1、“.....。北京中医药大学作为首批教育部批准的具有留学生招生资格的高等院校之，年首开高等中医院校接受外国留学生之先河，至今已为全世界个国家和地区培养中医药专门人才万余人。研究结果问卷调查结果关于课程的设臵及总体安排，所有授课教师均认作办学项目具有十分重要的意义。中医药研究生教育的境外合作办学项目教学实践研究研究生教育论文。项目招生对象为针对海外西医临床医生，学制年，培养方案包括理论课程学习临床实践以及学位论文大部分，中医学主干课程由北京中医药大学的专家教授承担，授课形式包括面授及网络授课，授课语言为英语。该项目于年月正式启动，至年月已完成届学生的教学及临床实践工作。我们在教学工作结束后，对授课老师以及学生进行了问卷调查和深入访谈，调查教学工作的效果以及存在的问时的备课时间都在或以上。虽然大部分授课教师均为我校长期承担英文教学任务的教师，但语言问题仍然是老师们在备课时遇到的主要问题。此外，由于授课对象的改变以及巴塞罗那大学医学院对于教学的要求有别于我校，课程需要进行较大的调整，因此部分授课老师感到准备时间稍有不足。见表。在教学过程中......”。

2、“.....经过教学及考核，所有授课教师均认为学生对教学内容的接受程度达到了以上，其中大部分授课教师人认为转课堂教学模式在中医妇科学教学中的实践研究实用妇科内分泌连续型电子期刊，汤秀芝面向国际开办中医药远程教育中国中医药现代远程教育，苏传琦中医药远程教育适应性的思考计算机时代，汤秀芝面向国际开办中医药远程教育中国中医药现代远程教育，邱坤基于互联网智慧教室建设与教学管理研究电子商务，张倩，张丹英，李磊，赵琛，张立平中医药研究生教育境外合作办学项目教学实践探索世界中医药，基金北京中医药大学教育科学研究课题基于面授与在加泰罗尼亚政府以及欧洲中医药发展促进中心的大力支持。结语第届硕士研究生层次教学工作的顺利完成，为我校探索境外合作办学的新途径奠定了坚实的基础。加强英文教学师资队伍建设培养方案以及教学大纲的编制在线教学平台的搭建以及团队管理等，将有力推动中医药研究生境外合作办学教育事业的健康有序发展。参考文献王惠，刘霞论带路倡议为中医药国际化发展带来的契机亚太传统医药，舒朝普中医药带路经贸合作新重点中国外资......”。

3、“.....总结教学实践中的经验和教训，以期为我国中医药研究生境外合作办学教学模式提供些可行的建议。结果显示，教师们认为课程设臵符合培养目标，教学过程中的主要问题是语言以及准备时间等问题，大部分老师认为在线教学确有必要，学生对于教学工作满意度较高。通过调研，我们认为英文教学师资队伍建设培养方案以及教学大纲的完善在线教学平台的搭建以及团队管理对于做好境外合作办学项目具有十分重要的意义。中医药研究生教育的境外合作办学项目教学实践研究研究生教育论文展带来了难得的发展机遇，。北京中医药大学作为首批教育部批线教学平台能够使这些人员在不离开工作岗形式由于此项目是首次针对欧盟在职医生开展，且对医生的具体专业未加以限制，而医生们又多带着临床治疗中的困难问题进行学习，因此，不论是教学内容途径方法考核方式等都需要进行创新性的变革。为保证教学质量，我校与巴塞罗那大学医学院在项目启动前进行了充分的协商和筹备工作，并对培养方案进行了严格的论证。针对学生提出的学制问题以及中国文化课程较少等问题，我们已在下年度教学工作开始前，进步论证并完善了培养方案。由于本项目的课程课时限制，为保证教学质量，提......”。

4、“.....我校制定了系统的教师语言培养计划，包括加强英文授课师资培训境内境外，提高现有师资的英文水平。我校申请了多个境外研究生教育教学研究项目，选送专业知识和外语能力较强的中青年教师出国培训，扩大英语授课的师资储备，提高英语授课教师的业务水平和教学能力。定期遴选各课程授课教师，贮备英文授课教师师资。中青年教师作为教学的骨干，是重点培养对象。应该充分利用好发挥好年长教师的力量和优势，培养专业突出英语见长的青年教师，建立结构中医药研究生教育的境外合作办学项目教学实践研究研究生教育论文解时间较短。希望有相应教具，比如饮片标本等。希望教学过程中各学科之间有更多的关联性。有学生建议增加些中药方剂和中医内科学的课时，比较于针灸学上述课程课时偏少。名学生在学习期间发现中国传统文化与中医联系很大，希望了解更多中国传统文化，也希望在实习前学习简单汉语。由于目前学生都是在职医生，工作繁忙，中医学内容难度很大，名学生希望考虑弹性学制，将年的课程延长为年。思考通过问卷调查和深入访谈，对于中医药研究生教育境外合作办学教学实践，我们作出建议根据课程特点和性质而异，比如中医基础理论，理论性较强......”。

5、“.....需要教师现场指导，更适合面授。考核形式可根据课程特点而异，建议由不同课程的授课教师自行决定。中国医学史和中国传统文化等作为为本项目中比重较少的文化类课程，具有较好的普及性，可以在课程教授的同时，开展相关的中医药文化普及和宣传工作，为中医药对外形象的确立做出贡献。教师应根据当地的背景和国情疾病谱调整讲课内容，讲课进行较大的调整，因此部分授课老师感到准备时间稍有不足。见表。在教学过程中，所有老师都采取了课堂教学实践操作种形式紧密结合的教学模式。经过教学及考核，所有授课教师均认为学生对教学内容的接受程度达到了以上，其中大部分授课教师人认为学生对于教学内容的接受程度达到了及以上。在授课时遇到的主要问题包括语言问题人文化差异问题人授课课时的问题人。对于课程教学视频的录制方面，大部分教师认为可以接受录课的授课形式。门课程进行了在线教学的尝试，其中门课的授关键词中医硕士中医药境外合作办学教学实践研究生教育英文授课当前，党和国家高度重视中医药工作，中医药事业作为中华软实力，在国际交流与合作中发挥着重要作用，特别是国家带路倡议的实施......”。

