1、“.....马来西亚基础教育体制内的汉语语教学在多大程度上受到华文教学的推动与影响这是本文所关注的。进入世纪以来，随着国际汉语教学在世界范围内迅速发展，汉语教学逐渐走进不少国家的基础教育体系。当我们从基础教育的视角来关注汉语作为第语言的教学时，不应忽略曾经与海外其他汉语教学并行的华文教学，特别是存在于基础教育体系之内的华文教学。我们应当看到它对汉语教学发展的贡献。母语教学的语化与母语与语并行明清时期华人前往马来群岛菲律宾群岛。在全球经济竞争的语境下，掌握汉语意味着具备定的竞争优势。国小华语课程的强化是马来西亚政府对世界汉语热高度重视的表现。这也可以从数据得到证实。从民间需求看，近年来马来西亚非华裔学生学习华文的需求也在日益增加，方面是就读华小的非华裔学生与日俱增。如图所示，从世纪年代初开始，华小非华裔学生人数就在逐年增加，到世纪末突破了。到年达到......”。

2、“.....有接近万名非华裔学生。以此趋势看，华小非华裔学生人数有望在年突破。即在名华小学生当中，会有两名非华裔学生在华小接受华裔的母语教育。图年年华小非华裔学生人数占比图数据表明，小学阶段的华文教学已经逐渐从单纯的华裔母语教学扩展至并行的第语言与第语言教学方面，不少非华裔学生在华小接受华裔学生的母语教育，以第语言的教学模式学习华文，可见华文教育之影响在马来西亚已突破了族群的藩篱另方面，不少华裔学生在国小华语课程上，与其他非华裔学生起以第语言的模式在学习自己的母语。国民教育体系在小学阶段并存着华笔墨齐。两只脚，平踏地，身不弯，背要直。汉语作为第二语言在马来西亚的现状华侨教育论文。影响国小汉语课程发展的两大影响因素国小汉语课程为什么会发生上述嬗变我们认为有两大因素是主要的影响因素。是马来西亚华校对文化传承的坚守，是近年来作为汉语母语国的中国的经济地位提升......”。

3、“.....离不开当地华人对文化传承所持有的强烈使命感。华人把华文教育提高到象征民族尊严的崇高地位，视华校为传承文化的重要堡垒。其中，华小则被视为马来西亚华文教育的基石。华小对文化传承的坚守与重视，主要体现在两个方面。是坚持以华语作为教学媒介语，将此视为传承中华文化的重要途径与重要特征。这份坚持使华人子弟得以通过母语学习其他学科的知识，从而建立起套以华语为媒介的知识体系和思维模式。是华小为华文课程设计了最充分的教学时长，使其拥有比其他语言课程更重要的地位，彰显了华文课是华小传承中华文化的核心所在。表年国小与华小语言课程周课时分配单位小时表所示，汉语作为第二语言在马来西亚的现状华侨教育论文的特征，预设了学习者在入学前已具备定的华语口语和书面语的基础，对学习者的语言能力有相当高的要求。通过分析不同时期华小华文教材的选文内容......”。

4、“.....强调文以载道。图不同时期华小华文教材选文内容比较图显示，年代及至年华小华文教材选文内容对比。本文将教材的选文内容按日常生活社会生活常识情感与思想品德自然科学与工艺中华文化马来西亚文化其他国家的文化和其他进行分类，结果显示情感与思想品德是个不同时期的华文教材均重视的内容，这说明了华小华文教材直注重培养学生的思想品德与文化情感。这种以选文传达道德与价值观的教材编写模式是与中国传统语文教材脉相承的。然而，对国小华语的选文内容进行分析，可看出选文也强调传递些传统美德，比如仁孝礼智敬老爱幼尊师重道勤劳俭朴勇敢坚毅等价值观，这与般语教材选文注重交际性的做法并不致。可见国小华语的编写理念是与华小华文的致性。由于国小华语的文化取向与其语言教学是种你中有我，我中有你的关系，因此学生主课文或课后的补充阅读材料另种则是隐含于课文的中心思想之中，亦即所谓的文以载道......”。

