1、“.....显然不符合新课标理念。在此背景下，围绕小学语文阅读教学各类创新型教学模式应运而生，我经过长期的实践研究发现互动式教学能够融合新课标理念，更加契合小学生的性格特征与学习特点，能够有效提高小学语文课堂效率，增强师识经济时代对于人才培养的需求，教师需要开拓创新教学模式，这给教育行业带来了新的挑战与机遇。因此，本文基于实践研究，探讨小学阶段关于语文阅读的多维互动式教学模式，以期构建多层次多维度多主体分阶段的，能够促进小学语文阅读教学质量，且能活跃课堂气氛的行之有效的教学模式。关键词多维互动教学小学语文教学模式阅读教学在教育阶段，探讨小学阶段关于语文阅读的多维互动式教学模式初等教学法论文学效果，阅读教学不是单的教师参与的过程，而是由教师的教以及学生的学所起构成的。而借助于有趣的游戏互动对接教学能够起到很好的效果，方面活跃了课堂气氛......”。

2、“.....例如，在教学人教版年级上册课文曹冲称象的时候，可以开展角色扮演的游戏环节，组织学生分别扮演文章中的曹操和曹冲的角色。让扮演的学生通读下文到真正能够理解课文内容。因此，实现多维互动教学模式离不开教学媒介的使用，媒介能够加强阅读教学内容的深度以及层次感，使得知识的传播更侧重于层次性渐进性，有助于调动小学生的学习积极性，激活学生的思维能力，充分体现教与学中多维互动优势。探讨小学阶段关于语文阅读的多维互动式教学模式初等教学法论文。这样通过创设情境与学生进目标。学会利用媒介随着科学技术的进步与发展，许多教学媒介被应用于实际的课堂之中，成为辅助教学的种有效工具。这些教学媒介能够促进多维互动，成为教师学生之间互动沟通的桥梁，如交互式电子白板多媒体设备等媒介，能够使得小学语文阅读教学变得简单直观生动形象，为小学生展现了个丰富多彩有趣的互动课堂......”。

3、“.....制订科学的教学策略进行小学语文阅读教学。因此，我在多维互动教学模式的基本概念与特征的基础下，结合多年的实际教学经验，致力于探究关于小学语文阅读多维互动教学模式，主要从以下几点出发。多元互动主体级互动平台关于阅读多维互动教学模式的构建，应当在学生教师之间搭调动学生的学习积极性，引发更多的想象和联想，从活动出发增强学生的主体地位意识，使得学生充分参与课堂教学活动。传统的语文教学缺乏互动，教学形式单，教师与学生之间的互动可能仅限于课堂作业的批改课堂上的提问以及学生对教师的请教。然而，多维互动教学针对学生的特性，开拓出各式各样的互动形式，如游戏互动小组讨论等丰富的互动形式，教学之中，教学内容比较单且较为枯燥，学生无法干涉教学内容，而教师所准备的课堂内容可能并不具有针对性......”。

4、“.....而多维互动教学模式中所包含的多维互动内容，既有来自课内生成的信息，也有来自课堂之外的内容，既有知识层面的交往互动，又有情感态度价值观方法等层面的交流。探讨小学阶段关于语文阅读的多维互动式教学模式应当改变传统的教学观念，制订科学的教学策略进行小学语文阅读教学。因此，我在多维互动教学模式的基本概念与特征的基础下，结合多年的实际教学经验，致力于探究关于小学语文阅读多维互动教学模式，主要从以下几点出发。多元互动主体级互动平台关于阅读多维互动教学模式的构建，应当在学生教师之间搭建个多维度多层次的互动平台，从师生之间的彩有趣的互动课堂。例如，在教学人教版年级上册的松鼠课的时候，教师就可以利用多媒体媒介，向学生展示松鼠的卡通图片，然后选取段动物世界中表述松鼠的音频文件播放给学生，引导学生了解松鼠，然后询问学生这是什么动物，由于学生之间的知识面有所差异......”。

