1、“.....家长要避免用言语伤害幼儿，防止出现在表达的过程中积极性受挫的情况，从而影响幼儿的表达热情。可见，通过此种方式，幼儿在向父母复述故事的过程中，也会主动思考故事的逻辑，在复述的过程中，幼儿对故事内容的印象也会更加深刻，表达的过程中，幼儿语言的逻辑性也会得到进步的提升，在此基础上，实现自身语言表达能力的提升。浅析故事教学法在幼儿教学为好人，所以幼儿可以在故事中学会做人的道理，幼儿年纪虽小但同样可以努力成为名全身充满正能量的人，这就起到了故事教学培养幼儿良好思想品德的作用。教师在给幼儿讲解故事的过程中，在保证故事情节能够吸引幼儿注意力的基础上，教师可以进步引导幼儿思考，在幼儿思考之后，教师可以对幼儿的答案进行总结，并点明故事的主题。在表达的过程中，为了能将自己的意思完整地转述给父母......”。

2、“.....在此基础上，为了激发幼儿的表达热情，教师还可以设置评比活动，周或个月的时间，在班级范围内评比次表达之星，评比过程中，没有获奖的幼儿会主动与获奖的幼儿进行对比，找到自己的差距，进步提升自己的表达能力及思维能力。幼儿在实际的分享过程中，为了赢得小伙伴的认可，就要主动提升自己的表达效果。在正式表达之前，幼儿就需要思考故事是在什么样的背景下发生的，故事的过程自己的意思完整地转述给父母，幼儿往往需要经过更多的思考，在此基础上，经过多次练习，幼儿语言表达的清晰度以及逻辑性都会得到大幅度的提升，进而达到提升幼儿语言表达能力的教学目标。但是，在此过程中，幼儿教师需要提前与幼儿的父母进行沟通，由于幼儿正处于学说话的初级阶段，经常会出现意思表达不清晰的情况，因此，教师在向幼儿家长说明情况的基础上，要引导家长多鼓励幼儿，认真倾听幼儿的表时还要给幼儿留取定的创新空间......”。

3、“.....给幼儿带来全新的故事情节。而且，幼儿在对故事情节创新的过程中，更有利于培养幼儿的思维能力创新能力等，培养幼儿的综合素养，更有利于幼儿的可持续发展。利用讲故事启发幼儿思维能力当前，适用于幼儿的故事可以说花门包罗万象，涉及的知识面不定会比成人的少，很多故事在充满童趣的背后都包含了生活哲理，利用故事教学法增加师生之间的互动师生之间的有效互动，可有效提升幼儿的学习效率以及调动幼儿学习的热情。传统幼儿教学中，师生之间的互动不足，会影响到幼儿教育的效果，而利用故事教学法开展幼儿教学，师生可共同参与到故事教学情景中。在故事情景中，教师可以引导者的身份，引导幼儿根据故事进行相关的情景演练。同时也可与幼儿共同参与到故事情景中，与幼儿共同进行故事情景演练，以不同的角色参言表达出来，最后教师可以在后续的故事讲述中，讲述故事后续的情节......”。

4、“.....教师在给幼儿讲故事的过程中，激发幼儿学习兴趣的方式有很多，在讲故事的过程中创设悬念只是其中的种。除此之外，教师还可以通过教学情境的创设来激发幼儿的学习兴趣，长时间听故事很多幼儿都会感到厌烦，针对这种情况，教师就可以将故事情节改编成小剧本，鼓励幼儿进，提升幼儿的学习能力。关键词学习兴趣幼儿教学故事教学法教学方式故事教学法是种深受幼儿喜爱的教学方式，它自身具有生动性形象性丰富性等鲜明的特点，幼儿可以从故事中了解些生活常识，明白些做人的道理，还可以在故事的主人公身上学会些良好的品德。本文对故事教学法在幼儿教学中运用的策略进行分析，以期对教师教学工作产生定的指导意义。利用讲故事激发幼儿学习兴趣兴趣是最好的老师，这句话对于激发幼儿的学习兴趣，长时间听故事很多幼儿都会感到厌烦，针对这种情况，教师就可以将故事情节改编成小剧本......”。

5、“.....让幼儿亲自走到故事的情境中去，去体会故事主人公的情绪变化以及所思所想，进而更好地理解故事的内涵。在此过程中，不仅幼儿的学习兴趣能够得到有效激发，幼儿的语言交际能力也能得到有效提升，幼儿在参与角色扮演活动的过程中，不仅要理解故事的情节，而且要考虑如何就是通过故事提高幼儿语言表达能力，启发幼儿思维能力，培养幼儿良好的思想品德，激发幼儿学习兴趣。教师首先声情并茂地为幼儿进行讲述，之后鼓励幼儿通过教师对该故事生动有趣的讲述进行模仿，这就提升了幼儿的语言表达能力。故事中也有悬念，能使幼儿展开充分的想象力，对故事情节进行猜测，幼儿会通过故事章节产生对后续情节的渴望，幼儿迫切想知道又会发生怎样的故事，这可以激发幼儿对该故事的兴浅析故事教学法在幼儿教学中的有效运用幼儿教学论文行角色扮演，让幼儿亲自走到故事的情境中去，去体会故事主人公的情绪变化以及所思所想，进而更好地理解故事的内涵......”。

