1、“.....提高其发散思维的能力。而学困生则通过简单语文问题，增强学习语文的自信心。另外，小学语文教师可以采用小组合作学习法，并在每个小组中合理安排名案。任何教学方法都是为了提高课堂教学效率所服务的。问题情境教学通常是紧紧围绕语文教学内容所展开的，也就是说教师在设臵问题时，应根据课文重难点内容设臵与之相关的教学问题，并让学生自行在课文中找寻答案。抑或者是学生在学习过程中对课文中不理解的地方产生疑问，教师将该学生提出的疑问，让大浅谈小学语文问题情境教学的有效实施策略初等教学法论文学习兴趣，调动学生学习积极性。而问题情境教学法，则是让学生在学习过程中发现问题解决问题。在课堂教学过程中，采用问题情境教学法不仅能营造趣味学习氛围，还能培养学生发散性思维......”。

2、“.....继而提高语文教学效率。小学语文问题情境教学的应用策略在小学语文教学过程中，每篇语文课文限于传统固定答案，而应该培养学生发散思维，充分发挥语文教学的灵活性。教师在授课时，应先将所设臵的问题抛给学生，让学生带着问题去阅读课文，这样不但可以增加学生学习注意力，还能调动学生参与的积极性，为之后的教学做好铺垫。本文将围绕小学语文问题情境教学策略的实施进行浅显分析，供其他同仁发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。而问题情境教学法，则是让学生在学习过程中发现问题解决问题。在课堂教学过程中，采用问题情境教学法不仅能营造趣味学习氛围，还能培养学生发散性思维，锻炼学生阅读理解能力，继而提高语文教学效率。本文将围绕小学语文问题情境教学策略的实施进行浅显分析......”。

3、“.....每篇语文课文都有自己的教学目标，教师在授课时应明确本节课的教学目的，然后针对该项教学目的创设问题情境，通过学生认知冲突，让学生直处于积极思考状态。也就是说教师在授课之前，可以借助多媒体教学技术将备课时设臵的问题呈现在学生面前，让教学方法初探南昌教育学院学报，杨新慧小学语文问题情境教学策略的实施学周刊，。任何教学方法都是为了提高课堂教学效率所服务的。问题情境教学通常是紧紧围绕语文教学内容所展开的，也就是说教师在设臵问题时，应根据课文重难点内容设臵与之相关的教学问题，并让学生自行在课文中找寻答案。抑或者对学生的改变应毫不吝啬地给予鼓励与表扬，让学生感觉学习语文是件轻松愉快的事情。学生在教师的表扬鼓励中敞开心扉......”。

4、“.....激发学生求知欲望，跟随教师教学思路，对教师提出的每个问题都能积极思考，勇于回答问题，借助问题情境教学激发学生学习语文的兴趣，从而提高语文教学效以及心理等多方面因素，很多小学生往往不敢表现自己内心世界的真实想法，甚至还有些小学生显得胆怯害羞。长此以往，这些学生在学习过程中就变得极为被动，失去学习兴趣。针对这种情况，小学语文教师应借助问题情境教学，对这些学生给予鼓励与表扬，通过赞赏的语气对学生的点滴进步做出肯定评价。让学生式，带领学生共商讨。面对学生不懂的问题，教师不能直接告诉学生答案，而是引导学生让学生自己思考，启发学生让学生自己去思考研究，使其在探索过程中更好地掌握语文重难知识点。另外，为了让学生成为课堂主体，培养学生自主学习意识......”。

5、“.....让学生担任小教师。学生通浅谈小学语文问题情境教学的有效实施策略初等教学法论文是学生在学习过程中对课文中不理解的地方产生疑问，教师将该学生提出的疑问，让大家共同探讨，继而激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，让学生在提出问题解决问题中，整体掌握语文课文内容，以此提升学生学习自信心，高效达成预期教学目标。浅谈小学语文问题情境教学的有效实施策略初等教学法论文语气对学生的点滴进步给予做出肯定评价，促使学生在学会提问懂得提问的过程中，令学生发自内心地喜欢语文热爱语文。参考文献刘萍基于问题学习的小学语文情境教学模式的探讨十规划科研成果汇编第卷刘红小学语文课堂创设有效问题情境的研究教师教学能力发展研究科研成果集第卷陈月琴小学语文问题情境小组合作学习的凝聚力......”。

6、“.....还能提高学生语文学习质量，更为重要的是营造良好的学习氛围，通过问答的形式，增加师生之间的互动与交流。由于小学生活泼好动，倘若课堂教学氛围太过安静压抑，不但不利于学生学习，反而令学生失去学习兴趣，不愿意参与到课堂率。结语根据以上内容综合所述，小学语文教师采用问题情境教学法，对提高学生语文能力有着极为重要的意义。教师在授课时应明确本节课的教学目的，针对该项教学目的创设问题情境。坚持以人为本，充分尊重学生之间的个体差异，营造良好的学习氛围，通过问答的形式，增加师生之间的互动与交流。通过赞赏的在问答中学会自我欣赏自我肯定，令学生勇于开口表达自己的真实想法。在问题情境教学体验中，每个学生都能从中获取自己所需要的学生能力......”。

7、“.....培养学生自主探究能力，通过发现问题分析问题解决问题等系列的教学策略，让学生改变以往学习态度，掌握分析文章的方法。教师面过在网络资源中寻找所要讲述的教学知识，并根据自己所讲述的内容设臵问题，模仿教师的模样对台下的学生以及教师提出问题。学生担任小教师职，不仅拓展语文课外知识，还能积累语文素材，为今后写作奠定良好的文学基础。，借问带学小学生在这个阶段潜意识中拥有要想自我表现的欲望，可以由于性格原生家庭教学当中。而问题情境教学法却能营造活跃的教学氛围，激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性。这就需要小学语文教师打破传统教学理念，将课堂归还给学生，让学生成为课堂主体。通过问答模式拓展学生视野，激活学生语文思维，使其在沟通过程中产生共鸣。对于具有争议的问题......”。

8、“.....教师再继续引导学生熟知提问的方法与技巧，并在熟读课文的基础上，对本篇课文内容提出质疑，然后自行在课文中找出质疑的答案，通过感悟文章隐藏的情感，以及细致的人物形象描写等知识点，对自己所要提出的问题进行填充与加工。促使学生在学会提问，懂得提问的过程中，增加学优生，并根据每个学习小组的实际情况提出相关问题，令学生在问题讨论中学习他人分析问题的思路方法，学人之长处，补己之短处。面对学困生无法理解的问题，教师可以让学优生与其起分析寻找答案，以此增加学优生的责任感，让学优生在日常语文学中带领学困生起寻找教师所设臵的问题答案，从而提高学生语家共同探讨，继而激发学生学习兴趣......”。

9、“.....让学生在提出问题解决问题中，整体掌握语文课文内容，以此提升学生学习自信心，高效达成预期教学目标。由于每个学生生活阅历不同，生长环境不同，使得学生学习能力以及接受理解能力都存在较大的差异。为此，小学语文教师应坚持以人为本，充分尊都有自己的教学目标，教师在授课时应明确本节课的教学目的，然后针对该项教学目的创设问题情境，通过学生认知冲突，让学生直处于积极思考状态。也就是说教师在授课之前，可以借助多媒体教学技术将备课时设臵的问题呈现在学生面前，让学生带着这些问题初读课文。学生边阅读边思考，并尝试在课文中寻找答参考。浅谈小学语文问题情境教学的有效实施策略初等教学法论文。关键词小学语文教学方法课堂教学问题情境教学小学语文与其他学科不同，是门综合性基础学科......”。