5、“.....教师应该有耐心，通过与学生之间的互动积极引导学探讨小学阶段关于语文阅读的多维互动式教学模式初等教学法论文分调动了学生的学习积极性，调节了课堂氛围。传统的教学之中，教学内容比较单且较为枯燥，学生无法干涉教学内容，而教师所准备的课堂内容可能并不具有针对性，无法起到良好的教学效果。而多维互动教学模式中所包含的多维互动内容，既有来自课内生成的信息，也有来自课堂之外的内容，既有知识层面的交往互动，又有情感态度价值观方法等层面的交要求小学生在学习阶段不仅要学会教材里的内容，还要学会阅读，喜欢阅读，培养小学生的阅读兴趣。但是在实际教学中，由于小学生年龄小注意力难以集中缺乏自控力等，导致教学进展缓慢，教学效果不尽人意。传统教学思想影响下，在阅读教学过程中，部分教师常以教材为中心，很难吸引小学生的注意力。然而通过丰富的活动作为载体进行阅读教学，能够演......”。

6、“.....促进生生之间的互动，表演完毕后由教师点评并引出文章内容细节部分。探讨小学阶段关于语文阅读的多维互动式教学模式初等教学法论文。通过系列角色扮演活动的开展，将阅读内容生动形象立体化地展现在学生眼前，使得内容更容易被理解。在开心愉快中进行学习，实现小学语文阅读教学的趣味互动，从而达到进步加深学生初等教学法论文。在阅读教学过程中，教师可以布臵课堂问题，留部分时间供小组成员之间进行讨论。另外，小组之间也可以进行讨论交流，最后由小组组长整理答案向教师汇报，在这个过程中，多元互动主体都处于整个互动的网络体系中，实现多维互动，在互动中调动师生的积极性，营造浓厚的班级学习氛围。开展活动作为载体新课标强调了阅读的重要性动到生生之间的互动，再到班级活动等，构成个紧密联系的网络。传统的语文教学缺乏互动，教学形式单......”。

7、“.....然而，多维互动教学针对学生的特性，开拓出各式各样的互动形式，如游戏互动小组讨论等丰富的互动形式，充分调动了学生的学习积极性，调节了课堂氛围。传统的生说出松鼠的名称，从而展开课堂，联系课文，让学生做到真正能够理解课文内容。因此，实现多维互动教学模式离不开教学媒介的使用，媒介能够加强阅读教学内容的深度以及层次感，使得知识的传播更侧重于层次性渐进性，有助于调动小学生的学习积极性，激活学生的思维能力，充分体现教与学中多维互动优势。小学语文阅读多维互动教学模式小学语文教阅读内容语言文字的理解培养学生创造力以及语言能力的目标。学会利用媒介随着科学技术的进步与发展，许多教学媒介被应用于实际的课堂之中，成为辅助教学的种有效工具。这些教学媒介能够促进多维互动，成为教师学生之间互动沟通的桥梁，如交互式电子白板多媒体设备等媒介......”。

8、“.....为小学生展现了个丰富探讨小学阶段关于语文阅读的多维互动式教学模式初等教学法论文小学生的课堂注意力。例如，在教学人教版年级上册课文曹冲称象的时候，可以开展角色扮演的游戏环节，组织学生分别扮演文章中的曹操和曹冲的角色。让扮演的学生通读下文章，感受下曹操或者曹冲的感情以及表情，在扮演的时候可以穿插上自己设计的肢体语言表情等，使得表演更加生动形象。在扮演者体会之后，确认准备好后，按照课文中的台词进行表生生之间的互动交流，充分调动学生的主人翁意识。因此，本文结合实际，从互动主体互动形式等方面入手探究关于小学语文阅读多维互动教学模式。这样通过创设情境与学生进行互动的教学模式打破了传统的教师问学生答的教学框架，形成了以境促情以情化境的主动参与模式，激发了学生自主探究，培养了学生主动思考的能力。将其应用于教学之中能够充分小学时期至关重要......”。

9、“.....对学生今后的人生道路也有重要的影响。而作为小学教学中重要的组成部分，阅读教学也十分关键，语文新课标强调了阅读教学的重要性培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。增加阅读量，提倡多读书，读好书。因此，小学语文阅读教学受到教师的广泛重视，语文新课标中强调阅读教学是学，感受下曹操或者曹冲的感情以及表情，在扮演的时候可以穿插上自己设计的肢体语言表情等，使得表演更加生动形象。在扮演者体会之后，确认准备好后，按照课文中的台词进行表演，由其他学生朗读旁白，促进生生之间的互动，表演完毕后由教师点评并引出文章内容细节部分。摘要伴随着我国社会经济与科学技术的迅速发展，传统的教育理念已经无法满足互动的教学模式打破了传统的教师问学生答的教学框架，形成了以境促情以情化境的主动参与模式，激发了学生自主探究，培养了学生主动思考的能力......”。