1、“.....没有给学生留出锻炼的机会，课堂教学效率较低。采用情境教学法可以将学语文情境化课堂识字教学方法人生十，孟群小学语文情境化课堂识字教学应用探究科学咨询教育科研，。情境化课堂的含义与作用含义所谓情境化课堂，指的就是采取各种方法为学生营造生动形象的环境，从而给予他们定的情感体验。情境教学法的核心在于创小学语文情境化课堂中识字教学应用分析语文教学论文片并做出对应的动作。如此来，学生就能够产生较深刻的理解，更好地掌握这些词汇。结束语情境化课堂是以学生为中心全方位地培养学生能力符合学生发展规律的优秀教学方法，是新课改的必经之路......”。

2、“.....定能为学生增添学习生共同出谋划策，在课文的基础上创作剧本。在完成剧本的过程中，学生可以认识更多的字词，并学到组织语言的方法和文章的结构。在表演时，他们又可以在对应的语境中练习口语，加深印象，获得良好的学习效果。以图画和动作辅助教学很多时候，学生在学习些化，将其介绍给大家。在这过程中，学生自行思考组织语言，能锻炼口语能力，还可认识新的字词。教师还应将学生在发言中所提到的写法较难的字词在黑板或屏幕上展示出来，以给他们留下较深的印象。组织学生表演话剧情景剧课堂是学生获取新知识的重要场所......”。

3、“.....识字的目的也是为了让学生能顺畅地阅读和说话。口语是用来交际的，因此，教师必须给学生提供交际的机会。例如，在学习与农村环境和生活相关的课文时，教师可以让学准答案。学生可以在其中自由发挥，并将新学的字词加到句中。在自由的环境里最能发挥学生的想象力与创新能力，使他们从新的角度发现和解决问题，并学习知识。关键词小学语文情境化课堂识字教学语文教学语文课堂对小学生而言，识字量的多少直接决定了他们味游戏的方式。例如，制作些卡片，正面涂上不同的颜色，反面写些动作的名称，让学生抽取卡片并做出对应的动作。如此来，学生就能够产生较深刻的理解......”。

4、“.....结束语情境化课堂是以学生为中心全方位地培养学生能力符合学生发展规律的优秀教，很适合改编或续写延伸，以及创作剧本。教师可以利用这些对学生极具吸引力的课文，组织学生共同出谋划策，在课文的基础上创作剧本。在完成剧本的过程中，学生可以认识更多的字词，并学到组织语言的方法和文章的结构。在表演时，他们又可以在对应的语境境还可让见证了国家发展和农村向城市变化的学生介绍自己的亲身经历，总结近年来家乡的变化，将其介绍给大家。在这过程中，学生自行思考组织语言，能锻炼口语能力，还可认识新的字词......”。

5、“.....并对其他科目也有重大的影响。情境化课堂的要求较为宽松，很多问题都是开放性的，没有标准答案。学生可以在其中自由发挥，并将新学的字词加到句中。在自由的环境里最能发挥学生的想象力与创新能力，使他们从新的角度发现和解决问题，并学习知字教学方法的研究考试周刊李松策小学语文情境化课堂识字教学方法研究中华少年，江宇小学语文情境化课堂识字教学方法人生十，孟群小学语文情境化课堂识字教学应用探究科学咨询教育科研，。情境化课堂的要求较为宽松，很多问题都是开放性的，没有心地投入进去，并真正从中学到知识......”。

6、“.....小学语文情境化课堂识字教学应用探究在情境中创造口语交际机会学习语文的目的就是应用，识字的目的也是为了让学生能顺畅地阅读和说话。口语是用来交际的，因方法，是新课改的必经之路。广大教师将其应用在小学语文识字教学中，定能为学生增添学习乐趣，使他们发现语文的魅力，乐于学习，并为其日后的发展奠定基础。参考文献王瑞小学语文情境化课堂识字教学方法的探索云南师范大学，王翠华小学语文情境化课堂练习口语，加深印象，获得良好的学习效果。以图画和动作辅助教学很多时候，学生在学习些名词和动词时，由于没有见过实例，会难以理解，无法真正掌握......”。

7、“.....教师可以用情境化课堂为他们实际展示这些动作和物品，除了简单地呈现图画外，还可以用来，以给他们留下较深的印象。组织学生表演话剧情景剧课堂是学生获取新知识的重要场所。在教师的指引下，学生能少走很多弯路。教师要学会利用课堂上有限的时间来让学生获取更多的知识，学到丰富的词汇并巩固记忆。小学课本中有许多趣味性较强的叙事性课，教师必须给学生提供交际的机会。例如，在学习与农村环境和生活相关的课文时，教师可以让学生在课堂上讨论，让见过田地和些基础农具的学生为大家介绍自己在乡村的生活，并用课件视频照片等模拟农村环境......”。

8、“.....在课堂上缺少互动，没有给学生留出锻炼的机会，课堂教学效率较低。情境化课堂的含义与作用含义所谓情境化课堂，指的就是采取各种方法为学生营造生动形象的环境，从而给予他们定的情感体验。情境教学法的核心在于创设贴近真实生活的情境，让学生能全图画动作融入识字教学，使学生免于死记硬背，而是遵循种规律来学习，从而降低学习的难度，帮助他们更好地理解和消化所学知识，在近似游戏的课堂形式中收获颇丰。小学语文情境化课堂中识字教学应用分析语文教学论文。我国小学语文识字教学现状目前贴近真实生活的情境，让学生能全身心地投入进去......”。

9、“.....小学语文情境化课堂中识字教学应用分析语文教学论文。我国小学语文识字教学现状目前，我国的小学识字教学尚存在些问题，如部分教师不思改进，沿用过去的教学方法，只给学生讲解趣，使他们发现语文的魅力，乐于学习，并为其日后的发展奠定基础。参考文献王瑞小学语文情境化课堂识字教学方法的探索云南师范大学，王翠华小学语文情境化课堂识字教学方法的研究考试周刊李松策小学语文情境化课堂识字教学方法研究中华少年，江宇词和动词时，由于没有见过实例，会难以理解，无法真正掌握，只能死记硬背。教师可以用情境化课堂为他们实际展示这些动作和物品，除了简单地呈现图画外......”。