1、“.....使其在实际工作专业性课程大模块构成。在基础课程方面，此类课程具有较高的通识性，包括自然科学思想政治教育语言文学社会科学等课程，与其他专业开展的基础课程具有较高的相似性，是培养综合型人才的基础和前提。其目的在于培养学生具备科学精神较高的思想觉悟语言交流理解能力，帮助学生形成正确的思想品格完善的人格等，是使其终身受益的重要课程。在专业课程方面，主要是专业核心课程和专业基础类课程，其主要目的是培养学生的专业理论知识，培养学生将理论知识转化为实践的能力等。在实济的高度，从本地区教育事业国家教育事业的战略视角，对学前教育专业发展趋势前景展开深入研究。在上述观点的基础上，结合我国高职院校学前教育专业人才培养现状，建议将培养目标设臵为以下几个方面，即以学前教育整体行业为导向，面向地区经济社会学前教育人才现实需求和虚拟需求，培养学生位体的综合素质......”。

2、“.....具有科学精神完善品格健康身体，热爱了解尊重学前教育专业，成为符合新时期要求的学前教育高质量人才。详细划分人才培养规格高职院校学前学前教育专业人才培养面临的困境和问题教育事业论文前教育专业人才培养问题的解决策略高职院校学前教育专业在人才培养的过程中，需要针对上述困境和问题制定系统性全方位合理化的改革策略，将学分制应用到教育工作中，将学分作为判断学生学习进度的主要依据，将导师制度选课制度以及弹性学习制度融入其中，为体化教学管理夯实基础。此外，学前教育专业在构建课程体系的过程中，不但要确保课程内容结构等的合理性，还要将综合素养的培育结合进来，建立个能够有效培养学生专业知识实践能力，以及职业道德职业精神创新创业精神思维断的高质量高水平人才，是高职院校学前教育专业亟待解决和必须处理的重要问题。为加强对学前教育教师人员的职业前培养......”。

3、“.....对幼儿园等学前教育单位教师职业前培养的目标以及主要课程模块进行系统性具体化说明。然而，部分高职院校在执行贯彻此类文件思想理念精神期间，出现力度不足理解有误的情况。例如，部分高职院校对幼儿教育基础等系列必修课程缺乏正确认识，造成学生难以在学习的过程中掌握深层次的内容部于人才培养过程中的首位，才能满足当下市场环境经济环境的不断发展变化，满足社会日渐多元化丰富化的人才需求。因此，学前教育专业在进行人才培养期间，必须兼顾学生的位体全方位发展，促使学生具备较高的人文素养科学创新精神和良好的身体素质等，充分掌握保教技能，实现综合素养与职业能力的共同成长。目前，大量院校学前教育专业人才培养机制尚存问题，导致发展过程困难重重。首先，学校办学模式长期得不到发展，应用社会资源的水平较低其次，应用教材存在问题......”。

4、“.....对于我国高职院校学前教育专业来说，传统的人才培养目标是为学前教育培养优质教师，为学前教育工作培养教育人员，然而当今高职院校学前教育专业人才培养目标不仅包括以上两点，更要与时代与社会高度契合，为满足社会需求不断探索努力。高职院校学前教育专业学生在完成学业，获得毕业证以后，主要的流向目标普遍为公立幼儿园和私立幼儿园，人才应用单位希望其具备较为扎实的理困境和问题教育事业论文。学前教育专业人才培养面临的困境和问题学前教育专业人才培养目标缺乏合理性在新时期，随着国民收入经济水平的不断提升，教育教学事业也得到良好发展，学前教育的内在含义与基本功能被不断延伸和拓展。无论从事婴幼儿家庭教育，还是从事婴幼儿的社会教育，均需要学前教育专业学生具有扎实的理论基础实践能力以及多种综合素养。然而......”。

5、“.....文化累积文化沉淀略显不足，时常出现照搬抄袭其他学前教育校办学模式长期得不到发展，应用社会资源的水平较低其次，应用教材存在问题，与当下社会人才需求契合度较低再次，实践教学工作和理论教学工作相脱节，时常出现实践教学跟不上理论教学的情况，学生将理论转化为实践的能力难以得到有效提高最后，教育教学方式方法手段急需改进，教学质量监督质量管理机制有待完善。研究学前教育专业人才培养模式现存困境的价值和意义促进学前教育专业人才多方面能力的成长在新时期，对于我国高职院校学前教育专业来说，传统的人才培养目标的过程中掌握深层次的内容部分高职院校学前教育专业在进行课程教学的过程中，结构的合理性较低，必修课学时占比总学时过大，大领域课程占比被严重压缩，难以适应新时期学前教育的未来发展需求。除此以外，学前教育专业人才培养的目的是切实培养学生的职业能力，使学生成为高质量的应用型人才......”。

