1、“.....当地的葡萄牙人为了到中国建立邦交传教和经商而学习汉语。世纪初英殖民者在马甲创办了英华学院，教授传教士汉地服务国内外客户。而汉语也逐渐成为马来西亚人的语言学习目标。据统计，年华文独立中学总人数自年起连续年保持增长，增幅达。目前，就读华文小学的非华裔学生近万人，华文小学因此成为各源流小学中不同种族学生就读比例最高的学校。同时，各高等院校的大学生对汉语的学习也蔚然成风。因此，马来西亚汉语传播中观和微观层面的内部拉力即民间力量，明显强于宏观层面的内部拉力，从而成为推动汉语在马来西亚传播的中坚力量。汉语作为母语在马来西亚传播的历史和现状早在秦汉时期，就有中国商人通过海上贸易航线来到马来半岛，成为早期华侨，汉语便随之而来。隋唐至宋元时期，到中国建立邦交传教和经商而学习汉语。世纪初英殖民者在马甲创办了英华学院......”。

2、“.....英殖民政府开办汉语学校教授非华裔官员汉语，包括各种方言叶婷婷，。年马来西亚独立后，民间非华裔学汉语的风气并不盛行，大部分为大专学府里的马来裔大学生，他们学习汉语的目的是与本地华裔同胞交流和与讲汉语的商家进行贸易提供服务等陈朝义和何富腾，。到了世纪年代，相继有马来亚大学玛拉工艺学院等所国立大学为非华裔学生开设了汉语课程。年代，中国崛起带动了汉语学习的潮流，越来越多的非华裔投入到汉浅析多语言背景下汉语在马来西亚传播的历史和现状华侨教育论文中国商人通过海上贸易航线来到马来半岛，成为早期华侨，汉语便随之而来。隋唐至宋元时期，中国与东南亚之间的经贸文化交流更加频繁，更多的中国人来到马来半岛进行贸易活动并定居下来。明朝中后期开放海禁，中国人来马来半岛谋生及定居的愈发多了。据历史记载，大约在世纪初叶......”。

3、“.....汉语以方言的形式而在马来半岛落地生根。从鸦片战争特别是清政府承认国民前往海外谋生的权利开始，来自广东福建海南等地的中国人大量移民马来西亚各地。为了让众多华人后裔受教育，建立私塾成为当时华人传承汉语的主要方式。在运动后，私播来体现潘巍巍，。在马来西亚，汉语的隐性传播要远远早于显性传播，汉语意识及其实践活动远远早于相关汉语政策的制定与出台。早在世纪，汉语作为华人移民的通用语和非华裔的第语言，就开始在马来半岛传播。世纪到世纪，汉语学校出现华文报刊兴办华文教育建立等实践活动极大地推动了马来西亚的汉语传播。而关于汉语传播的政策直到世纪年代才出现，即当时英殖民政府实行的学校注册法令，虽然此项法令在定程度上限制了华文教育的自由发展，但同时也确立了华文教育的合法性。此后，年教育法令出台，把汉语列为第种语文并排除在国家教育制度之外。此项推崇马来语至上的单元化语说......”。

4、“.....经济价值都是汉语在马来西亚传播的主动力。马来西亚汉语传播的特点马来西亚汉语传播的维路径空间的传播和时间的传播从目前世界各种语言传播的方式看，语言的空间传播大致包含种方式移民语言成为移民地的主导语言即占据式传播移民语言被移民地的土著语言所同化即变异式传播移民语言以混合了移民地其他语言的形式在移民地传播即蔓延式传播潘巍巍，。以此传播方式来考察，可以发现在马来西亚汉语主要作为华人移民的共同语而存在并处于马来语英语的包围之中，华人如果需要与马来人印度人等其他族裔沟通，则必须使用马来语或英语。在多语环境下带着对母国母语的深厚认同和归属，华人社团华文教育华文报纸应运而生，它们以点状扩散式在海外传播中华文化又以网状构建海外汉语传播系统李洁琼，从而成为中华文化优秀的继承者与宣传者和汉语的重要传承者与传播者。因此，可以说马来西亚华人的移民史既是华人社会的发展史......”。

