1、“.....以此对案例教学效果进行评定，对不足之处加以改善，对欠缺部分进行补充，为下次课堂教学提供参考。实践表明，案例教学法和计算水究与进展辑，彭杨，峡山水库水利模型研究阶段报告华北电力大学，鲁俊，王玲玲几种紊流模型在底坎紊流分离流计算中的对比水科学进展，彭杨，张尚弘，张成计算水动力学课程教学案例库建设及教学实践教育教学论坛，基金华北电力大学年双流研究生培养建设项目计算水动力学研究生优计算水动力学课程教学案例库的建设及实践研究高等教学法论文理论知识和基本技能，并具备加以应用的能力。通过案例库建设及案例教学实践可以进步提高教学质量，选取有代表性和典型性的案例，将理论学习与实践应用结合起来，将知识点落细落小落实......”。

2、“.....培养浓厚的学习兴趣和严谨的科研实践能力。参考文献田立江，张洁，是否理解抽象的理论知识，是否将理论知识联系到工程实际中去，以此对案例教学效果进行评定，对不足之处加以改善，对欠缺部分进行补充，为下次课堂教学提供参考。实践表明，案例教学法和计算水动力学课程契合度很高，可以把课本中抽象的物理方程具体化形象化通俗化，便于理解和接受，让在计算水动力学教学行动中起到积极作用。围绕由浅入深循序渐进深入浅出由表及里的教学目标，构建全方位多层次的计算水动力学案例库，并开展了案例教学。教学实践表明，案例教学法充分融合了理论知识与实践工作，激发了学生学习兴趣，加深了学生对课程知识的理解和掌握......”。

3、“.....剖析工程实践和前沿课题中的基础理论，围绕由浅入深循序渐进深入浅出由表及里的教学目标，对具有代表性和典型性的案例加以重组和改进，构建全方位多层次的计算水动力学案例库。案例应与课程内容直接相关，高等教学法论文。目前计算水动力学的数值模拟计算，在非恒定流渗流自由面溢流粘性流与紊流模拟等方面都取得了较大的进展，与物理模型相比，它具有省钱，省时，不受模型比尺限制，应用面广，适用性强等特点。由于本课程与工程实践和科研工作联系十分紧密，在教学行动中结合授课教师水动力学这门课程中引入案例教学法，以加深学生对课程理论内容的理解与掌握，并加以应用。计算水动力学的大部分理论知识......”。

4、“.....比如，对于计算水动力学中的维河网数值模拟计算，引入峡库区干支流的维河网非恒定流数值计算案例，结合课程内容注重讲解案例中的圣多角度地将理论学习与实践应用结合起来，帮助学生深入理解深刻把握深化领会，起到巩固和强化理论学习的作用。目前计算水动力学的数值模拟计算，在非恒定流渗流自由面溢流粘性流与紊流模拟等方面都取得了较大的进展，与物理模型相比，它具有省钱，省时，不受模型比尺限制，应用面广，适，并开展了案例教学。教学实践表明，案例教学法充分融合了理论知识与实践工作，激发了学生学习兴趣，加深了学生对课程知识的理解和掌握，提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生掌握和具备工程实践和科研工作的基础技能......”。

5、“.....将理论与实践相结合，利于学生掌握理论知识，明晰这门课程的意义与本质，提高学习实践的积极性，对学生今后进行工程实践和科研工作具有重要意义。因此，有必要在计算水动力学这门课程中引入案例教学法，以加深学生对课程理论内容的理解与掌握，并加以应下游边界条件处理等问题。对于水利环境海洋工程中的紊流模拟，引入底坎紊流分离流计算案例，结合课程内容注重讲解案例中的标准模型和雷诺应力模型，连续方程和雷诺时均方程，初始条件设定进口边界出口边界固壁边界和自由表面边界处理等问题......”。

6、“.....彭杨，张红武峡库区非恒定维水沙数值模拟水动力学研究与进展辑，彭杨，峡山水库水利模型研究阶段报告华北电力大学，鲁俊，王玲玲几种紊流模型在底坎紊流分离流计算中的对比水科学进展，彭杨，张尚弘，张成计算水动力学课程教学案例库建设南方程及其数值计算方法汊点处理初始条件设定上下游边界条件处理等问题。对于维非恒定流和溃坝水流数值分析问题，引入峡山水库溃坝洪水的演进过程案例，结合课程内容注重讲解案例中的维非恒定流浅水方程及其数值计算方法，最大溃口流量溃坝流量过程线的计算河段网格结构初始条件设定上性强等特点。由于本课程与工程实践和科研工作联系十分紧密，在教学行动中结合授课教师的科研工作或引入实际应用案例，将理论与实践相结合......”。

7、“.....明晰这门课程的意义与本质，提高学习实践的积极性，对学生今后进行工程实践和科研工作具有重要意义。因此，有必要在计算的课程内容为主体，剖析工程实践和前沿课题中的基础理论，围绕由浅入深循序渐进深入浅出由表及里的教学目标，对具有代表性和典型性的案例加以重组和改进，构建全方位多层次的计算水动力学案例库。案例应与课程内容直接相关，涵盖课程内容的多个知识点，兼顾课程内容重点和难点，多方面教学实践教育教学论坛，基金华北电力大学年双流研究生培养建设项目计算水动力学研究生优质课程建设。摘要案例教学法作为种行为引导式的教学形式，在计算水动力学教学行动中起到积极作用。围绕由浅入深循序渐进深入浅出由表及里的教学目标......”。

8、“.....培养浓厚的学习兴趣和严谨的科研实践能力。参考文献田立江，张洁，何士龙，等案例教学法在工程类课程教学中的实践西部素质教育，郑邦民，赵昕等计算水动力学湖北武汉大学出版社，戴昱，汪德爟，丁全林计算水力学课程构建与教学模式研究中国电力教育，周雪力学课程契合度很高，可以把课本中抽象的物理方程具体化形象化通俗化，便于理解和接受，让理论回归实际，让认识走向实践，充分提高了学生理解问题分析问题解决问题的能力，掌握和具备了工程实践和科研工作的基础技能。通过以学促练，以练促学，在学习与实践上做到相辅相成，使学生学会课程建设......”。

9、“.....计算水动力学课程教学案例库的建设及实践研究高等教学法论文。案例教学实践检验。为了更好地提高计算水动力学的教学质量，需要对案例教学实践进行检验。通过学生的学习状态学习效果，士龙，等案例教学法在工程类课程教学中的实践西部素质教育，郑邦民，赵昕等计算水动力学湖北武汉大学出版社，戴昱，汪德爟，丁全林计算水力学课程构建与教学模式研究中国电力教育，周雪漪计算水动力学北京清华大学出版社，彭杨，张红武峡库区非恒定维水沙数值模拟水动力学研论回归实际，让认识走向实践，充分提高了学生理解问题分析问题解决问题的能力，掌握和具备了工程实践和科研工作的基础技能。通过以学促练，以练促学......”。