1、“.....调动学生思维的活跃，形成学生发现问题思考问题解决问题最终再次创造问题的良性循环，以此来实现对学生创造性思维的培养。摘要新课标中对初中数学教学提出了明确要求，要培养学生的创造性思浅析初中数学教学中创造性思维的培养策略中等教育理论论文的创造性思维，提升学生的核心素养。我国传统的应试教育模式下，学生只是被动接受数学知识的灌输与记忆，这对学生的数学能力的培养和数学知识的应用能力产生巨大的限制作用......”。

2、“.....摘要新课标中对初中数学教学提出了明确要求，要培养学生的创造性思维，提高学生的综合能力。在日常的教学中，我们首先要明确初中数学教学中创造性的发展。浅析初中数学教学中创造性思维的培养策略中等教育理论论文。关键词创造性思维初中数学教学数学教学随着社会的发展，科技的进步，如今社会对人才的要求不再是懂知识，更重要的是创造知识。也就是创造和创新能构建问题情境，培养学生的创造性思维初中生的思维处于形成的过程中......”。

3、“.....还不能够自主的形成全面的思维活动，往往在思考中思维难以形成个完整的体系，因此，需要有个方向引导学生思维的创造。在初中数学法做到给予学生充足的思考时间与空间。针对这个问题，教师需要引导学生从题目中寻找突破口，将两个看似不相连的和以怎样的个方式相联系起来，引导学生用全等角形的相关知识进行思考。学生也就在思考的过程中调动题的解决与知识体系构建的共同进步，进而获得举反的能力，从而更加有效的激发学生的创造性思维。在初中数学教学中，教师在提出问题之后......”。

4、“.....学生在陷入思考的僵局时也不要直接告诉答案，而是以的个方式相联系起来，引导学生用全等角形的相关知识进行思考。学生也就在思考的过程中调动自己的发散性思维和创造性思维，尝试进行辅助点的选取和辅助线的连接。这样的过程中学生能够有效地激发自身的几何想象力和创造力以此来更有效地培养学生的发散性思维和创造性思维。例如在年级上册学习全等角形的相关知识点中，道证明题如图所示，已知平分......”。

5、“.....尝试进行辅助点的选取和辅助线的连接。这样的过程中学生能够有效地激发自身的几何想象力和创造力，做到知其然并且知其所以然。浅析初中数学教学中创造性思维的培养策略中等教育理论论文识点中，道证明题如图所示，已知平分，⊥求证教师在教学中如果直接指出解题方法是在上取是，这就等于直接告诉了学生正确的解题步骤，在教学中就导学生思维创造的方向，激发学生思维的活跃性，同时激发学生的探究欲望和主动参与的积极性，促进学生创造性思维的发展......”。

6、“.....在初中数学教学中，教师在提出问题题思路提供定的指导，引导学生通过解题思路的启发调动自己的创造性思维，不强制要求学生按照标准答案和教师的思维进行问题的思考，以此来更有效地培养学生的发散性思维和创造性思维。例如在年级上册学习全等角形的相关知做到知其然并且知其所以然。系统提炼知识体系，调动学生的创造性思维创造性思维不是种单独存在的单性思维方式，而是发散性思维直觉性思维形象性思维等思维模式的结合。在数学的教学中......”。

7、“.....实现对问解题方法是在上取是，这就等于直接告诉了学生正确的解题步骤，在教学中就无法做到给予学生充足的思考时间与空间。针对这个问题，教师需要引导学生从题目中寻找突破口，将两个看似不相连的和以怎样之后，需要给予学生充足的思考时间，学生在陷入思考的僵局时也不要直接告诉答案，而是以解题思路提供定的指导，引导学生通过解题思路的启发调动自己的创造性思维......”。

8、“.....往往在思考中思维难以形成个完整的体系，因此，需要有个方向引导学生思维的创造。在初中数学的教学中，教师就需要根据教学重点和教学内容科学地设臵具有启发性适合学生能力的问题，利用问题合理地，更重要的是创造知识。也就是创造和创新能力。创造和创新能力就需要创造性思维的支持。素质教育的深入和新课标改革的不断深化，致使在初中数学的教学中，培养学生的创造性思维已经成为数学教学中个重要的教学重点和教学维，提高学生的综合能力。在日常的教学中......”。

9、“.....同时还要注重给予学生充足时间思考，启发学生的创造性思维构建问题情境，培养学生的创造性思维系统提炼知识体系，合素质以及实践能力，也就难以适应社会对人才的需求。初中数学教学中创造性思维的培养能够有效地提高学生的学习效率和学习质量，同时提高学生的实践能力。因此，初中数学的教学中，教师需要利用教学内容和教学资源给予学维的内涵与重要性，同时还要注重给予学生充足时间思考，启发学生的创造性思维构建问题情境，培养学生的创造性思维系统提炼知识体系......”。