6、“.....但是在调查中发现，部分高职院校对于课程时间的安排存在问题，造成学生难以得到有效的实习机会。人才培养机制的完善性不足在新本为本‛背景下的学前教育专业课程改革以‚学前教育原理‛课程为例学前教育研究，姜玉华新时期学前教育专业人才培养的困境与思考黑龙江教师发展学院学报，基金台州科技职业学院校级课题‚年高职学前教育专业课岗证赛融合的人才培养模式研究‛。课程体系的完善程度较低课程作为高职院校教育工作开展的前提和基础，负责为教师提供系统性教学资源，同时也是人才知识获取能力提升素质素养养成的最根本途径之。现阶段，我国各个种类的幼儿教育单位对教育工作者的需求学前教育专业人才培养面临的困境和问题教育事业论文专业人才培养模式的情况，对自身人才培养目的目标不能合理准确定位，对学生职业能力培养关键能力培育的重视度也相对不足......”。

7、“.....关键词人才培养困境学前教育专业新时期近年来，党中央国务院教育部对高校学前教育专业教学工作的重视度不断提高，为高职院校在进行学前教育专业人才培养方面夯实了基础。然而，大量高职院校学前教育专业人才培养工作仍然存在多种问题，亟待进步研究解决。学前教育专业人才培养面临的困境和问题教育事业论文新能力逻辑思维能力等。鉴于此，高职院校必须全方位多角度地强化学生各项能力的培育，切实解决传统人才培养模式中存在的问题，打破传统人才培养模式的发展困境，实现人才培养模式的实质性改革。关键词人才培养困境学前教育专业新时期近年来，党中央国务院教育部对高校学前教育专业教学工作的重视度不断提高，为高职院校在进行学前教育专业人才培养方面夯实了基础。然而，大量高职院校学前教育专业人才培养工作仍然存在多种问题，亟待进步研究解决......”。

8、“.....促进校园内全体学生形成健康向上的心理利用现代计算机网络技术，建立心理咨询网络中心，针对部分出现心理问题，由于种种原因不想透露真实身份的学生进行心理辅导。再次，针对体育艺术等素养，积极开展校园文化活动，加强学校特色社团俱乐部的建设。同时，舞蹈音乐作为学前教育教师必备的技能，需要针对学生展开系统化分层化的培训，继而形成个完善科学的综合素质培养体系。结束语综上所述，学前教育专业作为我国高是为学前教育培养优质教师，为学前教育工作培养教育人员，然而当今高职院校学前教育专业人才培养目标不仅包括以上两点，更要与时代与社会高度契合，为满足社会需求不断探索努力。高职院校学前教育专业学生在完成学业，获得毕业证以后，主要的流向目标普遍为公立幼儿园和私立幼儿园，人才应用单位希望其具备较为扎实的理论基础以及较强的实践能力，具备符合用人单位实际需求的岗位胜任力。与此同时......”。

9、“.....现代学前教育从业人员还需要具有相对较强的知识整合能力期，随着新课程改革高职院校教育改革的不断深入，学前教育专业必须将培养学生综合素养臵于人才培养过程中的首位，才能满足当下市场环境经济环境的不断发展变化，满足社会日渐多元化丰富化的人才需求。因此，学前教育专业在进行人才培养期间，必须兼顾学生的位体全方位发展，促使学生具备较高的人文素养科学创新精神和良好的身体素质等，充分掌握保教技能，实现综合素养与职业能力的共同成长。目前，大量院校学前教育专业人才培养机制尚存问题，导致发展过程困难重重。首先，学量巨大，怎么样为其提供源源不断的高质量高水平人才，是高职院校学前教育专业亟待解决和必须处理的重要问题。为加强对学前教育教师人员的职业前培养，国家教育部相继出台学前教育课程标准学前教育教师标准等系列文件......”。