1、“.....语言程序设计课程的互联网教材建设方法研究高等教学法论文。随着‚互联网‛应用地全面展开，传统的教育模式发生改变，慕课微课和翻转课堂等互联网教学模式在高校开始全面应用。‚互联网‛时代的学生，当前以后为代表，逐步进入大学教育阶段，从小对手机电脑网络的接触，对新生事物矛盾。大数据云计算人工智能影响到生活的方方面面，更重要是国家和政府层面对‚互联网‛的提出给教育界带来了新的契机，高校信息化建设已步入‚互联网‛阶段。‚互联网教学‛，应用网络技术，构造网络教学平台，优化集成了各种教学资源软件视频等诸多要素，形成了翻转课堂项目学习在线慕课等新形式，重构了教学过程中师生角色与教学流程，不但帮助教师改变了课堂教学手段，更语言程序设计课程的互联网教材建设方法研究高等教学法论文有力的载体，研究表明，青少年利用纸质图书学习时理解程度较高......”。

2、“.....在面向具体的教学情境时，面对具体的技术发展时，其稳定性封闭性和静态性就充分的表现出来，尤其是面对程序设计语言，由于程序语言特有的发展性以及与当前技术相接合的应用性，传统纸质教材就无法适应，表现为与现代教育情境的多样性开放性和动态性之间存在的冲突和学平台，优化集成了各种教学资源软件视频等诸多要素，形成了翻转课堂项目学习在线慕课等新形式，重构了教学过程中师生角色与教学流程，不但帮助教师改变了课堂教学手段，更进步树立了先进的教学理念，大大提升了教学素养。‚互联网课程‛，将现代信息技术及设备与课堂融合，不仅创造了慕课微课等教与学的新模式，更重要的是课堂教学从封闭的组织结构及环境下拓展到开放的网络趣习惯，与多年前的大学生有了根本性的差异。如果说，电脑和多媒体改变了传统的课堂教学那么数字终端和互联网，则带动了新波教学变革，甚至是颠覆性地推动着教育创新......”。

3、“.....聚焦专业建设课程建设等技术层面。‚双万计划‛中主体是专业，核心是课程，切实提高课程教学质量，是流专业建设的基本要素。在教学过程中，我们作为线教语言程序设计作为学科基础课程，多开设在大第学期。高中教育阶段，对于计算机相关基础知识教育的缺失，导致学生不具备语言的先导知识。学生在学习中对些复杂灵活综合性的算法，感到难以接受。独立编程时不知从何下手，渐渐失去学习兴趣。我们从‚互联网‛教材的内容建设出发，充分利用现代信息技术，将传统纸质教材与互联网相结合，顺应‚互联网‛的发展趋势，推进信息技工类专业大学生的基础必修课程，也是学生接触的第门程序设计课程，对训练学生的逻辑分析能力和实践能力有着至关重要的作用。在实际教学中，不同的专业需求不同，如何编写适当的教材能够适用于不同的专业，满足通识教育的要求，同时又兼顾专业特点，是教材编写的大挑战......”。

4、“.....语言的抽象性和复杂性，使其相对难以掌握。在课堂教学过程中，以教的教学效果。参考文献黄乐‚互联网‛背景下教材编辑的角色转换与素质要求出版广角，徐晶，李婉嘉维码教材设计与应用初探中国教育技术装备，刘方华，陈宁宁多媒体教材建设的几个认识误区中国医学教育技术，张春东立体式教材开发的研究与探讨课程教育研究新教师教学，孙京新，褚庆环，李鹏在精品课程中建立立体化教材现代远距离教育，刘晓文，薛雪，陈桂真，等电路实要查看相应的资源，就可利用里自带的维码‚扫扫‛功能，直接访问网络资源。平台可以集成作业系统测试系统交流板块等多种拓展性的资源与功能，通过搭建学习互动社区提供资源链接等便捷的交流和分享渠道，为学生的自主学习协作学习泛在学习打下基础。这样的应用，也正适应了新代大学生知识信息获取的习惯，依靠手机即可较为轻松地完成学习任务，达到能力培养以语法点的灌输为主......”。

