1、“.....本文就农村地区小学高年级语文教学现状，对教学中如何突出学生主体地位进行探究。关键词初等教育小学教学语文语文教学如今城乡教育之间存在着较大差距，究其原因主分教师的专业素养不高，教学大多采用灌输式的方法对课本知识进行机械讲解，学生也习惯于对教师传授的知识进行机械记忆，对于课外延伸的阅读资料也都是沿用几十年前的内容，让学生对这些过时的题目进行机械模仿，导致学生学习的知识严重与现实情况脱节，无法真正将所学语文知识应用于实践中。最后，农村教师缺乏对学生如何在高年级语文教学中突出学生主体地位分析初等教学法论文间的距离不断扩大，无论是师资力量教学设备还是教学水平，农村地区都远远落后于城市地区，由于农村整体教育水平低于城市地区，导致农村学生在教学过程中的主体地位无法得到重视......”。

2、“.....对教学中如何突出学生主体地位进行探究。教学内容枯燥，难以学以致用农村小学语文教学还存在着严教学方式落后，忽视学生的主体地位，缺乏与学生之间的互动，不善于引导学生进行自主思考，导致学生缺乏自学意识，对教师存在严重的依赖心理，遇到问题不会主动探究，长期下去，学习主动性下降，对学习兴趣降低，教学质量也就难以得到保证。小学高年级的语文教学要求学生具备较为成熟的阅读理解能力和作文创作能力，学们各自的工作生活和交往。在自然的环境中，将课文中文字直观转化为活生生的实物，学生对于作者的描述就能理解得更加透彻，也能更好地体会作者所描写的草虫村落的生活情境以及作者热爱自然，热爱生灵的情怀。学生通过这种特殊的教学方式能充分感受到语文学习的乐趣，对于语文学习的兴趣也能有效提高......”。

3、“.....拓展教学空间农村语文教学由于教学设备落后的局限性，无法有效通过多媒体等电子设备来辅助教学，学生无法通过图片视频等方式来拓展认知，更加主观地对文字知识展开联想，对于知识学习的难度也就相应加大，学生在学习过程中无法充分感受到课文中的乐趣，对学习的热情也难以维持。然而农村具有天然的环境思考意识和自主探究欲望，让学生在自主学习的过程中有效提高学习效率，增强学习积极性，确保语文教学质量的有效提升。例如在学习窃读记文时，教师可在上课前通过谈话来引入课程学习，教师可以说说自己读书的故事，告诉学生读本书带给我们的快乐与享受，然后请同学们畅谈下自己关于读书的经历和感受，随后教师针对学生进行主动思考和主动探究，在自主探究的过程中学生能够更加深入地对文章内容进行理解，也能更加准确地把握作者的思想情感......”。

4、“.....自学效率也能得到相应提高。例如在学习唯的听众文时，教师可首先通过优美的梁祝乐曲来设置教学情境，然后对同学们说，伴随着悦耳的小提琴演奏，我们今天来学习关于小提琴的故事量的有效提升。例如在学习窃读记文时，教师可在上课前通过谈话来引入课程学习，教师可以说说自己读书的故事，告诉学生读本书带给我们的快乐与享受，然后请同学们畅谈下自己关于读书的经历和感受，随后教师针对学生的回答进行肯定与评价，然后对学生们说作者少年时有种不同寻常的读书方式窃读，学生们对这种特殊的方式种特殊的教学方式能充分感受到语文学习的乐趣，对于语文学习的兴趣也能有效提高。如何在高年级语文教学中突出学生主体地位分析初等教学法论文。农村小学高年级语文教学突出学生主体地位的策略转变教学观念......”。

