1、“.....把课堂看成是学术研讨思想碰撞的场所，教员和学迎组织编写了军事数学建模讲义，主要介绍建模方法和建模案例，案例大都来自于以往的建模竞赛试题科研项目中的问题和工程应用中的问题这些教材既可以单独使用，又可以在上大纲课时合理使用强化学习过程，优化教学设计，打造课前课中课后段联动式教学模式教学设计是针对学习者有目的地学习而采取合适的教学方案的设想和计划，般包括教学目标教学重难点教学方式方法评价方式等根据新教学大纲要求，结合学情分析，经过不断地实践，精心打造了课前课中课后段联动式教学模式开课初，根据小班化教学要求挑选精干力量组建课程教学团队本组成单位，是学习数学知识的基础，也是学员学习的难点围绕着概念的教与学，组织编写高等数学概念的教与学工程数学概念的教与学以问题为牵引，以历史演变为脉络，使概念的产生自然而有趣，形象又生动......”。

2、“.....在教学中增加些数学应用实例，有的来自于学员专业课程，有的取材于军事中的问题，有的就和实际生活密切相关，组织编写高等数学军事应用实例工程数学军事应用实例等辅助讲义这些讲义或教材既便于学员自学，又利于教员教学时参考针对部分专业和学员对数学知识着眼三个强化重构军校本科数学课程体系研究分析数学教学论文践应用，创新构建军校本科数学课程体系为了解决上述共性问题，笔者认为，要回归到开设数学课程的初衷，充分认识到数学课程在培养学员创新意识创新能力和创新思维上的奠基性作用，要发挥数学课程的基础性应用性和工具性特点，就必须加强数学课程体系的顶层设计，按照强化数学基础强化学习过程强化实践应用的改革思路，打通第课堂第课堂的隔阂，在教学内容教学方法课程考核等方面综合用力，着力提高学员运用数学去分析问题解决问题的能力......”。

3、“.....因此学习该内容时部分学员感到较为吃力学员用于数学课程的自主学习时间少有近半的学员每天抽出不到个小时的课外时间用于学习数学，还仅限于完成作业客观上学员的课程安排较多，每天还要有固定的时间来训练，导致学员课后用于学习的时间较少主观上部分学员自主学习意识不强，自主学习能力较弱，不会科学统筹安排学习时间数学课程大都使用国家规划教材同济大学的高等数学线性代数和盛骤等编写的概率论与数理统计等不同专业的学员使用同教材讲授同样的内容，学员在校指挥人才培养目标，论述了大学数学教学改革的必要性改革目标与思路，以及主要做法文献从加强数学文化改革考核方式和师资队伍建设等方面......”。

4、“.....和使用网络教学平台开展混合式教学，以及教学团队建设等方面进行了深入探讨这些研究成果都具有定的实践意义和参考价值，但基于课程教学目标系统构建数学课程体系实施全过程育人上研究和实践的少本文通过问卷调查找到数学教学共性问题，着眼强化摘要针对当前军校本科数学教学中存在的共性问题，从数学课程的教学目标入手，着眼强化数学基础，完善教学内容，构建先修课大纲课和拓展课层递进的本科数学课程体系强化学习过程，优化教学设计，打造课前课中课后段联动式教学模式强化实践应用，培养创新能力，搭建学员俱乐部育人平台实践表明，这种个强化的教学改革思路和对应的举措对提升军校本科数学教学质量，提高学员创新实践能力有定的促进作用，对工科院校数学教学改革具有参考意义关键词个强化段联动俱乐部数学课程本科数学课程体系引言军校本科数学课程般包括高等可回避的问题是在制度层面，如何确保教学和管方面......”。

5、“.....如何优化设计，确保学员有充足的时间来开展课外学习活动是在激励方面，如何激发学员潜能，自觉参加数学俱乐部学科竞赛等实践活动参考文献王鹏，王金山军校大学数学教学改革与创新中国西部科技，彭司萍，龙正平提高军校大学数学教学质量研究高等教育研究学报，曹贻鹏，许飞，王素云对优化军校公共数学选修课课程体系的思考高教学刊，程燕，王振纬，王雪琴军队院校高等数学绪论课的教学设计中国大学教学，李莎澜，朱学的认可度学习数学的兴趣度高等数学对自己能力的提高参加俱乐部活动等方面，设计了近个问题同时，对春春年级的高等数学期末考试成绩也进行了标准化对比表是近两年的数据对比情况从上表可以看出，级学员每天用于数学学习的时间比级增加近，上课记笔记的人数增加，课外阅读数学辅导教材的学员人数增加分之，主动问问题的学员也增加......”。

