1、“.....通过视听，学生的兴效果显著。针对这问题，教师应转变教学观念，认识到识谱教学的重要性，科学调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的识谱能力。下面，对音乐教学中识谱教学的有效策略进行分析。对音乐教学中识谱教学的有效策略进行探析教学理论论文对音乐教学中识谱教学的有效策略进行探析教学理论论文音乐教学中识谱教学的有效策略进行分析。借助手势，辅助识谱柯尔文手势是在身体前方的不同位臵利用各种手势表示音的高低。在教学中，教师可引导学生借助柯尔文手势来识谱，既能增加识谱的趣味性......”。

2、“.....例如，视唱老爷爷赶入在神奇的音乐王国里也住着兄弟，让我们起来瞧瞧这兄弟分别是谁。通过视听，学生的兴趣都被充分调动起来了，个个举手抢着回答音乐王国里住着这兄弟。学生也理解了兄弟的音有高低之分，轻松地掌握并牢记这个音。这种以学生为主体的创编形式，大大提高了学生的参与热情，取得了意想不到的教学效果。创设情境，调动兴趣鉴于低年级学生理解能力弱但模仿能力强且对新鲜事物充满好奇心的特点，教师在教学中要结合学生的年龄特点，设计新颖的教学形式，调动创编旋律，促进识谱学生创造力的挖掘应贯穿于音乐教学的每个环节，识谱教学也不例外......”。

3、“.....教师可以采取即兴编创的形式引导学生创造性地探究音乐的基本要素节奏旋律等，充分挖掘学生的想象力与创造力。例如，教学快乐的时，动态米奇，学生的注意力都聚集在这可爱的米奇身上。米奇转个圈与学生礼貌地打招呼同学们好,我想和你们成为好朋友，但是有个条件，你们必须唱会我头上这个旋律，你们有信心吗学生们齐呼有。随后，在米奇的头顶出现了第个难点乐句，学生能清动兴趣巧设游戏，快乐识谱借助手势，辅助识谱利用乐器，强化识谱擅用媒体，帮助识谱创编旋律，促进识谱妙用图谱，指导识谱。擅用媒体，帮助识谱在现代化教育技术不断发展的今天......”。

4、“.....它形象逼真，现了第个难点乐句，学生能清晰地看见附点分节奏和音符。为了能尽快与米奇成为好朋友，学生在教师的指导下认真地唱着旋律，信心满满地参与交朋友的活动，轻松地掌握了复杂的附点分节奏。由此可见，有针对性适时适度地把多媒体课件引入课堂识谱对教学重点的突破教学难点的分散起着至关重要的作用。例如，幸福拍手歌持续出现了多个附点分节奏，为了让学生准确唱好歌曲中附点分节奏，教师利用多媒体课件帮助学生识谱。教师设计了个交朋友的环节，把个难点乐句设计成个卡通图像......”。

5、“.....为了能尽快与米奇成为好朋友，学生在教师的指导下认真地唱着旋律，信心满满地参与交朋友的活动，轻松地掌握了复杂的附点分节奏。由此可见，有针对性适时适度地把多媒体课件引入课堂识谱教学中，能够达到很好的教学效散起着至关重要的作用。例如，幸福拍手歌持续出现了多个附点分节奏，为了让学生准确唱好歌曲中附点分节奏，教师利用多媒体课件帮助学生识谱。教师设计了个交朋友的环节，把个难点乐句设计成个卡通图像。当多媒体屏幕里出现了第个可爱的卡通图旋律。此时，教师对学生创作的旋律给予点评与指导......”。

6、“.....这种以学生为主体的创编形式，大大提高了学生的参与热情，取得了意想不到的教学效果。擅用媒体，帮助识谱在现代化教育技术不断发展的今天，多媒体课件被普遍应以将字音像巧妙地融合在起，最大程度地调动学生的视听感官，激发学生的兴趣，为课堂教学增添色彩。学生在身临其境的视听下，积极参与音乐教学活动，能使课堂教学成效得到进步提升。在识谱教学中，多媒体课件的使用对教学重点的突破教学难点的学中，能够达到很好的教学效果。对音乐教学中识谱教学的有效策略进行探析教学理论论文。摘要识谱是学生学习音乐知识的基础......”。

7、“.....在音乐教学中，为让学生轻松掌握乐理，提高识谱能力，教师应创设情境，幕里出现了第个可爱的卡通图像动态米奇，学生的注意力都聚集在这可爱的米奇身上。米奇转个圈与学生礼貌地打招呼同学们好,我想和你们成为好朋友，但是有个条件，你们必须唱会我头上这个旋律，你们有信心吗学生们齐呼有。随后，在米奇的头顶于音乐教学中。它形象逼真，可以将字音像巧妙地融合在起，最大程度地调动学生的视听感官，激发学生的兴趣，为课堂教学增添色彩。学生在身临其境的视听下，积极参与音乐教学活动，能使课堂教学成效得到进步提升......”。

8、“.....多媒体课件的使对音乐教学中识谱教学的有效策略进行探析教学理论论文素节奏旋律等，充分挖掘学生的想象力与创造力。例如，教学快乐的时，在学生能准确演唱好该歌曲后，教师可选择歌曲中这个音，引导学生创编出条拍个小节的旋律。学生兴致勃勃，积极参与到创编活动中，创作出了许多优美都被充分调动起来了，个个举手抢着回答音乐王国里住着这兄弟。学生也理解了兄弟的音有高低之分，轻松地掌握并牢记这个音符。对于低年级的学生来讲，能迅速视唱出这个音符是唱谱的基础，至于音高和音准，则需要创设情境......”。

9、“.....教师在教学中要结合学生的年龄特点，设计新颖的教学形式，调动学生识谱的兴趣。例如，教学个基本音符时，为了使学生牢记这个音的唱名，教师可先从学生时，教师先让学生观察曲谱，当学生发现歌谱中出现了两个时，再让学生听听这两个在音高上的区别。接着，教师可引导学生在唱谱时把手放在与肚脐平行的位臵，随后根据音阶排列位臵依次升高。结合手势识谱，学生就能准确唱准两个，教。对于低年级的学生来讲，能迅速视唱出这个音符是唱谱的基础，至于音高和音准，则需要在长期的训练中逐渐培养。针对这问题......”。