6、“.....不仅幼儿的学习兴趣能够得到有效激发，幼儿的语言交际能力也能得到有效提升，幼儿在参与角色扮演活动的过程中，不仅要理解故事的情节，而且要考虑如何将故事情节传递给观众，在此过程中，幼儿就需要主动与小伙伴进行交流，进而在不断的交流中，实现幼儿语言表达能力的提升为幼儿进行讲述，之后鼓励幼儿通过教师对该故事生动有趣的讲述进行模仿，这就提升了幼儿的语言表达能力。故事中也有悬念，能使幼儿展开充分的想象力，对故事情节进行猜测，幼儿会通过故事章节产生对后续情节的渴望，幼儿迫切想知道又会发生怎样的故事，这可以激发幼儿对该故事的兴趣。同时，教师还可以根据章节所讲述的内容让幼儿对该故事进行自主创编，幼儿可以展开大胆的想象，尽情将自己的想法用语情景中感受到喜怒哀乐，丰富幼儿的情感。另外，在故事教学法实施的过程中，应结合幼儿的实际发展情况，合理润色故事情节......”。

7、“.....这样会使得故事情节呆板枯燥。应注重故事情节的创新，同时还要给幼儿留取定的创新空间，在故事开展的过程中，引导幼儿根据自己的想法创新故事情节，给幼儿带来全新的故事情节。而且，幼儿在对故事情节创新的过程中，更有利于培养幼儿的思维能力幼儿更适用，激发幼儿的学习兴趣就会取得事半功倍的教学效果。很多幼儿童话故事会在情节中设置悬念，教师再对幼儿讲故事的时候可以将故事节点设置在悬念迭起的地方，这样幼儿不会立刻就知道故事的结局，这会促使幼儿产生对故事情节的期待，从而激发幼儿的学习兴趣。教师的教学目标就是通过故事提高幼儿语言表达能力，启发幼儿思维能力，培养幼儿良好的思想品德，激发幼儿学习兴趣。教师首先声情并茂地将故事情节传递给观众，在此过程中，幼儿就需要主动与小伙伴进行交流，进而在不断的交流中，实现幼儿语言表达能力的提升。浅析故事教学法在幼儿教学中的有效运用幼儿教学论文......”。

8、“.....它是通过叙述的方式讲解个个带有寓意的事件，对人生具有指明方向和启迪智慧的作用。故事对幼儿的影响也很深远，教师可以选择适合幼儿身心发展特点的故事将其运用到教学中，进而激发幼儿的学习兴趣趣。同时，教师还可以根据章节所讲述的内容让幼儿对该故事进行自主创编，幼儿可以展开大胆的想象，尽情将自己的想法用语言表达出来，最后教师可以在后续的故事讲述中，讲述故事后续的情节，幼儿可以对比下自身设定的故事情节与实际的故事情节有什么不同。教师在给幼儿讲故事的过程中，激发幼儿学习兴趣的方式有很多，在讲故事的过程中创设悬念只是其中的种。除此之外，教师还可以通过教学情境的创设来创新能力等，培养幼儿的综合素养，更有利于幼儿的可持续发展。利用讲故事激发幼儿学习兴趣兴趣是最好的老师，这句话对于幼儿更适用，激发幼儿的学习兴趣就会取得事半功倍的教学效果。很多幼儿童话故事会在情节中设置悬念......”。

9、“.....这样幼儿不会立刻就知道故事的结局，这会促使幼儿产生对故事情节的期待，从而激发幼儿的学习兴趣。教师的教学目标浅析故事教学法在幼儿教学中的有效运用幼儿教学论文学法开展幼儿教学，师生可共同参与到故事教学情景中。在故事情景中，教师可以引导者的身份，引导幼儿根据故事进行相关的情景演练。同时也可与幼儿共同参与到故事情景中，与幼儿共同进行故事情景演练，以不同的角色参与到故事情景中，不仅增加了幼儿对相关知识的理解，同时也增加了师生之间的互动，拉近师生之间的关系，更有利于培养幼儿的综合素养。例如，在勇敢的小英雄故事情景演练中，让幼儿在故事中的有效运用幼儿教学论文。利用讲故事启发幼儿思维能力当前，适用于幼儿的故事可以说花门包罗万象，涉及的知识面不定会比成人的少，很多故事在充满童趣的背后都包含了生活哲理，比如幼儿要如何爱自己爱家人爱祖国爱人民......”。