6、“.....不及格率有所下降，平均分则有所提高教员和管理干部都感觉到学员更加重视数学学习了，学风有明显改善，课堂上认真听课记笔记的多了，完内，开设数学软件及应用数学建模方法等实践类课程，让学员熟悉等软件的使用，掌握数学实验和基本建模方法组织指导教员在历年数学建模试题科研课题和教学拓展内容中遴选发布定数量的小课题，学员自行组队自主选题自主研究，让学员了解科研基本流程和方法，运用所学知识去解决实际问题根据学员基础和兴趣，开展分类技能培训，包括科研方法论文撰写软件编程建模等技能，供学员选择常态开展学术交流活动，包括邀请专家讲座，与外校与其它俱乐部俱乐部内部的交流，组织学员参加或筹划学术会议等，开拓学员视成绩不及格的，该课程成绩记为不及格这种计分方式逼迫学员更加重视平时学习过程强化实践应用，培养创新能力......”。

7、“.....不要把数学变成玄学如果割断了数学与外部世界的联系，割断了数学与现实生活的关联，单纯从概念到概念，从公式到公式，数学就成了无源之水，无本之木，数学的教学就必然枯燥乏味，失去活力，所传授的知识就不可能是全面深入的，更不可能给学生以数学的思想方法与精神实质的启迪，就不可能真正实现数学教学方面的要求为了解决数学的应用实着眼三个强化重构军校本科数学课程体系研究分析数学教学论文，刘清国，吴平问题教学法在军校数学教学中的应用实践空军雷达学院学报，景慧丽军校高等数学课程实施教学法的优势和问题中国教育技术装备，汪泽焱，姚佳高等数学混合式教学模式的实践与思考大学数学，宋业新，王公宝，黄登斌军校数学公共基础课程教学团队建设大学教育，匡继昌年高校数学教育改革的反思数学教育学报，李大潜漫谈大学数学教学的目标与方法中国大学教学，汪泽焱，郑琴着眼个强化重构军校本科数学课程体系大学数学......”。

8、“.....等奖项获得美国大学生数学建模竞赛特等奖提名项等奖项，等奖项学员发表学术论文余篇，获得国家实用新型专利项结论本文针对军校当前数学教学存在的共性问题，提出个强化的数学课程体系改革思路通过设置先修课大纲课和拓展课层递进的课程体系，补充完善教学内容，进步强化了学员的数学基础通过优化教学过程，联动设计课前课中和课后，进步强化了学习过程通过增加应用案例开设实践课程创立学员俱乐部实践育人平台，进步强化了学员的创新实践能力新的课程体系及相关改革举措实施以来，虽取得了明显成效，但也存在些亟需解决的包含上千道基本概念辨析题和基本计算练习题几百道数学知识综合题，以及与专业军事和应用相关的应用题每次课后学员都要求完成定量的双基训练题，并在教员和管理干部协助下，学会利用碎片化的时间进行有效学习，提升学习兴趣......”。

9、“.....课堂表现满分分，采取每节课加分的方式，对课堂上讨论或回答问题正确的学员加分或分，到学期结束时，统计每名学员的课堂表现分数并计算出教学班成作业和订正错题的多了，辅导答疑时问问题的多了在学科竞赛上也取得了不俗的成绩自年以来，以拔尖班数学教学改革数学建模数学竞赛等为主体，分别获得军队级教学成果等奖项，大学教学成果等奖项等奖项数学教员参加教学竞赛，获全国数学微课大赛等奖项全军数学微课设计竞赛等奖项，江苏省青年教师授课能力竞赛最高奖项，全军数学课程教学竞赛等奖项大学名师杯教学竞赛等奖项等学员参加全国大学生数学竞赛决赛，获全国等奖项，等奖项，等奖项，在军队和江苏省都名列前茅学员参加数学建模竞赛，获得全国大学生数学建模竞赛等奖......”。