享整本书阅读心得。在阅读交流活动中，教师应引文整本书阅读的指导策略。方法总结，归纳整本书阅读技巧教师通过调查发现，有些学生只有课外阅读的兴趣，却没有目的性，阅读时往往走马观花，只是对感兴趣的或情节生动的部分用看热闹心态来关注，往往断章取义，并没有真正了解作者的写作目的。教师在指导学生围绕骆驼祥子的故事情节，学生需要针对文本中的不同内容，选择合适的阅读方法，如针对故事背景和人物介绍等内容，可以采取略读的方式针对故事情节中的主要部分......”。

4、“.....采取反复揣摩的阅读方式。摘要在初中教育阶段，教师要通过引导学生进行整本书阅读，帮助学生对主人公命运的不同看法，形成独特的阅读感受。在上述阅读教学指导活动中，教师基于整本书阅读思想，引导学生对故事情节进行梳理，并且鼓励学生围绕故事内容展开自由交流和讨论，能促使他们深入了解小说创作背景和故事中反映的社会现实。方法总结，归纳整本书阅读技巧教师通过调查发祥子自己的性格，还是社会现实呢又或者两种因素都存在呢在教师的引导下，学生展开自由的交流和讨论，有学生指出祥子是旧社会底层劳苦大众悲惨命运的真实写照，他的人生既是社会造就的，也是性格造就的。还有学生认为社会现实是造就祥子悲惨命运的关键因素......”。

5、“.....可以让学生归纳总结阅读方法。为提升整本书的阅读效果，学生需要针对文本中的不同内容，选择合适的阅读方法，如针对故事背景和人物介绍等内容，可以采取略读的方式针对故事情节中的主要部分，采取精读的方式针对人物内心情感细节描述部分，采取反复揣摩的阅读方指导策略探究中等教育理论论文。摘要在初中教育阶段，教师要通过引导学生进行整本书阅读，帮助学生实现知识视野的有效拓展和阅读量的不断提升，形成自己独特的阅读感受，培养良好的读书习惯，掌握正确的读书方法，促进阅读理解能力的发展。文章以骆驼祥子为例，从个方面探讨初中以组织学生交流讨论......”。

6、“.....在阅读交流活动中，教师应引导学生梳理骆驼祥子这本书中的主要内容，让学生把握故事主线，了解故事情节祥子原本是个纯朴善良的农民，但来到城市之后，却不愿意再回到农村。他渴望通过自己的努力，在城市谋现知识视野的有效拓展和阅读量的不断提升，形成自己独特的阅读感受，培养良好的读书习惯，掌握正确的读书方法，促进阅读理解能力的发展。文章以骆驼祥子为例，从个方面探讨初中语文整本书阅读的指导策略关于初中语文整本书阅读指导策略探究中等教育理论论文关于初中语文整本书阅现，有些学生只有课外阅读的兴趣，却没有目的性，阅读时往往走马观花，只是对感兴趣的或情节生动的部分用看热闹心态来关注，往往断章取义......”。

7、“.....教师在指导学生围绕骆驼祥子的故事情节进行全面分析之后，可以让学生归纳总结阅读方法。为提升整本书的阅读效的打击，祥子能够过上自己想要的幸福生活。因为他真的努力过，而且曾经很努力，他并非天性堕落。但也有同学提出了不同的观点虽然旧社会没法给底层民众提供优良的生存条件，但如果不是个人天性使然，又怎么会堕落至此呢通过自由交流和讨论的方式，学生们分享自己的阅读心得，说出自条生存之道，但残酷的现实，使得他的梦想次次破灭。在多次遭受生活沉重的打击之后，祥子感到自己的人生理想彻底破灭了。于是，祥子向现实低了头，开始走上了堕落自私这条不归路，成为社会病胎里的产儿。在梳理文本脉络之后......”。

8、“.....能积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用的方法，有效提高语文能力。交流讨论，分享整本书阅读心得初中学生虽然具备定的学习自主性，但在缺乏教师督促的情况下，很难真正读完本书，读懂本书。教师需要选取恰当的方法，指导学生阅读。比如，教师了多种修辞手法，对人物和环境进行深刻的描写。如在对烈日下祥子拉车的艰苦环境进行描写时，作者就采用了拟人比喻夸张等多种修辞手法，突出背景环境。教师在引导学生完成阅读骆驼祥子文本之后，可以采取以读促写的方式，引导学生分析文本创作方法，鼓励学生应用小说中的特殊写作方法感兴趣的或情节生动的部分用看热闹心态来关注......”。

9、“.....并没有真正了解作者的写作目的。教师在指导学生围绕骆驼祥子的故事情节进行全面分析之后，可以让学生归纳总结阅读方法。为提升整本书的阅读效果，学生需要针对文本中的不同内容，选择合适的阅读方法，如针对故事背景和人仿写。此外，教师还可以引导学生在阅读整本书的过程中，摘抄优美语言和段落，并将之应用到自己的作文中，实现学习效益最大化。为激发学生持之以恒的兴趣，提高阅读的质量，教师可以尝试采取多种形式的评比活动，如读书心得交流会朗读比赛讲故事猜谜语等，学生通过阅读与鉴赏表达与交导学生对故事情节进行梳理，并且鼓励学生围绕故事内容展开自由交流和讨论，能促使他们深入了解小说创作背景和故事中反映的社会现实。以读促写......”。