5、“.....这是两套教材共有的特点。影响国小汉语课程发展的两大影响因素国小汉语课程为什么会发生上述嬗变我们认为有两大因素是主要的影响因素。是马来西亚华校对文化传承的坚守，是近年来作为汉语母语国的中国的经济地位提升。马来西亚华文教育历经风雨仍屹立不倒，离不开当地华人对文化传承所持有的强烈使命感。华人把华文教育提高到象征民族尊严的崇高地位，视华校为传承文化的重要堡垒。其中，华小则被视为马来西亚华文教育的基石。华小对文化传承的坚守与重视，主要体现在两个方面。是坚持以华语作为教学媒介语，将此视为传承中华文化的重要途径与重要特征。这份坚持使华人子弟得以通过母语学习其他学科的知识，从而建立起套以华语为媒介的知识体系和思维模式。是华小为华文课程设计了最充分的教学时长，使其拥有比其他语言课程更重要的地位......”。

6、“.....随着中国在世界经济中影响力的逐渐增强，汉语经济价值也逐渐提升。在全球经济竞争的语境下，掌握汉语意味着具备定的竞争优势。国小华语课程的强化是马来西亚政府对世界汉语热高度重视的表现。这也可以从数据得到证实。从民间需求看，近年来马来西亚非华裔学生学习华文的需求也在日益增加，方面是就读华小的非华裔学生与日俱增。如图所示，从世纪年代初开始，华小非华裔学生人数就在逐年增加，到世纪末突破了。到年达到，亦即在万名华小学生中，有接近万名非华裔学生。以此趋势看，华小非华裔学生人数有望在年突破。即在名华小学生当中，会有两名非华裔学生在华小接受华裔的母语教育。图年年华小非华裔学生人数占比图数据表明，小学阶段的华文教学已经逐渐从单纯的华裔母语教学扩展至并行的第语言与第语言教学方面，不少非华裔学生在华小接受华裔学生的母语教育，以第语言的教学模式学习华文......”。

7、“.....探讨当地华文教育对汉语语教学发展的推动与影响。研究发现，国小华语课程虽冠以汉语语教学之名，实则具有母语教学特点，其设计思路仍然以中华文化传承为主轴，教材内容与教法也与母语教材具有高度致性，体现了华小和国小在中华文化教育方面的影响与被影响的关系。关键词文化传承母语教学汉语语教学马来西亚引言在国际汉语教学发展的大背景下，马来西亚基础教育体制内的汉语语教学在多大程度上受到华文教学的推动与影响这是本文所关注的。进入世纪以来，随着国际汉语教学在世界范围内迅速发展，汉语教学逐渐走进不少国家的基础教育体系。当我们从基础教育的视角来关注汉语作为第语言的教学时，不应忽略曾经与海外其他汉语教学并行的华文教学，特别是存在于基础教育体系之内的华文教学。我们应当看到它对汉语教学发展的贡献......”。

8、“.....史华文化与传统价值观。虽然国小华语教材在意识形态方面淡化了中华文化意识，却在强化马来西亚文化意识的过程中，将中华文化纳入马来西亚多元文化的内容里，进而实现了中华文化与汉语在当地传播的合理性，使更多非华裔欣然接受中华文化并乐于学习汉语。注释陈艳艺泰国汉语教育现状及规划研究广州世界图书出版广东有限公司，卓宥佑，梁宇印尼语学校华语教学现状调查与分析国际汉语教育中英文，陈之权新加坡教育分流下华文课程面对的问题与挑战及改革策略研究华中师范大学博士学位论文，此政策规定菲律宾华校的华文只能作为外语课程，每天教授时间不可超过分钟，华文教材采用当地编写的课本，聘请当地师资｡截至年月，菲律宾华校已转变成国民教育体系内的菲校｡见章石芳族群文化认同视野下菲律宾华族移民母语教育发展及方略研究福建师范大学博士学位论文......”。

9、“.....由个马来州属及槟城和马甲组成｡资料来源董总董教总独中工委会年工作报告学资源方面的彼此消长关系。可以看到，在学校数量和学生总人数都在增长的趋势下，国小每所学校平均人数在总体上是低于华小的。华小每校人数自至年始终在人以上，而国小学生人数则基本维持在至之间。上述数据的消长反映了两点，是华小供不应求，既说明有定数量的华人子弟难以进入华小，也说明有定数量的非华子弟倾向于进入华小是进入国小的华人子弟与非华子弟可能均会有学习汉语的需求。这两种情况都势必推动国小华语课程的开设。根据本文的进步调查，上述两种情况并非推测，而是事实。正是这事实导致了国小汉语教学在性质上的转变。汉语作为第二语言在马来西亚的现状华侨教育论文。其次，华小和国小的汉语拼音教学都从年级的第学期开始，这表明国小华语汉字教学编排顺序是与华文致的，即先识字后拼音，注重集中识字......”。