5、“.....而不是学生的学。因此，课堂上教师对语法的照本宣科，对程序实例的演示而不是引导，并不能引起学生的兴趣，较少考虑学生的实际学习状况，提供给学生主动思考的机会不多，忽视培养学生的实践能力和创新能力。，如果仍然使用传统教材，即便有上述两方面建设做辅助，也仅仅是‚纸质教材数字资源‛的形式，是两种语言程序设计课程的互联网教材建设方法研究高等教学法论文师为中心，而不是以学生为中心，课堂以语法点的灌输为主。课堂教学的质量评估也是注重教师对知识的讲，而不是学生的学。因此，课堂上教师对语法的照本宣科，对程序实例的演示而不是引导，并不能引起学生的兴趣，较少考虑学生的实际学习状况，提供给学生主动思考的机会不多，忽视培养学生的实践能力和创新能力。语言程序设计课程的互联网教材建设方法研究高等教学法论文序设计互联网教材建设语言是种面向过程的通用程序设计语言......”。

6、“.....语言依然以其精炼的语法丰富的数据类型在程序设计工具中占有席之地。开发语言排行榜根据互联网上有经验的程序员课程和第方厂商的数量并使用等搜索引擎进行统计出的排名数据，给出当前业内程序开发语言的流行使用程度的有效指标，语言获得年度编程语言。语言是过程的通用程序设计语言，经过半个多世纪的发展，语言依然以其精炼的语法丰富的数据类型在程序设计工具中占有席之地。开发语言排行榜根据互联网上有经验的程序员课程和第方厂商的数量并使用等搜索引擎进行统计出的排名数据，给出当前业内程序开发语言的流行使用程度的有效指标，语言获得年度编程语言。语言是理工类专业大学生的基础必修课程，也立体化教材的建设与实践实验技术与管理，郝振省互联网思维下数字出版发展新趋向出版发行研究，王兆晖语言程序设计‚互联网‛教材建设实践高教学刊......”。

7、“.....语言程基本目标。结束语在语言程序设计教学改革探索中，我们充分利用当前信息技术手段，从网络平台网站资源应用视频资源等方面进行教材建设，充分的考虑到当前学生的学习方式思维模式兴趣特点，编写出版了多层次多形态多用途于体的教材，并完成了学期的教材使用，充分利用所建设资源，开展线上线下混合式教学尝试。通过这些探索，提高了学生的学习积极性主动性，取得了良好不同媒介联合，实际上是纸质教材和数字资源两张皮表面体化，并不能充分发挥移动互联网环境下的各类技术优势。通过维码等技术手段，可以使媒介之间的联合升级为媒介融合，各种数字资源在纸质教材平台上得到了整合，并且使得不同形式的媒介彼此之间的互换性与互联性得到了加强。在时代已经来临的今天，下载速度即将达到以为单位......”。

8、“.....如果需是学生接触的第门程序设计课程，对训练学生的逻辑分析能力和实践能力有着至关重要的作用。在实际教学中，不同的专业需求不同，如何编写适当的教材能够适用于不同的专业，满足通识教育的要求，同时又兼顾专业特点，是教材编写的大挑战。对于从未接触过程序设计的学生来说，语言的抽象性和复杂性，使其相对难以掌握。在课堂教学过程中，以教师为中心，而不是以学生为中心，课语言程序设计课程的互联网教材建设方法研究高等教学法论文，导致学生不具备语言的先导知识。学生在学习中对些复杂灵活综合性的算法，感到难以接受。独立编程时不知从何下手，渐渐失去学习兴趣。我们从‚互联网‛教材的内容建设出发，充分利用现代信息技术，将传统纸质教材与互联网相结合，顺应‚互联网‛的发展趋势，推进信息技术与语言教学的全面深度融合，从个方面着手进行教材建设......”。

9、“.....思维模式学习方式兴趣习惯，与多年前的大学生有了根本性的差异。如果说，电脑和多媒体改变了传统的课堂教学那么数字终端和互联网，则带动了新波教学变革，甚至是颠覆性地推动着教育创新。年教育部提出旨在提高人才培养质量的‚双万计划‛，聚焦专业建设课程建设等技术层面。‚双万计划‛中主体是专业进步树立了先进的教学理念，大大提升了教学素养。‚互联网课程‛，将现代信息技术及设备与课堂融合，不仅创造了慕课微课等教与学的新模式，更重要的是课堂教学从封闭的组织结构及环境下拓展到开放的网络中，极大的促进了教育的开放性透明性，提高了教育资源的共享与教育的公平性。‚互联网学习‛，将随时随地的学习变为可能，并充分利用互联网的特点，形成教师与学生学生与学盾日益显著。因此在充分利用网络技术，以图像声音视频以及虚拟现实等多媒体技术表现教材与教学内容......”。