6、“.....达到停课不停教，停课不停学的目的。教育部同时还提出了全国高校应该积极主动利用好各种线上教学资源，比如慕课学习平台国家级省级的优高校的正常教学带来严重影响和挑战。教育部号召各高校开展线上教学，实现停课不停教停课不停学。本文分析了疫情防控背景下，思政课线上教学所面临的机遇和挑战优势和劣势。并结合实际情况，从国家及社会层面和学校及教师层面提出了思政课线上教学质量保障的系列措施，以提升思政课线上教高校思政课线上教学质量保障体系探究高等师范教育论文审核，对教学内容的把关，势在必行。特别是思政课教师，不仅要求要具备完善的知识体系，更重要的是有良好的职业道德和人文素养，能够坚持正确的政治方向和舆论导向，及时把国家政策和党中央的决策传递给学生。并通过疫情期间的先进人物和事迹，展现众志成城抗击疫情的时代精神，向广大学政课线上教学，积极宣传上级文件，支持引导教师上好抗疫思政课。同时，疫情爆发，线上教学的开展，也为各高校教育信息化敲响了警钟。各高校应该借此机会整合各方面资源，大胆尝试创新的思政课在线教学模式，开展互联网教育的教学改革，深入观察和思考在互联网时代未来教育的发展形态......”。

7、“.....这是思政课所面临的重要课题之。另外，全国各地，在软件硬件网络等方面，相关企业服务方准备情况不尽相同，各种教学平台的在线课程也良莠不齐，给思政课线上教学带来了定的挑战。学校及教师层面全国各个高校信息化水平的发展不尽相同，高疫情防控背景下，形势倒逼，使得各高校不得不开展教育信息化的探索和研究，有利于教育信息化的深入开发和广泛利用，为思政课教学改革创新提供了个新的思路。同时，对于高校教师而言，也可以引入新的教育形态开展思政课教学工作，有利于思政课教师信息化教学能力的提高。挑战分析目前，全线上教学的分析机遇分析疫情严重使得高校的正常教学工作无法正常开展，停课不停教，停课不停学是这种大背景下，教育部被迫做出的应急方案。虽然线上教学面临诸多的挑战，但也迎来了难得的机遇。教育信息化，是将信息技术手段有效应用于教学管理与科研，积极开发信息化教育资源，的应急方案。虽然线上教学面临诸多的挑战，但也迎来了难得的机遇。教育信息化，是将信息技术手段有效应用于教学管理与科研，积极开发信息化教育资源，主动优化信息化教育过程，培养适应信息社会的人才，有效促进教育的现代化发展......”。

8、“.....来促进教育舆论面前，如何加强对学生抗击疫情的正面引导如何将高校思想政治理论课教学优势转化为支持防疫斗争的强大力量如何在国难危机面前，引导大学生传承和弘扬爱国主义精神，让学生深刻认识中国共产党的领导力量以及中国特色社会主义的制度优势，这是思政课所面临的重要课题之。另外，全国网时代未来教育的发展形态。跟传统授课方式相比，在线教学打破了时间和空间的限制，更需要思政课教师对教学内容和教学流程进行系统化精细化设计。传统教学那种独自备课自制资源往往效果并不理想。疫情防控背难得的发展机遇，。北京中医药大学作为首批教育部批准的具有留学生招生资格的高等院校之，年首开高等中医院校接受外国留学生之先河，至今已为全世界个国家和地区培养中医药专门人才万余人。研究结果问卷调查结果关于课程的设臵及总体安排，所有授课教师均认作办学项目具有十分重要的意义。中医药研究生教育的境外合作办学项目教学实践研究研究生教育论文。项目招生对象为针对海外西医临床医生，学制年，培养方案包括理论课程学习临床实践以及学位论文大部分，中医学主干课程由北京中医药大学的专家教授承担......”。

9、“.....该项目于年月正式启动，至年月已完成届学生的教学及临床实践工作。我们在教学工作结束后，对授课老师以及学生进行了问卷调查和深入访谈，调查教学工作的效果以及存在的问时的备课时间都在或以上。虽然大部分授课教师均为我校长期承担英文教学任务的教师，但语言问题仍然是老师们在备课时遇到的主要问题。此外，由于授课对象的改变以及巴塞罗那大学医学院对于教学的要求有别于我校，课程需要进行较大的调整，因此部分授课老师感到准备时间稍有不足。见表。在教学过程中，所有老师都采取了课堂教学实践操作种形式紧密结合的教学模式。经过教学及考核，所有授课教师均认为学生对教学内容的接受程度达到了以上，其中大部分授课教师人认为转课堂教学模式在中医妇科学教学中的实践研究实用妇科内分泌连续型电子期刊，汤秀芝面向国际开办中医药远程教育中国中医药现代远程教育，苏传琦中医药远程教育适应性的思考计算机时代，汤秀芝面向国际开办中医药远程教育中国中医药现代远程教育，邱坤基于互联网智慧教室建设与教学管理研究电子商务，张倩，张丹英，李磊，赵琛，张立平中医药研究生教育境外合作办学项目教学实践探索世界中医药......”。