5、“.....充分认识到学生如何在高年级语文教学中突出学生主体地位分析初等教学法论文的回答进行肯定与评价，然后对学生们说作者少年时有种不同寻常的读书方式窃读，学生们对这种特殊的方式感到好奇，在与教师的互动中思维也得到了活跃，对于课文学习的好奇心得到有效激发，接下来的课堂教学就能更好地开展，课堂教学质量也能得到有效提高。如何在高年级语文教学中突出学生主体地位分析初等教学法论文强师生互动要在农村语文教学中突出学生的主体地位，教师首先要积极转变自身的教学观念，充分认识到学生的主体地位，尊重学生的学习主体地位，将自己由知识的传播者变为学生学习过程中的引导者，让学生由知识的接收者转变为学习的主人，学习过程中加强和学生间的互动，引导学生对文章进行深入思考，有效激发学生的自主大......”。

6、“.....对学习的热情也难以维持。然而农村具有天然的环境优势，广阔的大自然为学生的课堂教学提供了更多的可能性，教师应该充分利用这天然的优势来扩展语文教学空间，增强学生对于语文学习的兴趣。例如在学习草虫的村落文时，教师可以利用课余时间带领学生们去田野里找找虫，之后带领同学们齐读课题，然后对同学们说，学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗引导同学们提出这唯的听众是谁她做了什么事为什么是唯的听众等问题，通过这种引导的方式来培养学生的问题意识，教授学生如何有效提问，更好地培养学生的自学能力。农村小学高年级语文教学突出学生主体地位的策略转变教学观念，加感到好奇，在与教师的互动中思维也得到了活跃，对于课文学习的好奇心得到有效激发，接下来的课堂教学就能更好地开展，课堂教学质量也能得到有效提高......”。

7、“.....提高自学能力有效提高学生主体地位的另个重要方面在于培养学生的问题意识，学生要具备自主学习的能力，就要学会有效提问，问题意识能够促使学生对知识的主体地位，尊重学生的学习主体地位，将自己由知识的传播者变为学生学习过程中的引导者，让学生由知识的接收者转变为学习的主人，学习过程中加强和学生间的互动，引导学生对文章进行深入思考，有效激发学生的自主思考意识和自主探究欲望，让学生在自主学习的过程中有效提高学习效率，增强学习积极性，确保语文教学质子的村落，找找课本中那些形形色色的村民，花色斑斓的小圆虫，庞大的蜥蜴，甲虫音乐家们，观察下它们各自的工作生活和交往。在自然的环境中，将课文中文字直观转化为活生生的实物，学生对于作者的描述就能理解得更加透彻，也能更好地体会作者所描写的草虫村落的生活情境以及作者热爱自然......”。

8、“.....学生通过这如何在高年级语文教学中突出学生主体地位分析初等教学法论文村小学语文教学现状以及如何更好地在小学高年级语文教学中突出学生主体地位，我们提出以下几点策略。利用自然环境，拓展教学空间农村语文教学由于教学设备落后的局限性，无法有效通过多媒体等电子设备来辅助教学，学生无法通过图片视频等方式来拓展认知，更加主观地对文字知识展开联想，对于知识学习的难度也就相应加要在于城乡教师素质存在较大差距，由于农村教学环境和教学设备都不如城市地区，许多年轻教师在毕业以后都选择去城市工作，农村教师大多是工作年限很长的老教师，在教学过程中思想陈旧，教学方式落后，忽视学生的主体地位，缺乏与学生之间的互动，不善于引导学生进行自主思考，导致学生缺乏自学意识，对教师存在严重的个体差异的正确认知......”。

9、“.....忽视了学生个性的发展，对于有些基础知识较为薄弱的学生也没有采取有效的措施加以引导，最终影响学生学习语文的兴趣，也难以全面提高全班同学的语文素养。摘要随着新课程改革进程的不断加快，以及城乡发展的不平衡，导致农村教育与城市教育间的距离不断扩大，无论是重的问题教学内容过于简单枯燥。首先，农村地区的小学大多基础设施落后，导致教师在教学过程中只能采用传统的教学方式进行语文教学，无法通过多媒体等电子设备为学生多元化地创造丰富的教学情境，枯燥单调的传统教学方式难以激起学生对于学习的兴趣，也无法有效培养学生的自主探究能力和创新意识。其次，由于农村大部生学习主动性不强，对于知识缺乏深层次的探究，阅读理解能力和写作能力也都难以得到提高，语文教学的目标也就难以实现......”。