1、“.....打乱教师教教学中的应用效果分析教育心理学论文。微课的优势内容针对性较强般情况下，微课都是针对课堂学习的个知识点习题或者教学现象开展的教学行为。学习具有灵活性由于微课具有灵活性的特点，学习者只要配备移动终端就能够随时随地进行微课程学习，这样也能给予学生充分的自由和学习空间，提高学生的自主学习能力，学生可以通过对自身学习情况的反思和了解，合理地选择适合自己的微课程进行自主学习，不断提高自己的学习能力。微课程在教育心微课在各个方面都显示出了自身的教育优势。因此，教师在进行教育心理学教学时，应该通过对微课的应用为学生创设教学情境拓宽师生视野以及实现教育个性化。这样的教学方式不仅能够培养学生自主学习的能力，还能够提高课堂学习的效率和质量，推动我国教育事业的蓬勃发展。参考文献黄兆锋微课在教育心理学中的应用湖北函授大学学报，李丽，王京信息技术影响下教育心理学的机遇和挑战求知导刊......”。

2、“.....肖雪山微课在教育心理学课程教学中的应微课程在教育心理学教学中的应用效果分析教育心理学论文说，教学资源的丰富拓宽了学生的思维模式，开阔了学生的眼界，使学生能够接触到更加先进丰富的知识，极大地促进了学生综合能力的培养。利用微课实现教育个性化对于教学来说，其根本价值和目的不只是教书，更是育人，也就是说，教师在教学的过程中应该坚持以人为本的原则，开展因材施教与个性化教育，才能够体现教育的真正价值。然而对于传统的教学课堂来说，教师很难实现个性化教育。微课在教育心理学方面的应用能够为学生提供更多自主选择和设教学情境在教育心理学课程的教学中，教师可以利用微课创设教学情境，改变以往传统的教学模式，活跃课堂的学习氛围。灌输式的课堂教学手段不仅无法取得好的教学成果，还容易导致在教学的过程脱离实际。因此，通过微课的设计能够为学生创设实际的情境，从而提高学生的课堂参与率与实践能力......”。

3、“.....可以结合微课创设教学情境，通过视频的方式为学生展示认知发展的相关案例，通过生活实际案例的制，同时还能够给予学生充分的自主学习空间和自由，让学生通过对自身的反思对微课程内容进行挑选，及时对自己没有掌握的知识进行巩固。微课平台还能够提供信息交流的功能，当学生遇到学习困惑时可以通过微课平台与同学教师进行交流，极大地提高了学生学习的积极性。发挥学生学习的主动性利用微课开展教育心理学课程的学习和教学改变了传统的教学模式，能够提升学生的主体性意识，使学生在微课学习讨论以及实践的过程中能够对学习任务进行落实班级人数过多随着我国教育事业的不断发展，我国的高等教育逐渐从精英教育转变成大众教育，最突出的点表现就是高校扩招政策的出台。然而扩招必定会导致班额过大，就会在定程度上影响课堂教学的效果。如果现在课堂中每个班级人数为人......”。

4、“.....就会出现大约个小组。在课上进行布鲁纳发现式教学法演练，规定每个小组的演练时间为分钟，参与提问与讨论分钟，则整个班级就需要花费分钟，换算成课时就是节课。班级人数众生活和学习的方式，移动终端以及各种软件资源平台的出现促进了社会资源共享的发展。在教育心理学教学中增加对微课的应用不仅符合时代发展的特点，还能够改课程传统与古板的印象，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力与创新意识。因此，教师应该积极探索信息技术与教育心理学课程内容的融合路径，同时不断提高自己的信息技术水平，从而提高微课程的制作质量，以取得更好的教学效果。教育心理学教学中存在的问题分析学时比较有限受到现代。因此，教师在进行教育心理学教学时，应该通过对微课的应用为学生创设教学情境拓宽师生视野以及实现教育个性化。这样的教学方式不仅能够培养学生自主学习的能力，还能够提高课堂学习的效率和质量......”。