5、“.....。而华人移民形成的华人社区及其由此而构建的华人社会与文化才是汉语在马来西亚延续至今的原动力。经济价值是马来西亚汉语传播的主动力海上贸易是汉语漂洋过海能够在马来西亚传播的关键因素。方面，汉语伴随着华商的移民与定居而在马来西亚扎根另方面，由于海上为。对其进行历史的追溯和现实的考察，才能透过现象而对汉语传播的本质与规律做出理性的分析和判断。汉语在东南亚传播的历史之悠久规模之巨大范围之广泛汉语方言之多样时间持续之长，都是世界其他地区所无法比拟的罗骥和钱睿，。马来西亚作为东南亚的重镇，自古以来就是个典型的多元种族多元文化的社会，由此而造就了多种语言共存的语言生态状况。在多种语言的交流与碰撞中，汉语在马来西亚扎根并扩散，从而形成了自己的传播历程并呈现出不同于其他区域的发展轨迹与特点。因此，政府媒体教育机构等也采用了各种方式来规范马来西亚的汉语使用......”。

6、“.....此外，最大的外资来源地，工程施工承包最主要的合作方，也是马来西亚第大游客来源国。因此，汉语在马来西亚的商业经贸旅游等领域的经济价值不断得以提升与彰显。现在，汉语在马来西亚社会不仅仅是种语言工具，更是种能够带来直接经济效益的技能，这是大多数马来西亚人包括非华裔学习汉语的主要动机。可以说，不管在历史上还是在现今，经济价值都是汉语在马来西亚传播的主动力。因此，政府媒体教育机构等也采用了各种方式来规范马来西亚的汉语使用，推进汉语传播的标准化。此外，马来西亚的汉语教学由于受当地各方面因素和条件的限制，在国民中小学之外包括国立大学的汉语教学普遍课程正式开放予各族学生选修年开始，政府推行国小华文班年，教育部把汉语纳入国中国小的正课。由此可见，汉语在马来西亚的时间传播以隐性传播为主辅以显性传播，隐性传播起着支撑和决定性作用，从而影响着汉语传播的行为和实践......”。

7、“.....带着对母国母语的深厚认同和归属，华人社团华文教育华文报纸应运而生，它们以点状扩散式在海外传播中华文化又以网状构建海外汉语传播系统李洁琼，从而成为中华文化优秀的继承者与宣传者和汉语的重要传承者与传播者。因此，可以说马来西亚华人的移民史既是华人社会的发展史人情。因此，马来西亚的汉语并不完全等同于华人移民原居地的方言，也不完全等同于汉语普通话，而是种以汉语普通话为主夹杂了马来语英语和汉语方言的混合语，从而呈现出典型的蔓延式传播的特点。时间传播则可通过明文规定的政策来传播语言的显性传播和通过语言意识及实践活动来传播语言的隐性传播来体现潘巍巍，。在马来西亚，汉语的隐性传播要远远早于显性传播，汉语意识及其实践活动远远早于相关汉语政策的制定与出台。早在世纪，汉语作为华人移民的通用语和非华裔的第语言，就开始在马来半岛传播。世纪到世纪......”。

8、“.....在国民中小学之外包括国立大学的汉语教学普遍缺乏统的标准，其教师教材教学方法缺乏专业性的要求与规范，而呈现出杂乱无序素质不高的特征。随着汉语传播的不断推进，当地也在发展专业的汉语教学课程编写适合本土不同层级需要的汉语教材研讨与推广教学方法等方面对汉语教学进行规范化建设。马来西亚汉语传播的动因华人移民与文化是马来西亚汉语传播的原动力华人来到马来西亚并逐渐建立起以汉语为通用语的华人社区，从而为汉语在马来西亚的落地生根奠定了基础。后来，华人移民逐渐从侨民转变为国民从而慢慢向华人社会转的多元种族多元文化的社会，由此造就了多种语言共存的语言生态状况。在多种语言的交流与碰撞中，汉语在马来西亚扎根并扩散......”。

9、“.....从历史与现实两个维度，呈现多语言背景下汉语在马来西亚传播的样貌，以此对汉语在马来西亚传播的特点与动因进行理性分析，不仅能明晰汉语在马来西亚多语言背景下的传播趋势，而且能为汉语国际传播的实践与研究提供借鉴与参考。关键词华文教育多语言汉语传播马来西亚引言汉语传播作为种语言传播现象，是社会历史文化经济教育人口等多个维度多种因素共同驱动而形成的复杂的语言交际课被纳入到国民小学国民中学的正式课程中，这标志着汉语作为第语言教学被正式纳入国民教育体系。现在，除了马来西亚所有间国立大学都开办汉语课程之外，许多私立大专院校也开办了汉语班何富腾，。此外，汉语学习及培训机构国际学校特别是孔子学院的建立，也为汉语在马来西亚的进步传播提供了助力。浅析多语言背景下汉语在马来西亚传播的历史和现状华侨教育论文......”。