5、“.....参考文献黄兆锋微课在教育心理学中的应用湖北函授大学学报，李丽，王京信息技术影响下教育心理学的机遇和挑战求知导刊，韩迎春，肖雪山微课在教育心理学课程教学中的应用广东第师范学院学报，唐燕儿，魏旭阳，开阔了学生的眼界，使学生能够接触到更加先进丰富的知识，极大地促进了学生综合能力的培养。利用微课实现教育个性化对于教学来说，其根本价值和目的不只是教书，更是育人，也就是说，教师在教学的过程中应该坚持以人为本的原则，开展因材施教与个性化教育，才能够体现教育的真正价值。然而对于传统的教学课堂来说，教师很难实现个性化教育。微课在教育心理学方面的应用能够为学生提供更多自主选择和学习的机会。学生能够根据对自身学习情况师可以利用微课创设教学情境，改变以往传统的教学模式，活跃课堂的学习氛围。灌输式的课堂教学手段不仅无法取得好的教学成果，还容易导致在教学的过程脱离实际。因此......”。

6、“.....从而提高学生的课堂参与率与实践能力。比如当教师在进行皮亚杰认知发展理论部分内容的教学时，可以结合微课创设教学情境，通过视频的方式为学生展示认知发展的相关案例，通过生活实际案例的体验激发学生的学习兴趣，进而提升学生主微课程在教育心理学教学中的应用效果分析教育心理学论文教育理念发展的影响，高校中增加了类似职前教育通识教育等公共课程的学时，导致类似教育心理学这样的核心基础课程的学时被压缩。比如，当前的教育心理学课程般为每周学时，如果按照周的授课时间计算，则共是节课。然而节课不能覆盖学科教学的所有重点，对于教师来说，教学压力逐渐增强。在这样的背景下，教师只能对教学内容进行取舍，导致很多重要内容无法在课堂上进行展示和讲授，只能依靠学生的自主学习，这样的方式很难保证学生的学习质量计算，则共是节课。然而节课不能覆盖学科教学的所有重点，对于教师来说......”。

7、“.....在这样的背景下，教师只能对教学内容进行取舍，导致很多重要内容无法在课堂上进行展示和讲授，只能依靠学生的自主学习，这样的方式很难保证学生的学习质量。关键词应用微课程效果教学教育心理学引言随着信息技术的不断发展，我国已然进入了信息时代，信息技术被普遍应用于各个行业中，促进了行业的转型与升级。从个人方面来说，信息技术更是改变了大间和自由，让学生通过对自身的反思对微课程内容进行挑选，及时对自己没有掌握的知识进行巩固。微课平台还能够提供信息交流的功能，当学生遇到学习困惑时可以通过微课平台与同学教师进行交流，极大地提高了学生学习的积极性。发挥学生学习的主动性利用微课开展教育心理学课程的学习和教学改变了传统的教学模式，能够提升学生的主体性意识，使学生在微课学习讨论以及实践的过程中能够对学习任务进行落实，提升对知识的掌握度。这样来......”。

8、“.....廖明英从教育心理学的视角看教育手段高技术化绥化学院学报，曹斌教育心理学教学中微课程的应用效果科教文汇上旬刊，。教育心理学教学中存在的问题分析学时比较有限受到现代教育理念发展的影响，高校中增加了类似职前教育通识教育等公共课程的学时，导致类似教育心理学这样的核心基础课程的学时被压缩。比如，当前的教育心理学课程般为每周学时，如果按照周的授课时间的反思以及自身的学习兴趣挑选微课程内容，充分体现了微课教育的个性化特点。除此之外，微课的灵活性和便捷性突破了教学时间与空间的限制，鼓励学生开展碎片化学习，能够提高学生的能动性。教育心理学的教学也不用再受到课时的限制，学生可以通过自主学习的方式对课程的重点进行反复学习，提高学习的效果。结语综上所述，随着我国信息技术的不断发展，我国的教育形式也发生了改变......”。

9、“.....利用微课拓宽师生视野对于教育心理学课程而言，传统的教学方式采用的是以教材为主辅以部分实际案例的形式开展课堂教学，对于学生而言，这样的教学形式不仅单调，而且还会限制住学生的思维。微课的出现改变了教学信息闭塞的局面，微课及其平台在定程度上实现了资源的共享。方面，对于教师来说，他们能够通过微课平台了解和接触到教育心理学最新的研究成果和教学经验。另方面，对于学生来说，教学资源的丰富拓宽了学生的思维模式养学生独立思考的能力，充分发挥学生的主动性。减轻教师的负担对于教师而言，课程中很多重难点在传统课堂中需要遍遍地进行重复，才能够加深学生的印象和理解。但是微课视频的可重复性能够随时为学生提供个性化服务。教师不再需要做重复的劳动，可以抽出更多的精力对微课内容进行修改加工和调整，极大地减轻了教师的负担，同时提高了学生的学习效率......”。